九年級語文上冊 1《沁園 雪》學(xué)案 （新版）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《沁園春雪》第一步：課前預(yù)習(xí)探新知要求及評價【教師寄語】成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。-—冰心【課堂要求】充滿自信、精神飽滿、自主學(xué)習(xí)、主動思考、大膽發(fā)言、合作探究。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】●情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄?！衲芰δ繕?biāo)：品味精練優(yōu)美的語言，并用精煉優(yōu)美的語言仿寫句子。學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法?！裰R目標(biāo)：積累重要字詞，背誦默寫本詞難點：品味精煉優(yōu)美的語言?！绢A(yù)習(xí)問題】（時間5分鐘）1、查找資料，介紹文章的寫作背景1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光.面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動.2、介紹毛澤東：3、熟讀詩詞，畫出重要的詞語，正音或解釋正音：分

嬈

遜

數(shù)

汗

解詞：惟余

競

折腰

紅裝素裹

風(fēng)騷活動要求：1。按照要求自主預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)問題。2.組長統(tǒng)籌本組的預(yù)習(xí)情況，鼓勵同學(xué)積極回答問題?；顒右螅?。課上小組內(nèi)核對預(yù)習(xí)問題答案。2.教師給予點評.第二步：課內(nèi)探究深挖掘具體探究活動要求及評價教學(xué)設(shè)計一、構(gòu)建情境激情導(dǎo)入二、探究引領(lǐng)共同進(jìn)步探究一默讀課文，小組探究下列問題：（時間20分鐘）1、上闋分幾層意思?理出寫景順序。明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點？明確:總寫北國雪景，“千里"“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣.②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴?字以下是雄偉的景觀?！伴L城”、“黃河"是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里"、“萬里"相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞"、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比?、蹎栴}：“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境.明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!探究二（時間15分鐘）小組探究下列問題:學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀，1、下闋可分幾層？明確:分三層。前兩句為第一層,過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。2、逐層理解下闋：①問題：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?明確:“江山如此多嬌"總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈"相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略"、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識"有什么區(qū)別？明確：一個“惜"字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴薄ⅰ吧?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”,前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？明確：“俱往矣"一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人.“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影.當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情.“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平.最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？明確：作者以“往昔"與“今朝"對比,“英雄"與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用.◆課堂達(dá)標(biāo)固知識(時間5分鐘）1、

寫出含“雪”的四句古詩詞。

2、指出下列句子所用修辭.大河上下，頓失滔滔.（

）成吉思汗只識彎弓射大雕.(

）山舞銀蛇，原馳蠟象。（

）千里冰封，萬里雪飄。（

）1。小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)真、活動熱烈,針對問題展開積極討論.2。積極回答，積極展示.3。教師注重多層次學(xué)生的學(xué)習(xí),鼓勵他們積極發(fā)言。規(guī)則與評價:1.回答問題積極、正確答案，給予積極評價2?；卮鸩蝗嬲?給出鼓勵和點評。達(dá)標(biāo)要求:1.在規(guī)定時間內(nèi)完成鞏固測試。2。組內(nèi)核對答案,解決有困惑的題目.3.教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、歸納.規(guī)則與評價:1?；卮饐栴}積極、正確答案，給予積極評價2。回答不全面者,給出鼓勵和點評。達(dá)標(biāo)要求：1。在規(guī)定時間內(nèi)完成鞏固測試.2.組內(nèi)核對答案，解決有困惑的題目。3.教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、歸納。教師設(shè)計意圖（分環(huán)節(jié)列出）:1。提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力.2.旨在讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握詩人的寫作思路，提高學(xué)生的概括能力。教師個性化修改（用紅色標(biāo)記）：1。XXX2.XXX.1.提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。2.旨在讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握詩人的寫作思路,提高學(xué)生的概括能力。第三步：鞏固拓展提能力具體活動安排要求及評價教學(xué)設(shè)計◆精心設(shè)計課后練習(xí)題唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？1。明確考查的知識點,哪幾個題體現(xiàn)對重點、難點的考查。2。練習(xí)設(shè)計可根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實效的同時，對練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗.教師設(shè)計意圖：1.提高學(xué)生的分析比較能力。2。旨在鍛煉學(xué)生在比較閱讀中提煉主要信息的能力.教師個性化修改（用紅色標(biāo)記）：1。XXX.2。XXX。第四步：教后反思促成長1教后反思要求及評價：自我評價1．反思教學(xué)任務(wù)的完成情況：即實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距，是否在實際課堂教學(xué)中對原計劃進(jìn)行變更，知識傳授的效果如何等。2．反思教法情況：反思教法的成功之處與存在問題，教學(xué)步驟與方法調(diào)整的原因，以便今后進(jìn)一步深化和完善。3．學(xué)法指導(dǎo)工作情況：教師在學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、閱讀、歸納、思維訓(xùn)練等方法指導(dǎo)是否到位,以便提高學(xué)生的自學(xué)能力及增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新意識等.問題反思1．反思教學(xué)中有哪些失誤，有哪些不足。2．反思課堂上突發(fā)事件及處理情況，如當(dāng)學(xué)生注意力分散時,當(dāng)學(xué)生