高考英語教學(xué)總結(jié)與反思

高考英語教學(xué)總結(jié)與反思一.做得較為勝利的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都特別敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)方案的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，細(xì)心選擇適合同學(xué)們實(shí)際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅節(jié)約了老師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)班級(jí)的教學(xué)是否勝利，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調(diào)動(dòng)每位老師的樂觀性。假如這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)科水平。

2.教學(xué)方案的合理制定：本學(xué)年我們備課組在仔細(xì)分析了各個(gè)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中消失的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)行了特別具體而仔細(xì)的分析之后，制定出了切合我校同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，第一輪對(duì)各學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;其次輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開頭綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使同學(xué)形成了較完整的外語學(xué)問結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案是整個(gè)教學(xué)的順當(dāng)而勝利的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把外語成果差的同學(xué)分成一個(gè)組有一個(gè)老師特地負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或把握的學(xué)問點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差肯定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組始終是老師和同學(xué)學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得全部英語老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采納的"常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦'還有滿有效的。詳細(xì)做法是：第一輪單詞背誦我們是以"能夠基本辨認(rèn)'為主要目的;其次輪我們以"正確拼寫常用單詞'為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在"常用的基本詞組'。所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平常各種練習(xí)翻譯中最常消失的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母挨次整理出來，并協(xié)作相應(yīng)的句子翻譯，讓同學(xué)不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在詳細(xì)的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作轉(zhuǎn)變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，同學(xué)也就簡單記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分同學(xué)的詞匯量已有了很大的提高，閱讀力量、和翻譯寫作力量等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們的詞匯壓力已減輕了許多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的同學(xué)。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：近幾年我們經(jīng)常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽視了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試實(shí)行了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面關(guān)心同學(xué)回憶已有的學(xué)問，另一方面也關(guān)心他們構(gòu)建新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)提高同學(xué)自身的寫作力量也有很大的關(guān)心。此外，對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓同學(xué)背誦默寫，為他們學(xué)做中削減語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不行或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二.略感圓滿與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時(shí)間完成，假如多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的同學(xué)或許會(huì)有更大的關(guān)心。所以也盼望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在其次輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的消失形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟同學(xué)講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些同學(xué)在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺，而閱讀力量卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視"指導(dǎo)'之后的實(shí)踐，讓同學(xué)切實(shí)把握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到"老師走進(jìn)題海，讓同學(xué)跳出題海'這樣一個(gè)狀況。比如說，有些時(shí)候給同學(xué)布置完作業(yè)之后才發(fā)覺有些題目不適合我們的同學(xué)。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)老師的要求與督促還應(yīng)更加到位，肯定要在給同學(xué)布置作業(yè)前，老師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給同學(xué)，以避開同學(xué)做無用功，鋪張同學(xué)珍貴的時(shí)間。

三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思索：

1.進(jìn)一步提升每位外語老師的工作責(zé)任心和老師自身的業(yè)務(wù)力量，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等學(xué)問點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析，是同學(xué)具有統(tǒng)攬的能全篇力量，即語篇力量。同時(shí)，語法教學(xué)肯定要結(jié)合語境，使同學(xué)在肯定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固。要讓同學(xué)能夠在各種不同的語言環(huán)境中敏捷運(yùn)用各種語法規(guī)章，而不是只記住概念。

3.在高一階段肯定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題，讓同學(xué)嫻熟地把握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕同學(xué)記憶單詞的困難，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和討論。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培育，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)高校生的課外閱讀量，讓同學(xué)做肯定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)同學(xué)學(xué)好英語會(huì)有很大的關(guān)心。

5.我覺得很有必要制定出階段性方案和學(xué)期方案，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把方案作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)"預(yù)期目標(biāo)'和"生成目標(biāo)'的達(dá)成度，從使教學(xué)方案發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

