化學試題練習題教案學案課件南僑中學校本教研制度

南僑中學高中新課程制度匯編以人為本、以誠為先、可持續(xù)發(fā)展

目錄

南僑中學校本教研制度...........................................2

南僑中學校本課程開發(fā)與管理評估方案.............................4

南僑中學校本課程開發(fā)指南.......................................7

南僑中學校本課程開發(fā)制度.......................................13

南僑中學選修課管理制度.........................................14

南僑中學選修課開設(shè)及學生選課指導(dǎo)工作方案（一）.................15

南僑中學選修課開設(shè)及學生選課指導(dǎo)工作方案（二）.................31

南僑中學高中導(dǎo)師職責及管理辦法.................................35

南僑中學高中新課程教師相關(guān)工作職責.............................36

南僑中學綜合實踐活動實施方案...................................37

南僑中學研究性學習課程實施和管理方案...........................38

南僑中學社會實踐課程實施和管理方案.............................44

南僑中學社區(qū)服務(wù)課程實施方案...................................48

南僑中學高中學分認定及管理辦法.................................54

南僑中學學生綜合素質(zhì)評定方案...................................57

南僑中學學生綜合素質(zhì)評定報告單.................................59

南僑中學教師授課質(zhì)量評價方案...................................64

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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南僑中學校本教研制度

學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即，教研室，教師即是

研究者。因此要搞好校本教研；就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，

在充分學習課程改革理論的基礎(chǔ)上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂

教學中的實際問題；在此基礎(chǔ)上組織教師集體討論，共同研究。

一、指導(dǎo)思想

為進一步貫徹國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》和教育部《基

礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，全

面落實課程改革目標，促進學生全面發(fā)展，使我校教育教學走向良性、健康、有

序的軌道，全面提升辦學水平。

二、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的必然要

求，是深化教學研究改革的方向和重點，是教師培訓(xùn)工作順利進行的重要途徑，

是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略.為此，學校將建立健全組織，加

強校本教研的組織與管理。

1、校本教研管理是培訓(xùn)教學、培訓(xùn)學習和培訓(xùn)教學研究等的保障系統(tǒng)。校

本教研管理就是要建立科學的校本培訓(xùn)管理運行機制，包括培訓(xùn)、激勵、獎懲等

機制，用科學的管理保證校本培訓(xùn)的教學、學習，研究有序而高效地開展，促進

培訓(xùn)教學、學習和研究的良性互動，真正使學校成為一種學習型社會組織，發(fā)揮

其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2、校長為校本教研的第一責任人。校長是學校的法人代表，負有幫助、指

導(dǎo)教師，對其進行培訓(xùn)，促其成長的義務(wù)和責任。貫徹落實教育部規(guī)定的“參加

繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)”的精神，就不在限于將學校辦成教書育人

的衷好場所，還要使其成為教師發(fā)展的場所?！靶１窘萄小敝行ｉL是第一責任人,

充分發(fā)揮校長在校本教研中的作用，有計劃、有步驟地組織教師參加各種形式的

校.內(nèi)培訓(xùn)活動，督促教師不斷提高教育教學水平。

3、校本教研領(lǐng)導(dǎo)組

組長：劉清裕

副組長：楊少偉王詩坦

成員：施養(yǎng)勝陳國文何繼新胡啟山各教研組組長

三、明確目標，強化管理

校本教研的根本著力奉就是是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教研水平，為此,要求：

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1、各教研組要根據(jù)本學科教學的特點，要制定校本教研計劃，并且要突出

實際研究；

2、教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自學的新課程改革書籍1—2

本，分析自己教學中的不足；確定自己本學期校本教研的主要活動。

3、教研組為主，組織管理集體備課、學校領(lǐng)導(dǎo)對教研組實行包干，同一學

科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔一周主備課人。

4、骨干教師每學期要上1—2次示范課。

5、每個學科備課小組每周上1—2節(jié)研究課。

6、每學期上交一篇自己滿意的典型案例.

7、每月上交一篇教學反思。

8、每學期上好一節(jié)研究課。

9、每學期讀一本理論專著，并認真做好自學心得筆記。

10、學習專業(yè)知識，必須完成與所任同一年級的專業(yè)學習資料三本，與進度

相符，由教務(wù)處檢查，納入考核.

11、凡參加上級課改培訓(xùn)的教師，返校后要做一次專題講座。

12、每月組織二次全體教師的工作會議，及時了解情況，分析問題、解決問

題。

13、每學期組織一次課堂大練兵活動。

14、有計劃地開展教學課程研討交流活動。

總之，教師是校本教研活動的主體，要積極參與各種教研活動，并進行自：

主的學習和研究。①教師要制定并逐步完善個人成長的計劃，并制定具體的行為

要點。②教師要不斷豐富反思教學的實踐’并在實踐中提高反思能力，優(yōu)化反思

策略：③教師要有適合于自己的科研課題，帶著問題去學習和實踐，并注意積累

和階段的總結(jié)。④教師要有自己的一套教學方式方法，并在校本教研和?教學實

踐中逐步加以完善，形成有個性特征的教學風格。⑤教師之間要經(jīng)常而有效地互

通信息、交流體會、相互切磋、分享經(jīng)驗，要建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充

