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關(guān)于文學(xué)類文本閱讀小說閱讀第1頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月文學(xué)類文本閱讀小說閱讀第2頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第一部分小說的基本要素和主旨第3頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月小說是反映社會生活的一種文學(xué)體裁,它以刻畫典型人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和人物活動的環(huán)境的描寫,來反映復(fù)雜的社會生活。一、小說的三要素典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。故事情節(jié)完整,人物個性鮮明,環(huán)境描寫逼真,主題思想深刻,構(gòu)思角度精巧,是小說的顯著特點。1.人物形象小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱為典型人物,是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的,他不同于真人,而是“雜取種種,合成一個”,通過這樣典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹,可以是具體描寫;可以寫人物的外貌,也可以刻畫人物的心理活動;可以寫人物的行動、對話,也可以適當(dāng)插入作者的議論;可以正面起筆,也可以側(cè)面烘托。第4頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)選用人稱的作用。第一人稱:①可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷,增強小說的真實感;②便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂,親切自然。第二人稱:①直接對話,增強小說的抒情性,便于感情交流;②拉近敘述者與讀者之間的距離,顯得親切自然。第三人稱:直接表現(xiàn)生活,不受時空限制,靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者客觀敘述,便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。注:人稱作用也適用于散文閱讀。(2)人物描寫的角度與方法。①正面描寫:肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作神態(tài)描寫、心理描寫等。細(xì)節(jié)描寫②側(cè)面描寫:側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫等。第5頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月(3)人物描寫的作用。①肖像、神態(tài)、動作描寫:能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②語言描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語態(tài),使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫:直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動情節(jié)發(fā)展。④細(xì)節(jié)描寫:更細(xì)膩地展示人物某一特征。2.故事情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展、人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突來選擇或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)來源于生活,它是現(xiàn)實生活的提煉,它比現(xiàn)實生活更集中,更有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終,有起有伏,并有一定發(fā)展過程的,因而小說情節(jié)的展開,也是有段落,有過程的。在作品中,情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序,有時可以省略某一部分,有時也可顛倒或交錯。第6頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。小說情節(jié)組成部分通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲。情節(jié)往往顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。(2)情節(jié)安排的常見敘述手法(1)順敘(2)倒敘(3)補敘(4)插敘(5)平敘①順敘,指按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法。順敘具體又可分為按事件發(fā)生的時間順序敘述,按事件發(fā)展的階段進(jìn)行敘述,按事件發(fā)生的空間順序敘述等類型。順敘使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。②倒敘,指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動人心的部分提到開頭來寫,并非把整個事件倒過來敘述。倒敘能把情節(jié)安排得曲折離奇,增強對讀者的吸引力。③補敘,也叫追敘,是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。通常是中心事件的有機組成部分,文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘,故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞,令人不解。第7頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月④插敘,在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展的過程中,為了某種表達(dá)上的需要,或幫助展開情節(jié),或刻畫人物性格,暫時中斷敘述線索,而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件。插敘是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明,可使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容更充實。⑤平敘,就是平行敘述,即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,故又叫分?jǐn)?。作用是可以把頭緒紛繁,錯綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚,有條不紊。平敘有兩種方式:一種是“花開兩朵,各表一枝”,即先說甲的事,再說乙的事,兩邊都交代清楚;一種是時而說甲,時而說乙,按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述,使讀者對甲和乙的命運都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式,特別要注意交代事件起訖的時間,時間一亂,全局皆亂。第8頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月(3)特殊模式歐·亨利式結(jié)尾所謂"歐·亨利式結(jié)尾"，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。給人以出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。一般可以更好的刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。故被稱為"歐·亨利式結(jié)尾"?！尔滅鞯亩Y物》《警察與贊美詩》（4）情節(jié)安排的常見技巧(1)伏筆(2)突轉(zhuǎn)(3)懸念(4)巧合第9頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月3.環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫。(1)環(huán)境描寫的分類。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。①自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲等的描寫。②社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。(2)環(huán)境描寫的作用。①自然環(huán)境(人物活動的具體場景)描寫的作用:點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點;交代人物活動的背景,烘托人物性格、心理;渲染氣氛,奠定基調(diào),為刻畫人物作鋪墊;推動故事情節(jié)的發(fā)展;暗示或象征社會環(huán)境,深化作品主題。②社會環(huán)境(故事發(fā)生的時代背景)描寫的作用:交代人物活動及其成長的時代背景,揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系;交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;揭示社會本質(zhì)特征,揭示主題。第10頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月二、小說的主題1.主題是小說的靈魂小說的主題是指作者在作品中通過描繪現(xiàn)實生活、塑造藝術(shù)形象顯示出來的,貫穿一部小說始終的基本思想,又稱主題思想或中心思想。主題的深刻程度往往決定著作品價值的高低,因此,欣賞小說必須欣賞小說的主題。2.小說主題的常見表現(xiàn)形式(1)通過描寫主人公的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等,揭示人性中的真善美及假惡丑。(2)通過寓言形式,將人生的重大問題寓于故事之中。(3)針砭時弊,將現(xiàn)實生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。(4)反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。第11頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

