高三地理教學(xué)總結(jié)模板集錦十篇

高三地理教學(xué)總結(jié)模板集錦十篇

一、樹立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚，多鼓舞。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo)

在高三這一學(xué)年中，特殊是其次學(xué)期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科學(xué)問的把握，有條不紊地支配復(fù)習(xí)

（一）扎實地理功底，構(gòu)建以主干學(xué)問為框架的學(xué)問體系

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，精確?????、全面、敏捷把握考點。只有具備了基礎(chǔ)學(xué)問，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的學(xué)問，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，力量源于基礎(chǔ)。

高考考題是對學(xué)問點的“抽樣”，通過力量“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學(xué)問被作為命題的對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，緣由往往不是那些力量要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別學(xué)問復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求同學(xué)進(jìn)行“自我診斷”，老師也準(zhǔn)時了解他們學(xué)問、技能、方法上的問題，進(jìn)行補缺補漏。

第三，強化主干學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干學(xué)問的考查。如氣候?qū)W問、地形學(xué)問、河流學(xué)問、工業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)問城市區(qū)位理論學(xué)問等。在復(fù)習(xí)中，以主干學(xué)問為線，根據(jù)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的學(xué)問點串聯(lián)起來，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)問框架。

（二）重視地理力量的培育

1.地理計算力量。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計算力量，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中把握地理原理是培育地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的推斷和簡潔的推算等。

2.讀圖分析和空間思維力量。

以圖為載體考查地理學(xué)問是地理學(xué)科的一大特點，在復(fù)習(xí)時必需要求同學(xué)圍繞地圖綻開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常注意在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會推斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理力量。

教學(xué)時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理力量，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

4.學(xué)問遷移力量和地理表述力量。

地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注意對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會敏捷地適移應(yīng)用.表述不精確?????也是高考中失分較多的一個因素，因此教學(xué)中，要留意語言表達(dá)的精確?????性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對同學(xué)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

（三）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成果，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1.選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2.綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

（五）合理支配復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對學(xué)問進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇7

光陰似箭,勞碌而充實的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進(jìn)展,由于反思是老師成長的階梯.

這一年是自己的教同學(xué)涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在全部的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果.所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲：

一,認(rèn)清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對高考模式變化,復(fù)習(xí)時間削減以及我校地理學(xué)科同學(xué)整體基礎(chǔ)較差等實際狀況,切實了解學(xué)情,把握高考動態(tài),討論《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點和方法,細(xì)心支配復(fù)習(xí)方案,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.詳細(xì)來說,首先是要把《考試說明》中學(xué)問點,力量點與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間.其次,弄清晰各學(xué)問點的考試要求,精確?????把握識記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干學(xué)問,堅決不拔高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫穿.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓力量,提優(yōu)補差促中間,全面提高推動率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實,力量強.

二,夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高同學(xué)力量,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的關(guān)鍵.①關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問,形成網(wǎng)絡(luò),使書本學(xué)問系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補缺,綜合應(yīng)用,關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟把握大綱規(guī)定的基本學(xué)問,基本技能以及基本思想和方法.③關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運用學(xué)問分析問題,解決問題的力量.復(fù)習(xí)課時精講精練,所選題目必需有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊同學(xué)的思路,每做一題都使同學(xué)有新的收獲,新的體會,新的提高.

三,傳授方法,教導(dǎo)迷津,提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)同學(xué)把握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好.復(fù)習(xí)時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織學(xué)問框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對某些地理內(nèi)容給予特別的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.

四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.

(1)貴在方法,重在思維.培育思維力量是貫穿試卷的講評過程,使同學(xué)的思維力量得到進(jìn)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.

(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,實行分類化歸,集中講評的'方法.涉及相同學(xué)問點的題目,集中講評,這樣做可以強化同學(xué)的分歸意識,使他們對這些學(xué)問點的理解更深刻,印象更劇烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)同學(xué)舉一反三,多角度,全方位思索問題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)同學(xué)比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.

(3)照看一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"認(rèn)真解剖".對那些涉及重難點及力量要求較高的試題要特殊"照看";對于同學(xué)錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計分析,對錯誤緣由進(jìn)行精確?????地分析,對每道題的講評思路細(xì)心地設(shè)計.

(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,準(zhǔn)時要求同學(xué)整理"錯題集",引導(dǎo)同學(xué)做進(jìn)一步的反思和探究.