分發(fā)揮個性特長和團隊精神，在分工協(xié)作、互動共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。

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南僑中學校本課程開發(fā)與管理評估方案

(試行)

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確“改變課程管理過于集中的狀況，實行

國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”作為

構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標之一。同時指出“學校在執(zhí)行國家課程和地

方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、

學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，并報上級教育主管部門審批。

學校有權(quán)力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題在課時計

劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%—12%?！?/p>

這些都足見國家對校本課程開發(fā)的重視。校本課程開發(fā)與管理已成為課程改革的

重要工作任務(wù)，為了學校切實有效地開發(fā)和管理校本課程，落實國家基礎(chǔ)教育課

程管理政策，提高我校校本課程的整體質(zhì)量，發(fā)展學校特色，促進全體學生主動、

全面發(fā)展，提升教師的課程意識和課程開發(fā)能力，特制定我校校本課程開發(fā)與管

理評估方案。

一、《校本課程開發(fā)與管理評估、方案》的原則

1、導(dǎo)向性原則。本評估方案的制定，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》

和閩教基(2006)30號文《關(guān)于印發(fā)福建省普通高中課程設(shè)置與教學管理指導(dǎo)意

見通知》的精神，確立校本課程的評估指標，對學校進行校本課程開發(fā)與管理工

作進行指導(dǎo)。

2、科學性原則。評價方案的制定和評價標準充分考慮校本課程開發(fā)與管理

的實際，評價指標盡量設(shè)置全面，權(quán)數(shù)合理分配，突出評價重點。評價操作有詳

細說明，使評價過程盡量做到客觀、實事求是，不帶個人的偏見或摻雜個人的情

感色彩，確保公正公平。

3、多元化原則。本評估方案各項指標的確立既注重課程開發(fā)工作的過程性，

又強調(diào)了對結(jié)果的重視：以及評價方式方法的多樣性，方案設(shè)計中特別突出了評

價來源的多元性，方案中的評估要素更是明顯地反映出多元評價的新理念。

4、定量和定性結(jié)合的原則。評估指標采用量化評價，其結(jié)果用數(shù)量的分數(shù)

來表示，可比性強。同時對于不便量化的因素，采用定性技術(shù)以語言描述的形式

表達，具有一定的靈活性。評價量表設(shè)計為定量與定性評價相結(jié)合的評估表。

二、校本課程開發(fā)與管理的評估指標體系

評估指標設(shè)置四項一級指標：課程設(shè)計評價、課程實施評價、學習成效評價、

機構(gòu)制度評價和十八項二級指標?，F(xiàn)就各項指標給予界定或限定，以利于評估標

準的確立，保證評價的效度與信度。

1、課程設(shè)計：從課程開發(fā)的整體方向，布局構(gòu)想上反映學校特色方面來進

行評估

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①目標導(dǎo)向，統(tǒng)整學校辦學特色。是指所開發(fā)的課程以學生個性的發(fā)展，全

面推進素質(zhì)教育為目標導(dǎo)向，校本課程統(tǒng)整學校的辦學宗旨或者學校教育哲學，

突現(xiàn)學校的辦學特色。

②需求評估，現(xiàn)狀評估，資源評估。一系列的評估是校本課程開發(fā)的本源，

課程開發(fā)的立足之本。

③以校為本，以生為本，多樣性。

④三級管理，均衡協(xié)調(diào)，權(quán)責統(tǒng)一。是指校本課程開發(fā)在三級課程管理中的

關(guān)系處理。

2、課程實施：從課程實施的過程進行評估，加強校本課程開發(fā)的形成性評

價，發(fā)揮評估的改善功能。

①校本課程開發(fā)流程。是指學校開發(fā)校本課程的順序與過程，從中可反映出

開發(fā)課程時對各項規(guī)定與制度的操作情況。

②校本課程開發(fā)方案。它包括開發(fā)背景（課程基本情況、思想和宗旨、情境

分析與評估），課程簡介（課程理念、課程目柝、課程類型），課程開發(fā)支持系統(tǒng)（開

發(fā)的基本程序、課程結(jié)構(gòu)簡析、課程標準研制、課程教材編寫、課程教學實施、

管理保障措施），課程開發(fā)附件（課程反饋與評價體系、課程教學與學生管理體系、

相關(guān)工具的開發(fā)等）。

③學生選修課程目錄與課程介紹。是已經(jīng)通過學校課程審議委員會審議的各

課程的名稱及其簡介。可供學生選擇，是納入學生的整體學程范疇的，應(yīng)該讓學

生與家長知曉。

④校本課程課程標準。它是課程管理，實施和評價的基礎(chǔ)，也是教學、評估、

校本教材編寫的依據(jù)，是學校與教師所開發(fā)課程的核心內(nèi)容。

⑤校本課程計劃。是指校本課程在整個課程計劃中所占的比例與設(shè)置情況。

明確校本課程的課時比例，檢查它的實際進入狀況，了解學校如何設(shè)置校本課程

及設(shè)置情況。

⑥教師培訓(xùn)與課程研究?！缎１菊n程開發(fā)指南》是學校在校本課程方面的一

般性的規(guī)定，是用來培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。校本課程開發(fā)與實施主要依托學校的

校本培訓(xùn)與校本研究，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

⑦校本課程實施計劃與總結(jié)等。是指校本課程的課堂教學、活動開展的預(yù)期

和實際進展情況。為課程的進一步開發(fā)與完善提供素材和經(jīng)驗.

