如何提高初中生口語交際能力

第頁如何提高初中生口語交際能力課堂教學是一個動態(tài)變化發(fā)展的過程。教師是學習活動的組織者與引導者，是平等對話中的"首席'。教學要努力營造民主、平等、寬松、自由的氛圍，把"自由表達'的權利還給同學，激勵同學自由地發(fā)表個人見解和看法。面對同學的"自由表達'，教師應以良師益友的身份參加"對話'和"表達'，而不是充當"裁判'和"警察'。課堂教學有時不可能完全按老師的預想中進行，其間可能出現(xiàn)許多偏離教學目標的行為。

作為教學組織者必須強化調(diào)控，促進"互動'的不斷展開。要在優(yōu)良的氛圍中，同學的身心處于放松狀態(tài)，樂于自由表達，不必擔心直走和奚落，交際的情感易于被點燃，交際的情感易于被誘發(fā)。例如學習《螞蟻和蟈蟈》一課時，先讓同學聽配樂朗誦，進入課文情境。接著讓同學自由朗誦，自由表演，自由評說。最后，讓一位同學當小記者，帶著老師〔制定〕的問題去采訪"螞蟻'和"蟈蟈'。

問："夏天，你們各自在干什么?'"小螞蟻，你們在干活時覺得怎么樣?'"蟈蟈，你們在大樹下乘涼時感覺怎么樣?'"冬天到了，你們生活的怎么樣?'"為什么會有這樣的結果?'同學們躍躍欲試，各抒己見，就連平常不太說話的同學也把手舉得高高的。所以口語交際必須通過大量的施行鍛煉，才干內(nèi)化為能力。"口語交際'教學中。

教師應充分發(fā)揮指導的作用，師生之間、生生之間消除隔閡，建立多維立體空間，多向交流全員參加，開展諸如"我說你猜'、"小組討論'、"一說一評'等活動，調(diào)動每位同學的表達欲望。我在教學"開卷有益'時，采納辯論會的形式，由正反兩方提出各自觀點。從讀書的目的、獲取的知識、懂得的道理層層展開辯論，一場唇槍舌戰(zhàn)之后，不但同學從中鍛煉自己的口語表達能力，教師也從中受到啟迪，從而達到了更好的互動效果。

2怎樣提升初中生口語交際能力

轉述話語。可以讓孩子先從轉述話語開始。聽懂別人說的話，把主要內(nèi)容表達出來，可以具體轉述，也可以簡要轉述。比如：學校要是有通知、喜訊、要求等，可以讓孩子回來轉述給家長聽，這樣既鍛煉了孩子聽的理解記憶能力和分析概括能力，又鍛煉了孩子的口語表達能力。

復述也是一個不錯的辦法。家長可以在課后讓孩子用自己的語言加上課文的一些關鍵詞句將故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果有條理、有重點地復述出來。家長還可以讓孩子講一講孩子讀的課外書，這個可能會讓孩子更感興趣。

口語與思維訓練相結合。思維以語言為工具，語言的形成依賴于思維，兩者關系密切。培養(yǎng)口語表達能力應該與培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)有機結合。只有思維敏捷，口語表達才會準確、迅速、生動。

口述作文?？谑鲎魑膶嶋H上就是把思維結果整理出來的過程，它能促進思維的敏捷性和條理性。家長可以讓孩子在習作之前先進行口頭表達：依據(jù)某個事物、景色、人物等來進行描述;也可以完整講述一段見聞，說一則有趣的故事，編一則童話寓言等，這對提升孩子的表達能力，發(fā)展思維很有益處。

學會評價。培養(yǎng)孩子具有正確評價的能力，提出自己不同的見解。通過評價逐漸養(yǎng)成批判性思維。例如：孩子看完一篇文章或者一本書，可以試著讓孩子對文章的結構、語言等發(fā)表自己的見解;對文中的人物、景物作出欣賞、否定等。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。要培養(yǎng)孩子口語交際能力，家長只要創(chuàng)造各種機會，讓孩子創(chuàng)造性地說練，孩子的口語能力一定會"百尺竿頭，更進一步'，為孩子一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3如何提升初中生交際能力

其實真正的在交往過程中，很少會有人觀察得這么細致，當一個人當心自己的表現(xiàn)會不自然，并給予過多的關注時，那么很可能他的表現(xiàn)就會很不自然。人都有一種按照自己的預期方向前進的傾向。很多時候，人們關于自己的評價往往都是偏低的。每個人都有自己的優(yōu)勢，同時也不可避免的會存在一些不夠。

許多同學之所以會回避與他人的交往，就是由于對自己缺乏足夠的自信。與人交往十的窘迫，根源于情緒的緊張。而這種緊張又與自我評價過低有密切關系。當一個人在與別人交往的時候，就意味著要向別人開放有關自我的部分心理領域，也必定在一定程度上成為別人探究和評價的對象。如果一個人自信心過低，就會害怕向別人暴露自己的弱點，害怕在別人心目中留下不好的印象。雖然很可能他的弱點沒有這么嚴重。

在父母面前扮演的是子女的角色，在同學面前扮演的是同輩人的角色，而在更小的弟弟妹妹面前扮演的是成人角色。因此處于不同的角色時就會要表現(xiàn)出相應不同的角色特征。就拿向同學借東西來說：請問能不能把你的鋼筆借給我?這就是用同伴的口吻借，別人一般來說也會很樂意借給你。喂，把你的鋼筆拿給我用下!這就是以成人的口氣借，那別人除非是在心情非常好的時候，才有可能把鋼筆借給你。

4如何提升工作交際能力

均衡關系，著重勸慰，團結為上。與上級溝通的意義在于工作上能得到正常的支持，遇上困難能得到幫助和化解，個人價值能得到上級的肯定，只有互相支持和優(yōu)良合作才利于搞好工作，至少不能讓上級整治下級給小鞋穿;與下級溝通的意義在于有利于調(diào)動下級的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，提升工作能力實現(xiàn)目標，有利于加強凝集力，實現(xiàn)組織系統(tǒng)的最正確效能。

與上級溝通協(xié)調(diào)時，應該服從而不盲從，尊重而不奉迎，以大局為重不計個人得失，盡職做好本職工作而不越位，在上級之間堅持中立等距離外交，一樣的支持、服從、對待。與下級溝通協(xié)調(diào)時，應該以人為本、做好服務，要注意拉大能力距離而縮小感情距離，大事要講原則，小事要講風格。正職與副職溝通協(xié)調(diào)時，應該授權、放權、不越權，支持、依靠、不撒手，關懷、攬過，不逶過。

正確對待領導、下屬和自己。我想自己作為副職，上有領導下有員工，更必須要正確地對待領導、下屬和自己。我們