小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》課堂實(shí)錄

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學(xué)校數(shù)學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活情境，自主學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2．聯(lián)系已有閱歷經(jīng)受小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的探究過(guò)程，理解算理，滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。

3．感受三峽工程偉大成就及小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

教具﹑學(xué)具預(yù)備：PPT課件﹑作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：大家去過(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？

生：沒(méi)有。

師：那可是個(gè)好地方。不僅風(fēng)景迷人，還有世界上最大的水利工程，有防洪、發(fā)電、蓄水三大功能。想看看嗎？

生：想！

師：請(qǐng)看屏幕。播放三峽美景視頻〔一分鐘〕。

師：看著大家沉醉的神態(tài)，就知道很美。不僅美，這里還有不少的'數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！〔出示課件：我們乘著油輪從南津關(guān)出發(fā)以每小時(shí)48.3千米的速度行駛了4個(gè)小時(shí)來(lái)到了三峽的最末一站——白帝城〕

師：你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：48.3千米的速度。

生：4個(gè)小時(shí)。

師：依據(jù)這兩個(gè)信息你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：從南津關(guān)到白帝城一共有多少千米？

[評(píng)析：課始老師便抓住了同學(xué)新奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，利用三峽美景視頻，有效集中了同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)又為同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景自主獵取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了生動(dòng)的素材]

二﹑自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.依據(jù)提示，引發(fā)思索。

師：解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？

生：48.3×4。

師：同學(xué)們看，這樣的算式原來(lái)在課堂上討論過(guò)嗎？那它有什么特點(diǎn)呢?

生：有一個(gè)數(shù)是小數(shù)。

師：那今日咱就一起討論“小數(shù)乘整數(shù)”?！舶鍟?shū)課題小數(shù)乘整數(shù)〕

師：看這個(gè)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它表示的意思？

生：一共行的千米數(shù)。

生：從南津關(guān)到白帝城一共行了多少千米。

師；剛才大家結(jié)合詳細(xì)情境說(shuō)了它的意義，假如單看算式，48.3×4又表示什么？

生：就是４個(gè)48.3相加。

生；４個(gè)４８.３的和是多少。

師：通過(guò)同學(xué)們的回答我們不難發(fā)覺(jué)，小數(shù)乘整數(shù)的意義————〔此時(shí)老師有意停頓等著同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)完〕和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：誰(shuí)來(lái)估量一下它大約是多少？

生：200。

生：192。

師：通過(guò)這兩位同學(xué)的估量，我們可以知道48.3×4的積在哪個(gè)范圍內(nèi)？

生：192—200。

師：你們的估算技能真高?，F(xiàn)在我想知道究竟是多少，該怎么辦？

生：算一算。

師：會(huì)算嗎？

生：會(huì)?！伯惪谕暋?/p>

師：真的？〔老師做驚詫狀〕

生；真的！〔斬釘截鐵〕

師；大家不僅要會(huì)做，而且要把道理說(shuō)清晰，行嗎？〔此時(shí)同學(xué)大部分不說(shuō)話?！痴?qǐng)大家先獨(dú)立思索然后把你的方法寫(xiě)在一號(hào)作業(yè)