⑧校本課程教研編目或樣書，教材編月或樣書使《校本課程標準》的文本解

釋更加具體化，可操作程度增強。

3、學習成效：

①學業(yè)成績評價體系（或細則）。是指對學生的學業(yè)成績在內(nèi)容、方式、價值

取向上的評價標準的構(gòu)成系統(tǒng)。制定內(nèi)部學業(yè)成績評價體系，體現(xiàn)校本課程在發(fā)

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展學生整體素質(zhì)中的地位與作用。

②學業(yè)成績評定結(jié)果。是指對學生的學業(yè)成績采用一定形式加以評定后的效

果進行信度和效度的判斷。

4、機構(gòu)制度：

①課程開發(fā)委員會與課程審議委員會。

課程開發(fā)委員會：

組長：劉清裕

副組長：楊少偉王詩坦成員：相關(guān)教師群體、課程專家、學生代表

構(gòu)成。

職責：決策開發(fā)方向與過程：研究課程開發(fā)策略；制定相關(guān)計劃與方案；指

導(dǎo)與評估教學實施。

課程審議委員會：

組長：劉清裕

副組長：楊少偉王詩坦.

成員：教師代表、學生及家長代表和社區(qū)相關(guān)人員構(gòu)成。

職責：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》;

制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例；檢查與督導(dǎo)《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。

②校本課程開發(fā)與管理條例。是指相關(guān)校本課程開發(fā)與管理的各種操作細

則、程序規(guī)定、部門職責要求及各項制度等條文。

③各項制度建設(shè).包括課程審議制度，內(nèi)部課程評價制度，教師教育培訓(xùn)制

度，以及課程開發(fā)激勵制度等.

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2006年7月

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南僑中學校本課程開發(fā)指南

南僑中學是一所具有60年建校發(fā)展史的較大規(guī)模的完中校，多年來在各界

領(lǐng)導(dǎo)、教師努力下在教育、教學工作中取得豐碩的成果，它位龍湖鎮(zhèn)，占地面積

100畝，擁有學生3000多名、教師200多人。學校硬件設(shè)施齊全，有現(xiàn)代化的

理化生實驗室及多媒體教室，學校體育教學娛樂設(shè)施完備，幾年來多次獲得省市

先進單位，各種科研成果顯著，為促進學生綜合素質(zhì)的提高，學校決定自2006

年秋季開始，開發(fā)有學校特色的校本課程。

校本課程是學校課程的有機整體，是執(zhí)行國家三級課程改革的重要組成部

分，它的開發(fā)與實施將有利于學生的個性發(fā)展。有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、有

利于學校特色的形成，將彌補國家、地方課程的不足。

新課程改革提出的六大具體目標（課程目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容、課程

實施、課程評價、課程管理等），對學校和教師而言，實質(zhì)上仍然是要求教師把

書教得更好，讓學生學得更好，讓教學質(zhì)量更好。要落實好這“三個更好”，我

們的體會是：一是對國家課程、地方課程的“校本化”實施。即教師自覺扮演

課程的建設(shè)者與開發(fā)者角色，對國家課程、地方課程進行校本加工、補充和完

善，使教學內(nèi)容更適合學生，增強課堂教學的有效性，最大限度地促進學生的

發(fā)展。二是根據(jù)本校的教學條件和當?shù)氐慕逃Y源，開發(fā)學生需要的學校課程，

增強教學的針對性和實效性，發(fā)展學生的個性特長.為了更好開發(fā)校本課程，充

分利用課程資源，培養(yǎng)教師教育科研能力，促進學生全面發(fā)展，特制定校本課程

開發(fā)指南。

一、校本課程總體目標

在分析、研究需要、評估的基礎(chǔ)上，經(jīng)過校本課程審議委員會審議，確定我

校校本課程的總體目標是：以一切滿足學生發(fā)展為核心，以學校教育資源為基礎(chǔ)，

以科研為先導(dǎo)，充分去發(fā)揮教師之所長，積極組織有效開發(fā)，合理配置校內(nèi)資源，

充分利用和拓展校外資源，開發(fā)出適應(yīng)時代需要的，學生可持續(xù)發(fā)展需要的、有

利于學校特色發(fā)展的新的課程體系。共分四大類：心理素養(yǎng)、學科知識、藝術(shù)素

養(yǎng)、生活技能。并將在每學期開發(fā)3—4門校本課程，以滿足學校教學改革的需

要.