高考英語教學(xué)總結(jié)與反思二

在高三英語教學(xué)工作中，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體狀況和高考的考綱要求，不斷地探究新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)校、年部及英語教研組的方案扎實(shí)地工作，為高考打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注意提高學(xué)習(xí)的自覺性、樂觀性和主動(dòng)性，不斷總結(jié)閱歷，提高工作方法和效率，克服不足，關(guān)心同學(xué)樹立信念，根據(jù)"突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注意交際'這一原則進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)階段注意夯實(shí)基礎(chǔ)，速度較慢，平均每三天一個(gè)單元，復(fù)習(xí)較細(xì)、少而精。每個(gè)單元除了記憶單詞和短語外，我們還從課文中抽出一些句子，讓同學(xué)當(dāng)堂記憶一些基本句式、重點(diǎn)句型。這樣，極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及課堂效率。對(duì)于每節(jié)課所講的學(xué)問有講、有練、有測、有評(píng)，結(jié)合本班同學(xué)的特點(diǎn)，我們實(shí)行低要求，低難度，采納小步教學(xué)法，基本上是再講一遍，對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給同學(xué)，不把問題留到課外，避開積少成多。在其次天上課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，我采納以下幾種方式：(1)提問。(2)找個(gè)別同學(xué)到黑板上寫。(3)每名同學(xué)預(yù)備一個(gè)筆記本，每節(jié)課寫上幾個(gè)重點(diǎn)，之后核對(duì)答案或是同學(xué)互批，用紅筆改正，形成一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問的錯(cuò)題本，以便同學(xué)常常復(fù)習(xí)。此外，在第一輪復(fù)習(xí)的'過程中把語法專項(xiàng)也穿插在這個(gè)過程中。每個(gè)單元涉及一些語法項(xiàng)目，肯定要講通、講透。之后，出一些易錯(cuò)題起到鞏固的作用。一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了五個(gè)月的時(shí)間，我們把同學(xué)應(yīng)把握的兩百多個(gè)學(xué)問點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，完成了基礎(chǔ)學(xué)問的儲(chǔ)備，為其次輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在其次輪復(fù)習(xí)中，我們采納的是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，即單選專項(xiàng)、完型專項(xiàng)、閱讀專項(xiàng)、改錯(cuò)專項(xiàng)和作文專項(xiàng)。對(duì)于完型專項(xiàng)，根據(jù)題材分類：記敘文、夾敘夾議、談?wù)撐摹⒄f明文。除了正常的講解外，這幾種做法也是相對(duì)有效的。(1)根據(jù)選項(xiàng)的詞性歸類，挑出幾個(gè)同類型的文章進(jìn)行類比。如記敘文里名詞居多。凡是涉及名詞的題，關(guān)心同學(xué)分析這種題型的處理方式。大多數(shù)完形填空都是以動(dòng)詞和形容詞、副詞為主的。同樣拿出幾篇這樣的文章，將同種類型題做一下總結(jié)。這樣，同學(xué)清晰了完形填空的做題原則，效果不錯(cuò)。(2)把重復(fù)消失率高的詞整理出來，讓同學(xué)形成一個(gè)單詞本。常常翻看，這樣可避開同學(xué)在做題時(shí)對(duì)許多常見的完型單詞不熟悉。(3)閱讀理解。題型可分事實(shí)題、推斷題、猜詞題、推斷正誤題、中心思想題等。我的詳細(xì)做法和完形填空的做法相像，即進(jìn)行類比。與完形填空不同的是在閱讀中同學(xué)有另外一個(gè)問題：同學(xué)有的時(shí)候文章讀不明白、看不懂，要在閱讀當(dāng)中找一些句子關(guān)心同學(xué)分析、理解文章，找到一些長難句關(guān)心同學(xué)理解，同樣也取得了很好的效果。(4)改錯(cuò)訓(xùn)練分為三步：先練習(xí)單句改錯(cuò)，根據(jù)錯(cuò)誤的類型練習(xí)。之后，做篇章練習(xí)。最終做高考真題進(jìn)行總結(jié)歸納。(5)寫作練習(xí)。首先，根據(jù)作文的不同題材分為應(yīng)用文、談?wù)撐摹⒄f明文和記敘文。其中，應(yīng)用文又分為感謝類、邀請(qǐng)類、賠禮類等。每一種類型抽出一兩篇讓同學(xué)練習(xí)。同學(xué)寫的作文，可以收上來老師批改。也可以在上課前利用幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)抄在黑板上，同學(xué)的選擇很重要。為了達(dá)到既定的效果，肯定要兼顧到不同程度的同學(xué)。找到不同作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，常常印發(fā)一些同學(xué)寫的優(yōu)秀作文以及高考滿分作文讓同學(xué)背，把握一些精致的句型和高級(jí)詞匯。最終，對(duì)于卷面的規(guī)范，由于英語的卷面在高考評(píng)卷時(shí)占一個(gè)檔位，所以對(duì)于卷面的練習(xí)也很重要，包括字母練習(xí)、行距、間距、大小等。

在最終的三輪復(fù)習(xí)過程中，我們主要進(jìn)行了套卷練習(xí)、限時(shí)練習(xí)。定時(shí)回歸了課本，溫習(xí)了基礎(chǔ)學(xué)問。從模擬考試的成果和高考成果來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二留意要點(diǎn)