高三地理教學(xué)總結(jié)篇8

既然選擇了遠(yuǎn)方，就必需經(jīng)受高考，以高考這一跳板，跳到抱負(fù)的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。常常遇到這樣的同學(xué)：我所把握的基礎(chǔ)學(xué)問并不比別人差，為何考試成果比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡潔，卻答不到采分點。

在教學(xué)過程中，這些問題始終困擾著我。如何提高同學(xué)的應(yīng)試力量，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學(xué)中實行的措施：

1、整理?？紝W(xué)問點，理清思路、方法。強調(diào)同學(xué)記憶。（以大氣運動為例）：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章學(xué)問主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的推斷。同學(xué)的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，同學(xué)根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的緣由是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的推斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的緣由就是：同學(xué)平常自以為是，上課聽得懂，課后沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)學(xué)問；沒背方法、規(guī)律、原理；沒有進(jìn)行歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后挨次，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要緣由是太陽輻射和下墊面。只要同學(xué)了解學(xué)問點的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的推斷：對于這一點同學(xué)必需把握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必需考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）

④氣候類型的判讀：依據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行推斷---最基本最重要最有用的方法。

2、強調(diào)同學(xué)對學(xué)問點要進(jìn)行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點同學(xué)往往沒方法做到位，必需實行一些措施：

和同學(xué)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)；開學(xué)初利用課間幾分鐘時間讓同學(xué)當(dāng)場落實，記憶。而后考試，讓同學(xué)得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進(jìn)行小測。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平常依據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對于練習(xí)題，許多同學(xué)只停在作作而已，其實要真正提高力量，要做到對于練習(xí)題的學(xué)問能遷移到課本相應(yīng)的學(xué)問，并深究其本質(zhì)問題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某部分比較差的同學(xué)，則要強調(diào)他們買一些練習(xí)題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試力量確定會提高。

4、講評：

常站在同學(xué)的立場考慮問題，這需要平常常和同學(xué)溝通、溝通。講評時對一些學(xué)問點要進(jìn)行歸納總結(jié)，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建學(xué)問框架。

5、批判與鼓舞；

了解同學(xué)的共性，抓住同學(xué)的心理，對平常的考試狀況和突發(fā)大事進(jìn)行合理的批判或鼓舞。

總之，要想讓同學(xué)學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的。需付出長久的努力。以上是我個人在高三年教學(xué)總結(jié)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇9

任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長以及各位同事的支持和關(guān)心。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊急，而同學(xué)學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)不一。

下面，結(jié)合我在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，總結(jié)一些高三地理教學(xué)的方法。

1、仔細(xì)備課第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向孔老師請教?？桌蠋熤v課時的幽默風(fēng)格、學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。仔細(xì)參與高三老師市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與孔老師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。針對14、15、16班的同學(xué)實際狀況，如：學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和愛好，高三月考的成果及試卷分析，同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量?？梢?，仔細(xì)備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理學(xué)問點。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，從中為同學(xué)選擇習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的?？梢?，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練同學(xué)，是夯實地理基礎(chǔ)學(xué)問，培育力量，提高地理成果的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的方法首先，向同學(xué)講明構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合力量測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科學(xué)問的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“力量立意”：重在“用”學(xué)問分析、解決問題，重在學(xué)問的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的學(xué)問易于遷移和重組。其次，用實例教學(xué)教會同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練同學(xué)答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練同學(xué)“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練同學(xué)嫻熟簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師準(zhǔn)時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，也是我認(rèn)為最重要的，這個時期，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師肯定要時刻關(guān)注同學(xué)。有空或發(fā)覺問題就要準(zhǔn)時溝通，幫同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最終的考前沖刺時期，有超過20人次以上的同學(xué)主動找我溝通，向我尋求關(guān)心。事實證明：越是接近高考越是沉得住氣，考得就越好。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇10

地理學(xué)科是討論人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注意學(xué)問的積累，又要注意力量的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，通過地理學(xué)問的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的學(xué)問體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的力量要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強力量培育，提高創(chuàng)新意識，不斷提高熟悉水平。

一、加強學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系

教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于把握學(xué)問的細(xì)節(jié)，而忽視了對學(xué)問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此而帶來的直接的危害是降低了學(xué)問的智力價值，使獲得的學(xué)問難以成為今后深化探究的牢靠基礎(chǔ)。

在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問，可預(yù)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

二、落實基礎(chǔ)，突出主干，留意與學(xué)校地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學(xué)的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問，查找各部分學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問的同時，還要正確處理好初高中地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問是一個完整的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的學(xué)校地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學(xué)校區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學(xué)校地理，當(dāng)涉及到相關(guān)學(xué)校地理學(xué)問時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜測它的進(jìn)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把學(xué)校的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)學(xué)?！暗匦魏偷匦蔚淖兓钡鹊?。

通過這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問的力量?？梢?，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進(jìn)展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學(xué)的空間力量。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維力量的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學(xué)科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

四、把握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題力量

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進(jìn)行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間挨次比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相像問題的相像性和差異性，明確學(xué)問間的聯(lián)系，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。