二、校本課程開發(fā)需要評估

為了有效開發(fā)校本課程資源，要采用問卷、座談等形式，對學生、教師進

行調(diào)查，了解學生發(fā)展需要及教師業(yè)務(wù)水平、生活技能，并結(jié)合我校資源優(yōu)勢、

兼顧地區(qū)社會需求，對校本課程需求做出科學評估，為校本課程開發(fā)提供可靠

依據(jù)學生的需求愿望及評估。每學期從各年段抽出.100人做為調(diào)查對象，形

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式采用問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容設(shè)四大類-----A理素養(yǎng)、生活技能、學科知識、

藝術(shù)素養(yǎng)等多項內(nèi)容供學生選擇，讓學生選出自己最喜歡、最需的知識，并考慮

到全面性，專設(shè)學生自由發(fā)表意見欄0。

三、課程的結(jié)構(gòu)與門類'

開發(fā)的校本課程共四大類：心理素養(yǎng)、學科知識、生活技能、藝術(shù)素養(yǎng)。

1、心理素養(yǎng)：以提高學生健康心理素質(zhì)為主，培養(yǎng)健康心理和良好的心理

習慣，為其走向成功、提供源泉。

2、學科知識：開發(fā)所學學科知識為立，進行知識擴展，培養(yǎng)學生興趣，豐

富知識。

3、生活技能：培養(yǎng)學生生活技能、增強生活信心和生活情趣。

4、藝術(shù)素養(yǎng)：以培養(yǎng)學生藝術(shù)欣賞、鑒賞、審美能力為主。

除此以外，還可以將國家課程和地方課程“校本化”實施。課程資源的開發(fā)

和利用，對于轉(zhuǎn)變課程功能和教學方式具有重要意義。一方面，可以超越陜隘的

教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活起來”；另一方面，

可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，

從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。教師要把書教得更好，讓學生學得更好，

讓教學質(zhì)量更好，最根本的就是教師要重視課程資源的開發(fā)和利用。具體地說，

教師應(yīng)重視教師自身資源、學生資源、教具、教學資料及其他教學設(shè)施和場地的

開發(fā)和利用.

四、校本課程開發(fā)的基本程序

校本課程的開發(fā)基程序主要有以下四個階段：

1、需求評估階段：需求評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)。

通過問卷、.訪談、觀察等種形式，調(diào)查和分析學生的發(fā)展需要，明晰學校

的育人目標，以及學校的課程資源優(yōu)勢，并對調(diào)查、了解的情況做出科學分析與

評估。

①通過問卷、座談、形式了解學生情況.

②通過教師問卷了解學校資源優(yōu)勢，以便發(fā)揮教師專長。

③分析學校社區(qū)資源優(yōu)勢.

④對調(diào)查了解到的實際情況作出科學分析.

2、組織實施階段：

根據(jù)校本課程的總體目標與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》；對

教師進行校本課程開發(fā)培訓(xùn)工作；教師申報課程；學校課程審議委員會審議；教

師撰寫自己承擔的《課程綱要》。

3、對學生的評價：

內(nèi)容包括課程的設(shè)計評價、實施評價和學生的學習評價，以及校本課程的設(shè)

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計評價與改進見意，評價貫穿始末，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。發(fā)揮評

價對學生的激勵功能：①側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性評價；②

在學生活動情景中評價學生，學生自我評價；③采用學分加記錄，每名學生每學

期要選學一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

五、實施與評價的建議以及保障措施

1,校本課程的實施。

我校校本課程的實施，將嚴格上級教育主管部門關(guān)于校本課程開發(fā)設(shè)計有關(guān)

文件要求，本學期，我們將開發(fā)四種校本課程，供學生學習使用。制定課時，每

周一節(jié)課，統(tǒng)一納入校課程計劃內(nèi)統(tǒng)一管理。

2、對教師的評價：采用多元化評價方式。

發(fā)揮評價對教師教學促進功能，建全評價體系，對教師評價采用自評、同行

評、學生評、領(lǐng)導(dǎo)評講結(jié)合，提倡評價內(nèi)容的多維化，改變單純的學生考試成績

和升學成績來評價教師的教育教學業(yè)績

3、管理保障。除成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組外，加強課程的實施管理。

①校本課程在實施過程中要充分體現(xiàn)學生學習活動的自主性、探索性、創(chuàng)新

性，學習方式的活動性、實踐性，綜合性，教學過程的情景性、合作性、建構(gòu)性,

教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例.②教師管理上，

以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。

③制度保證。制定課程審議制度，教學管理條例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評價

制度，校內(nèi)課程管理職責，激勵制度。

④保證經(jīng)費。學校設(shè)立專項基金，用于課程實施與開發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配

備與對外交流等。

備注：各教研組在該指南的大原則下，根據(jù)要開設(shè)的校本課程，再制定具體

的校本課程大綱及學生選課學習指南。

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南僑中學校木課程開發(fā)指南

南僑中學校本課程調(diào)查表（一）

學生姓名所在班級

序號校本課程名稱選擇序號選擇理由

南僑中學校本課程調(diào)查表（二）

年段

教師姓名所在年級

開設(shè)