留意：提高課堂效率，注意夯實(shí)基礎(chǔ);做好同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo);把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清學(xué)問死角;留意同學(xué)思想心情的變化。

三克服不足

第一，同學(xué)作業(yè)的檢查批改應(yīng)更加詳細(xì)，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

其次，單元考試后應(yīng)讓同學(xué)自己做總結(jié)，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)已把握了學(xué)科的基本學(xué)問，并初步形成了學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，具備肯定的學(xué)科技能。其次輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合力量的培育，使所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，提高同學(xué)的分析力量。在學(xué)問專題中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況、內(nèi)容進(jìn)行取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)覺的薄弱學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

第三，高考既是對(duì)所學(xué)學(xué)問與技能的考查，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，其次輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)留意心理素養(yǎng)的培育。針對(duì)此時(shí)消失的問題，引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)決信念，分析、反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)支配復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲憊。

高考英語教學(xué)總結(jié)與反思三

高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個(gè)班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級(jí)的平均分為91.48分,均超出.回想起來,有得有失?，F(xiàn)總結(jié)如下:

依據(jù)對(duì)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注意了對(duì)學(xué)科力量和學(xué)科素養(yǎng)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在學(xué)問測試方面，削減了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在力量測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;依據(jù)在穩(wěn)定中求進(jìn)展，在進(jìn)展中求創(chuàng)新的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。

就教材而言，有高三上，下兩本書的教學(xué)任務(wù)。時(shí)間短，內(nèi)容多。就語言學(xué)習(xí)而言，把握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。可以說，詞匯和語法是語言的靈魂，我們的英語復(fù)習(xí)同樣如此。我們深深感到假如基礎(chǔ)不牢，再漂亮的宮殿建在沙灘上，總有一天會(huì)倒蹋的，所以我們在高三的第一學(xué)期狠抓同學(xué)的詞匯和疏理，同學(xué)的語法學(xué)問框架。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，人人過關(guān)，并且對(duì)重點(diǎn)的詞匯做到深挖洞。有系統(tǒng)才能記憶清楚，有比較才能區(qū)分用法，這種網(wǎng)絡(luò)越細(xì)越好，力爭滴水不漏;梳理學(xué)問讓同學(xué)自己動(dòng)手，新身經(jīng)受難以忘記。但應(yīng)當(dāng)指出的是，我們的詞匯教學(xué)、語法教學(xué)具有很大的盲目性，詞匯復(fù)習(xí)只是簡潔的聽寫檢查，語法的復(fù)習(xí)只是用孤立的句子說明語法規(guī)章，句子之間缺少聯(lián)系，這樣往往把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語言學(xué)問上，而不是語言運(yùn)用力量上。所以我們的詞匯和語法教學(xué)必需有目的性、必需做到學(xué)以致用。直接引導(dǎo)同學(xué)做好書面表達(dá)。開學(xué)伊始，我們第一階段為基礎(chǔ)學(xué)問的歸納，鞏固，擴(kuò)大階段。高三上冊以課本基礎(chǔ)學(xué)問為主線的橫向復(fù)習(xí)，高三下冊加強(qiáng)同學(xué)自學(xué)力量，要求同學(xué)理解并把握課后的單詞及詞組即可。其次階段(縱向階段)為關(guān)心同學(xué)開拓解題思路，嫻熟運(yùn)用分項(xiàng)解題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習(xí)和吸取各方高考信息階段，時(shí)間為一個(gè)月左右，于5月20號(hào)前完成總復(fù)習(xí)工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

一.第一階段:以語法、課本基礎(chǔ)學(xué)問為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

A：語法：以句法意識(shí)建立為目的，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí),旨在提高同學(xué)的書面表達(dá)力量及語言學(xué)問.。內(nèi)容如下:

句法:1.主語2.謂語3.賓語4.賓語補(bǔ)足語5.定語6.狀語7.表語

8.虛擬語氣9.在情景中使用時(shí)態(tài)10.在情景中使用時(shí)助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞

11.句子與句子的連接12.語篇

詞法1.名詞與主謂全都;2.冠詞,3.代詞4.形容詞,5.副詞6.短語動(dòng)詞

B：課本基礎(chǔ)學(xué)問

二。其次階段：以題型為主線的分項(xiàng)解題指導(dǎo)，強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練,解決力量題的應(yīng)試技巧

1.聽力題.晚讀定時(shí)進(jìn)行每周三次聽力訓(xùn)練.