（2017課標(biāo)全國Ⅰ,4—6)閱讀下面的文字,回答問題。(14分)天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。第12頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來。第13頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都象喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐?。　钡?4頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦!！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團灰撲撲的東西。第15頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！第16頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。

(有刪改)第17頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)?(

)A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”,就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。第18頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月2.小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。(5分)3.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)第19頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月2.答案①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡潔;②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,使主題更突出。第20頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月3.答案①小說人物“他”所知有限,這樣寫很真實;②故事戛然而止,強化了小說的神秘氛圍;

③打破讀者的心理預(yù)期,留下了更多想象回味的空間。第21頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月三、高考命題要點：理解小說標(biāo)題2.把握故事情節(jié)3.揣摩人物形象4.概括探究主題5.分析寫作技巧6.品味語言特色7.注意環(huán)境描寫第22頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第二部分題型剖析命題角度一：標(biāo)題第23頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)題的作用1.以人物為題，比如：《未婚妻》《東壇井的陳皮匠》《喂自己影子吃飯的人》《仁慈的小偷》《六指猴》……作用：①突出人物形象；②展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。第24頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月2.以物象為題，比如：《古渡頭》《尺子》《鞋》《親愛的土地》……作用：①線索，貫穿全文；②表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。第25頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月3.以事件為題，比如：《走眼》《報復(fù)》《活著》《抻面》《賣琴》……作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。第26頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月4、以問題為題小說的標(biāo)題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②引人思考。

第27頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)題作用:

1、交代時間、地點、環(huán)境；

2、線索作用；

3、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味；

4、概括主要情節(jié)；

5、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點等）。

6、緊扣（揭示）主題。

7、象征意味、寓意。第28頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)：《油麻地》小說以“油麻地”為題，有什么作用？第29頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月例、小說以“油麻地”為題，有什么作用？（5分）①環(huán)境描寫上，點明故事發(fā)生的自然環(huán)境，使小說極富鄉(xiāng)土氣息。②人物刻畫上，表現(xiàn)了石照厚身上鄉(xiāng)村社會所孕育出的深厚而高尚的人格。③情節(jié)發(fā)展上，以油麻地始以油麻地終，使情節(jié)完整集中。④主題表達(dá)上，油麻地象征著生生不息的鄉(xiāng)村文化和風(fēng)俗，城市女人林紅豆和鄉(xiāng)村農(nóng)民石照厚的交集代表著兩種文化乏間的碰撞和交融第30頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月命題角度二：情節(jié)第31頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)敘述順序第32頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

敘述人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“×××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。第33頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容上的作用：①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。第34頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

位于開頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

結(jié)構(gòu)上的作用：第35頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、小說開頭作用（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用：第36頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、小說結(jié)尾作用（1）出人意料的結(jié)局（歐·亨利式結(jié)尾）

從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。

從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：第37頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）戛然而止，留下空白留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。第38頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月《古渡頭

》

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）第39頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月《古渡頭

》

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。第40頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

（3）小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

第41頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月角度一使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

角度二使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

角度三使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。

角度四使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

第42頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月命題角度三：人物形象第43頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月綜合考法

鑒賞小說的人物形象小說中的×××是一個怎樣的形象？請簡要分析。結(jié)合文章內(nèi)容,分析概括×××的性格特點。小說是如何刻畫×××形象的？請分析作者塑造×××這一形象所運用的描寫方法及作用。文章第某段有對×××的具體描寫,請說說這樣寫的作用是什么。1.常見題型第44頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月綜合考法

鑒賞小說的人物形象2.解題方法（1）如何概括人物形象的性格特征（2）如何分析人物形象的作用（3）如何評價小說中的人物形象3.答題模式（1）性格分析題：①性格特點一+突出事例；②性格特點二+突出事例；③……（2）形象概括題：×××是一個……(性格特點)＋……(身份地位)的人；具體分析。（3）人物評價題：觀點(性格是什么)＋闡述(結(jié)合文本具體分析)。第45頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月4次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。第46頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。第47頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月二、概括人物形象或其性格特點練習(xí)（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）第48頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。第49頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）答E給3分，答C給2分（2）第一問（2分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問（4分）①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點給2分。（4）具體分析6分。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點給2分）說明效果（2分）：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。第50頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月《戰(zhàn)爭》答案（1）答案：D項3分，C項2分（2）①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。（3）①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。（4）觀點一：合適。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點二：不合適。故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。第51頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月命題角度四：主題第52頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月①從小說的標(biāo)題入手，有的小說標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。②從小說的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會意義。③聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來把握作品的主題。⑦從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。解題思路第53頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月《牛鈴叮當(dāng)》（3）簡要概括本文主旨。第54頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）簡要概括本文主旨。本文主旨：表達(dá)了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。第55頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月命題角度五：語言特色第56頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月解題基本思路鑒賞小說作者的語言特點①語言風(fēng)格角度：如平實、