序教師可開高的校本課程名稱課程簡介

條件

（該表為擬開設(shè)課程學生選課統(tǒng)計匯總表）

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南僑中學校本課程調(diào)查表（三）

開設(shè)年段

序號校本課程名稱開課教師學生選擇情況（百分比）

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻II創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學高中新課程制度匯編以人為本、以誠為先、可持續(xù)發(fā)展

南僑中學校本課程調(diào)查表（四）

教師姓名所在年級

開課名稱

學生選課抽樣學生情

情況統(tǒng)計況說明

課程簡介

開課條

件說明

課程委員

會審批意

見

負責人（簽章）：

年月日

（本表為教師承擔校本課程情況調(diào)查表）

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻12創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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南僑中學校本課程開發(fā)制度

校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師.特別是由

同一學校或不同學校教師組成的開發(fā)小組.教師可以與專家合作，但不能由專家

編教材，由教師教教材。教師開發(fā)課程的模式是實踐一評估一開發(fā)，教師在實踐

中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要作出評估，確定目標，選擇與

組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。

一、校本課程的結(jié)構(gòu)

校本課程開發(fā)是學校課程管理的組成部分?？傮w上說，校本課程開發(fā)的程序

必須做到：

1、需要評估：是設(shè)計校本課程的基礎(chǔ)研究.主要涉及明晰學校的培養(yǎng)目標,

評估學生的發(fā)展需要，評估學校及社杜區(qū)發(fā)展的需要，分析學校與社區(qū)的課程資

源等。確定目標是學校對校本課程所作出的價值定位。它是在分析與研究需要評

估的基礎(chǔ)上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定

校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

2、組織與實施：是學校為實現(xiàn)校本課程目標開展的一系列活動。根據(jù)校本

課程的總體目標與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》。對教師進行培訓(xùn)，讓

教師自主申報課程.學校課程審議委員會根據(jù)校本課程的總體目標與教師的課程

開發(fā)能力，對教師申報的課程進行審議.審議通過后，編入《學生選修課程目錄

與課程介紹》；學生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后，才準許

開課.在此基礎(chǔ)上，學校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實

施之前或過程中，撰寫自己承擔的課程的《課程綱要》（教師用的材料）。

3、評價：是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動。它包括《課程

綱要》的評價、學生學業(yè)成績的評定、教師課程實施過程評定，以及《校本課程

開發(fā)方案》的評價與改進建議等。評價的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會公布。

4、校本課程開發(fā)的類型：校本課程可從三個方面進行，一是選用；二是改

編；三是新編。課程選用是校本課程開發(fā)中最普遍的活動，是教師從課程資源?中

選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學生的實際情況和學?；蜃陨淼默F(xiàn)實

條件，對已有的課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需

要與可能而開發(fā)的全新的課程。

二、校本課程開發(fā)中涉及到的文件撰寫格式和要求；

《校本課程開發(fā)指南》是學校在校本課程方面的一般性的規(guī)定，用來培訓(xùn)教

師的基本依據(jù)。它包括需要評估：校本課程開發(fā)的總體目標；校本課程的大致結(jié)

構(gòu)；校本課程開發(fā)的基本程序；校本課程開發(fā)的管理條例等。

《學生選修課程目錄與課程介紹》是已經(jīng)通過校本課程審議委員會審議的各

門課程名稱及其簡介，簡介以200字為宜。

《課程綱要》是教師自己任教的課程的一種設(shè)計。它包括以下內(nèi)容：課程目

標，課程內(nèi)容或活動安排，課程實施建議，以及課程評價建議。

南僑中學

2006年6月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻13創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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南僑中學選修課管理制度

一、學校選修課的開設(shè)應(yīng)依據(jù)國家課程有關(guān)政策和省頒課程設(shè)置規(guī)定，以學

校辦學思想為指導(dǎo)，以學分制為總框架進行。

二、學校選修課的實施要有利于學生的全面發(fā)展，要考慮社會對學生發(fā)展的

要求，要兼顧學校管理的需要。

三、學校選修課以省頒課程設(shè)置課程為主，也可以是國家必修課程的深化拓

展，也可以是學科綜合、實踐活動、研究性學習、專題學習、國家課程校本化等。

四、學校選修課開設(shè)及校本課程的開發(fā)要以學生的興趣、需要為出發(fā)點，依

托本地資源，以本校教師為主體，以學校辦學特色為取向，多形式地展開.