2.單項(xiàng)填空.其特點(diǎn)為:內(nèi)容掩蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱全部的語法及詞匯學(xué)問;重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言學(xué)問的運(yùn)用.應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析詳細(xì)的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,留意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要,且應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。

3.完形填空.(每周二節(jié))主要是測試同學(xué)綜合運(yùn)用語言的力量.應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從以下角度來分析:從上下文的角度來分析;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從規(guī)律推理,常識(shí)等的角度來分析;從慣用法和固定搭配的角度來分析;從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語來分析的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.閱讀理解.選材應(yīng)留意題材和體裁的多樣化.涉及社會(huì),文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大.故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有肯定的保證,方案每周5篇。應(yīng)注意對(duì)同學(xué)學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,準(zhǔn)時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督及做準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整。

4.短文改錯(cuò).集語法與技能的題型。應(yīng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)常見的錯(cuò)誤類型,明確其設(shè)計(jì)特點(diǎn),如名詞,動(dòng)詞,形容詞,副詞,連詞,冠詞,介詞,數(shù)詞,語法專題等方面的錯(cuò)誤現(xiàn)象。嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范?？梢詮脑驴家婚_頭進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，凡不按要求進(jìn)行的，一概賜予扣分。使同學(xué)引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯(cuò)題及精選相當(dāng)量的其它方面的短文該錯(cuò)題進(jìn)行肯定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.書面表達(dá).在三班級(jí)開學(xué)初，我們就要制定嚴(yán)格的方案，和同學(xué)們講清寫作步驟：

1)審題構(gòu)思，做到要點(diǎn)齊全。仔細(xì)讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對(duì)于看圖作文要認(rèn)真討論畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點(diǎn)。

2)擬定提綱，做到切中肯綮。審題后，按挨次和層次支配內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。

3)筆成文，做到語言地道。寫作時(shí)要留意包含提綱中全部的內(nèi)容要點(diǎn)，不要遺漏;選詞要精確?????，語言要符合英語語言習(xí)慣，避開漢式英語;留意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然連接;留意開好頭，結(jié)好尾;還要留意書寫規(guī)范，卷面干凈。

4))校訂修改，做到內(nèi)秀外美。從頭到尾認(rèn)真批閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改全部可能存在的錯(cuò)誤，包括拼寫、用詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。每周課外內(nèi)要求同學(xué)寫一篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓舞好的同學(xué)向高檔靠攏。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較簡單的語法規(guī)章,有效地使用語句中的過渡成分,精確?????抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)同學(xué)留意書寫的基本功的訓(xùn)練，尤其是卷面的干凈度和字跡的工整程度。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，精確?????地抓住內(nèi)容要點(diǎn)，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必需要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)，省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體同學(xué)留意使用簡潔句的同時(shí)，引導(dǎo)成果較好的同學(xué)學(xué)會(huì)使用肯定的較為簡單的句子，如定語從句，固定句型等。收集同學(xué)的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)行講析。

三.專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)同學(xué)的綜合思維力量。

發(fā)揮集體的力氣是制勝的法寶。備課組老師常常進(jìn)行相互間的聽課及研討。取長補(bǔ)短。強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等)，強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測功能及考后一百分的過關(guān)補(bǔ)強(qiáng)，要求每次月考后均要出補(bǔ)考卷。對(duì)高三英語復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，并仔細(xì)地貫徹執(zhí)行，信任在高考中能夠創(chuàng)佳績。

四。反思與借鑒

1.既要注意團(tuán)體協(xié)作，又要注意鼓舞個(gè)體冒尖

班級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為班級(jí)的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)老師應(yīng)聽從集體的正確支配，并團(tuán)結(jié)全都，形成合力;作為個(gè)體，是老師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展現(xiàn)其共性特征和個(gè)體制造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師群體和富有制造性的老師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富有的道路。

2.既要注意老師善教，又要注意同學(xué)善學(xué)

善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半。老師專業(yè)學(xué)問的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了肯定程度會(huì)停滯不前。只有另辟溪徑，激活同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。

3.反思教學(xué)以把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想為切入點(diǎn)

高三英語教學(xué)要出成果，要讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲，就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想，并以此為切入點(diǎn)組織開展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)。如何把握這一切入點(diǎn)，我們的做法有兩點(diǎn)。即，著眼整體性;立足個(gè)體性(或叫主體性)。

4.反思教學(xué)以落實(shí)高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略為重難點(diǎn)

高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)復(fù)習(xí)過程、內(nèi)容、方式手段等與高一，高二新授的教學(xué)活動(dòng)相比有