五、學校選修課實行校長負責制；年級組與教研組帶領(lǐng)教師、班主任，負責

開發(fā)、實施和過程管理；教導(dǎo)處和課程委員會負責審查、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)和課程質(zhì)量

管理。

六、學校選修課由課程目標、課程標準、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價組

成；學校選修課開設(shè)（校本課程開發(fā)）人與實施人可以是不同的主體。學校選修課

實行學分制。

七、本校教師、校內(nèi)各級組織、部分校外人員或組織，都可開設(shè)學校選修課。

愿意開設(shè)學校選修課者，須提前向教務(wù)處提交課程目標，必要性和可行性研究、

課程內(nèi)容概要、課程實施計劃，課程評價計劃、課程支持等文本。

教務(wù)處負責審核、編輯《學校選修課指南》，目前原則上以學生選擇滿40

人以上的課程才可開設(shè)。班主任與科任教師有對學生選修課程進行指導(dǎo)的義

務(wù)。

南僑中學

2006年6月

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻14創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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南僑中學選修課開設(shè)及學生選課指導(dǎo)工作方案（一）

國家課程標準中規(guī)定的選修一課程，是在共同必修的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對人

才多樣化的需求、適應(yīng)學生不同潛能和發(fā)展需要、分類別分層次設(shè)置的。選修二

課程是學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣設(shè)置并供

學生選擇的校本課程。為進一步實現(xiàn)各學科課程標準規(guī)定的培養(yǎng)目標，建立合理

的、行之有效的校內(nèi)選修課選課制度，幫助和指導(dǎo)學生確立合理的課程研習計劃，

特制定南僑中學修課開設(shè)及學生選課指導(dǎo)工作方案。

一、語文學科（代碼：YW）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡介

1、語文選修課程的設(shè)計理念為：拓展文化視野；豐富人文底蘊；提升母語素養(yǎng);

激發(fā)個性潛能；引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

2、語文選修課程共有五大系列，每個系列下面又設(shè)有幾個內(nèi)容不同的模塊或?qū)?/p>

題。選修一個模塊，可獲得2學分，選修一個專題，則得1學分。學生修滿必修

課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求。

（二）學生選課指導(dǎo)

1、希望進一步學習語文的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模

塊，獲得8個學分，加上必修課的10學分，共計可獲得18學分；對于語文學習

興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列中任意選

修3個模塊，這樣一共可獲得24學分。

2、語文學科兼有工具性、人文性，既有實用性又有較高的美學價值，文科類的、

愛好文學與寫作的渴望擴展視野、提高人文素養(yǎng)的同學，可多選修語文的模塊。

學自主選修

科系列模塊或?qū)ｎ}舉例學分開課時間

1、新聞通訊的閱讀和寫作2

新聞與傳記高二上下

2、傳記名作選讀2

1、中國古代詩歌鑒賞2

2、中國古代散文賞讀2

詩歌與散文高二上下

語3、中外現(xiàn)當代詩歌欣賞2

文4、中外現(xiàn)當代散文欣賞2

1、中外名劇選讀2

2、歐美小說名作欣賞2

小說與戲劇高二上下

3、《紅樓夢》選讀1

4、經(jīng)典電影作品欣賞2

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二、數(shù)學學科(代碼：SX)

1、《論語》選讀2

2、《周易》選讀2

文化著作選讀高三上

3、西方文化論著選讀2

4、中國古代文論選讀2

1、修辭格探究1

語言文字應(yīng)用2、演講與辯論1高三上

3、語法專題1

供預(yù)備升學或就業(yè)的學生根據(jù)自己的需要，在

老師指導(dǎo)下自主選修，側(cè)重于提高學生語言、

限定選修文學修養(yǎng)，寫作能力，閱讀淺易文言文能力，高三上、下

開設(shè)寫作、文言文閱讀、中外文學名著選讀等

課程或?qū)ｎ}

(-)模塊設(shè)置與內(nèi)容簡介

k數(shù)學選修課程內(nèi)容有四個系列

(1)系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干個專題組成；每

個模塊2學分(36學時),每個專題I學分(18學時),每2個專題可組成1個

模塊。

(2)系列1是為那些希望在人文、社會科學等方面發(fā)展的學生面設(shè)置的。

(3)系列2是為那些希望在理工、經(jīng)濟等方面發(fā)展的學生而設(shè)置的。

(4)系列3、4是為對數(shù)學有興趣和希望進一步提高數(shù)學素養(yǎng)的學生設(shè)計的，所

設(shè)計的內(nèi)容反映了某些重要的數(shù)學思想，有助于學生進一步打好數(shù)學基礎(chǔ)，提高

應(yīng)用意識，有利于學生終身的發(fā)展，有利于擴展學生的數(shù)學視野，加深學生對數(shù)

學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值的認識。其中的專題可隨著課程的發(fā)展逐步

地予以擴充。學生可根據(jù)自己的興趣、志向作出選擇。

(5)根據(jù)系列3的特點，系列3不作為高校選拔考試的內(nèi)容。對這部分內(nèi)容學

習的評價將采用定量和定性相結(jié)合的方式，由我校進行評價，評價結(jié)果可作為高

校錄取的參考。

(-)學生選課指導(dǎo)

1、學生的志向與自身條件不同，不同高校、不同專業(yè)對學生數(shù)學方面的要求也

不同，學生可以據(jù)此選擇不同的課程組合，選擇以后還可以根據(jù)實際情況作出適

當?shù)恼{(diào)整。

2、學校提供的課程組合的基本建議：

(1)學生完成10學分的必修課程，在數(shù)學上達到高中畢業(yè)的要求。

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（2）在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會科學等方面發(fā)展的學生，

可以有兩處選擇：

系列1中學習選修1T和選修1-2,獲得4學分；在系列3中任選2個專題，獲

得2學分，總共取得16學分；

②如果學生對數(shù)學有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按照（1）的要求獲

得16學分，同時在系列4中獲得4學分，總共獲得20學分。

（3）在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，希望在理工（包括部分經(jīng)濟類）等方面發(fā)

展的學生，可以有兩處選擇：

①在系列2中學習選修2-1、選修2-2和選修2-3,獲得6學分；在系列3中任

選2個專題，獲得2學分；在系列4中任選2個專題，獲得2學分，總共取得

20學分;

②如果學生對數(shù)學有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按照⑴的要求獲

得20學分，同時在系列4中選修4個專題獲得4學分，總共獲得24學分。

（4）課程的組合具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學生作出選擇

之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校提出申請，申請通過后可進行調(diào)整，經(jīng)

過測試獲得相應(yīng)的學分即可轉(zhuǎn)換。

系列模塊內(nèi)容學分備注

系列11-1:圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用2文科方向：

2個模塊1-2：統(tǒng)計、推理與證明、數(shù)系擴充、框圖2▲套餐①（基本餐）系列1的

2-1：邏輯、圓錐曲線、空間向量與立體幾何22個模塊+系列3的2個專題

系列2

2-2：統(tǒng)計、推理與證明、數(shù)系擴充與復(fù)數(shù)2分

3個模塊

2-3：計數(shù)原理、統(tǒng)計、概率2▲套餐②（高級餐）套餐①+

系列33-1：數(shù)學史選講1系列4的4個專題分

2個專題3-2：信息安全與密碼1理工、經(jīng)濟方向：

4-1：幾何證明選講1▲套餐①（基本餐）系列2的

4-2：矩陣與變換13個模塊+系列4的2個專題

4-3：數(shù)列與差分1=10分

▲套餐②（高級餐）套餐①+

系列44-4：坐標系與參數(shù)方程1

系列4的另4個專題=14分

10個專題4-5：不等式選講1

4-6：初等數(shù)論初步1

4-7：優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步1

4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步1

4-9：風險與決策1

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4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)1

三、英語學科（代碼：EG）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡介

1、英語選修課程分為2個系列。

2、系列1的課程是在必修課程（即模塊1-模塊5）的基礎(chǔ)上按順序開設(shè)的課程，

共有6個模塊（即模塊6-模塊11）。每個模塊2個學分，每周4課時。

（-）學生選課指導(dǎo)

1、建議文、理科普通學生選修英語模塊6-模塊8,完成學習后可以達到規(guī)定目

標要求。

2、建議文科報考英語專業(yè)的學生和文、理科對英語學習有較高興趣、程度較高

的學生選修英語模塊9-模塊11。

3、系列2的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技

能類、語言應(yīng)用類、欣賞類。每類開設(shè)1-2門課程。

學科選修I選修II要求學分開課時間

1、英漢初級筆譯

任選1個模塊2高一下

2、英語應(yīng)用文寫作

3、英語報刊閱讀

模塊6任選1個模塊2I§J.~~.-t

英4、英語演講與辯論

語模塊71、初級旅游英語2高二上

模塊82、科技英語2高二下

1、英語影視欣賞入門

模塊9-11任選1個模塊2高三上

2,英語戲劇與表演入門

四、思想政治學科（代碼：ZZ）

（-）模塊設(shè)置與內(nèi)容簡介

1、思想政治選修課程共12個學分，設(shè)6個模塊，包括科學社會主義常識、經(jīng)濟

學常識、國家和國際組織常識、科學思維常識、生活中的法律常識、公民道德與

倫理常識。

2、各模塊內(nèi)容簡介

（1）科學社會主義常識

①社會主義從空想到科學；

②社會主義從理論到現(xiàn)實；

③社會主義是億萬中國人民的歷史選擇；

④開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新篇章；

⑤新世紀新階段中國共產(chǎn)黨的旗幟

（2）經(jīng)濟學常識

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻18創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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①古典經(jīng)濟學巨匠的理論遺產(chǎn)；

②馬克思列寧主義經(jīng)濟學的創(chuàng)立；

③走進現(xiàn)代市場經(jīng)濟；

④社會主義與市場關(guān)系的初期探討；

⑤中國特色社會主義市場經(jīng)濟的探索

(3)國家和國際組織常識

①獨具特點的國家形式和國際組織；

②“君主立憲制”和“民主共和制”一一以英國和法國為例；

③“兩黨制”“聯(lián)邦制”“三權(quán)分立”一一以美國為例；

④“民主集中制”；

⑤我國人民代表大會制度的組織和活動原則；

⑥日益重要的國際組織一一以聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織和歐洲聯(lián)盟為例

(4)科學思維常識

①學會科學的思維；

②遵循邏輯思維的要求；

③把握辯證思維的方法；

④培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

(5)生活中的法律常識

①民事權(quán)利與義務(wù)；

②信守合同與違約；

③就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；

④婚姻與家庭；

⑤法律求助

(6)公民道德與倫理常識

①公民道德建設(shè)的內(nèi)容與要求；

②辨析現(xiàn)代經(jīng)濟活動中的倫理要求；

③面對科技發(fā)展過程中產(chǎn)生的倫理沖突；

④解決環(huán)境問題中的倫理困惑；

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻19創(chuàng)海西品牌、建一流名校

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(-)學生選課指導(dǎo)

學模學

選修II要求開課時間

科塊分

1、社會主義從空想到科學

模2,社會主義從理論到現(xiàn)實

任選

塊3、社會主義是億萬中國人民的歷史選擇2高二上

其I

14、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新篇章

5、新世紀新階段中國共產(chǎn)黨的旗幟

1,古典經(jīng)濟學巨匠的理論遺產(chǎn)

模2、馬克思列寧主義經(jīng)濟學的創(chuàng)立

任選

塊3、走進現(xiàn)代市場經(jīng)濟2高二上

其I

24、社會主義與市場關(guān)系的初期探討

5、中國特色社會主義市場經(jīng)濟的探索

1,各具特點的國家形式和國際組織

政2、“君主立憲制”和“民主共和制”一以英國和法國為例

模3、“兩黨制”“聯(lián)邦制”“三權(quán)分立”一以美國為例

任選

塊4、“民主集中制”2高二下

其I

35、我國人民代表大會制度的組織和活動原則

6、日益重要的國際組織——以聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織和歐

洲聯(lián)盟為例

1、學會科學的思維

模

治2、遵循邏輯思維的要求任選

塊2高二下

3、把握辯證思維的方法其I

4

4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

1、民事權(quán)利與義務(wù)

模2、信守合同與違約

任選

塊3、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)2高二上

其I

54、婚姻與家庭

5、法律救助

1、公民道德建設(shè)的內(nèi)容與要求

模

2、辨析現(xiàn)代經(jīng)濟活動中的倫理要求任選

塊2高三上

3、面對科技發(fā)展過程中產(chǎn)生的倫理沖突其1

6

4、解決環(huán)境問題中的倫理困惑

五、歷史學科(代碼：LS)

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(-)模塊設(shè)置與內(nèi)容簡介

1、歷史選修課程分為6個模塊，每個模塊36學時，2學分。

2、歷史各模塊內(nèi)容簡介

(1)歷史上重大改革回眸；

①梭倫改革；

②商鞅變法；

③北魏孝文帝改革；

④王安石變法；

⑤歐洲的宗教改革；

⑥穆罕默德?阿里改革；

⑦1861年俄國農(nóng)奴制改革；

⑧明治維新；

⑨戊戌變法

(2)近代社會的民主思想與實踐

①專制理論與民主思想；

②英國國會與國王的殊死搏斗；

③向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文；

④構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架；

⑤法國民主力量與專制勢力的斗爭；

⑥近代中國的民主思想與反對專制的斗爭；

⑦人民群眾要求民主的斗爭；

(3)20世紀的戰(zhàn)爭與和平

①第一次世界大戰(zhàn)；

②凡塞爾一一華盛頓體系下的和平；

③第二次世界大戰(zhàn)；

④雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平；

⑤烽火連綿的局部戰(zhàn)爭；

⑥和平與發(fā)展一一當今世界的時代主題

(4)中外歷史人物評說

①古代中國的政治家；

②東西方的先哲；

③歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物；

④“亞洲覺醒”的先驅(qū)；

⑤無產(chǎn)階級革命家；

⑥杰出的科學家；

勤奮、恭謙、剛毅、奉獻21創(chuàng)海西品牌、建一流名校

南僑中學高中新課程制度匯編以人為本、以誠為先、可持續(xù)發(fā)展

(5)探索歷史的奧秘

①歷史與歷史的重現(xiàn)；

②人類起源之謎；

③三星堆遺址一一古蜀文明之謎；

④瑪雅文明的消失；

⑤二里頭文化的探索；

⑥米諾斯宮殿遺址與克里特文明；

⑦大津巴布韋遺址與非洲文明探秘

(6)世界文化遺產(chǎn)薈萃

①世界文化遺產(chǎn)的由來；

②古代埃及文明的歷史遺產(chǎn)；

③古代希臘、羅馬的歷史遺跡；

④歐洲文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn)；

⑤中國的歷史文化遺產(chǎn)代表；

⑥具有警示意義的世界遺產(chǎn)；

(二)學生選課指導(dǎo)

學生可根據(jù)自己的興趣，任選若干個模塊。建議在人文社會科學方向發(fā)展的學生,

至少應(yīng)選修3個模塊，獲得6學分.

學科模塊內(nèi)容學分備注

模塊1:歷史上重大改革回眸2文科方向的學生至少選修3

歷模塊2：近代社會的民主思想與實踐2個模塊，獲得6個學分；