2023年課題培訓(xùn)心得體會范本匯編三篇

2023年課題培訓(xùn)心得體會范本匯編三篇

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)展觀看、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中效勞于的本職工作，通過課題討論養(yǎng)成討論的習(xí)慣。下面是為您推舉課題培訓(xùn)心得體會范文匯編三篇。

課題培訓(xùn)心得體會范文匯編1

10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題討論培訓(xùn)會在市70中大會議室進(jìn)行。培訓(xùn)活動中首先是市教科研室的張教師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報(bào)告，后由已做過課題討論的兩位教師針對教研課題如何選題，實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題進(jìn)展了詳盡的解讀，通過此次培訓(xùn)，使我們對課題討論選題方面有了更深層次的熟悉，對今后如何進(jìn)展教研課題討論的過程等有了明確的方向。

一、課題的選題：

課題討論是解決教育過程中的實(shí)際問題，而這些問題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、查找詳細(xì)問題，要求我們的教師做個有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互溝通中，與學(xué)生的溝通、溝通中找到問題，發(fā)覺自己未曾留意的問題，激發(fā)自己的討論意識，將這些問題作為小課題的討論來源。

二、小課題討論應(yīng)留意的問題

（一）教師的課題討論意識是前提

教師的討論意識越劇烈，就越有可能積極進(jìn)展小課題的討論。假如教師缺乏討論意識，就會對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的熟悉深度和討論力量的大好時(shí)機(jī)。

（二）教師的教育理論學(xué)習(xí)是根底

對廣闊中小學(xué)教師來說，一個總感到有很多小課題需要討論，并能很好地進(jìn)展討論的教師，往往是教育理論學(xué)問較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。

三、小課題討論的實(shí)施過程

小課題討論的實(shí)施過程是小課題討論的詳細(xì)表達(dá)，它能較好地反映討論者的實(shí)際工作力量。

詳細(xì)包括如下幾個過程：開題、實(shí)施、結(jié)題

四、討論成果的溝通研討

將討論成果用于共享、發(fā)表、參與競賽等。

總之，對中小學(xué)一線教師的小課題討論來說，我們可以簡潔地說：“問題即課題，行動即討論，成長即成果”。

課題培訓(xùn)心得體會范文匯編2

10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓(xùn)”，我有幸參與了這次培訓(xùn)，傾聽了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作狀況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅教師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期討論及相關(guān)材料的撰寫》的報(bào)告，縣教科一室主任劇愛玲教師《關(guān)于對結(jié)題要求及討論報(bào)告的撰寫》的報(bào)告。使我對教育科研有了進(jìn)一步的熟悉，讓我受益匪淺，感受頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫忙的觀點(diǎn)與大家共享。

一、把課題與教學(xué)融合起來。

聽了縣教研室主任范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才熟悉到應(yīng)當(dāng)把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的懷疑放到課題中去，把課題討論的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)討論相輔相成，相互促進(jìn)。通過做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些懷疑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)力量。

二、課題討論過程應(yīng)留意的幾個問題。

劇主任和魏主任的講話中對課題的立項(xiàng)、結(jié)題、討論過程做了具體的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感受：

1、注意在積存資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積存相關(guān)的過程材料，通過方案、規(guī)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、討論日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄討論過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題討論報(bào)告的依據(jù)和呈現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

2、常用討論方法：主要實(shí)行行動討論的方式，同時(shí)，選擇案例討論、個案討論、調(diào)查討論、敘事討論、文獻(xiàn)討論等適合教師開展的方法開展討論。

3、課題的討論結(jié)果的陳述方式：課題討論的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題討論的成果主要是學(xué)生和教師的成長和進(jìn)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題討論報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映討論過程的各種資料。要注意中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特別性?？梢允菆?bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的討論結(jié)果就是討論報(bào)告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；

討論目的；

討論對象（樣本選?。?/p>

討論過程（簡述）；

討論結(jié)果的分析；

結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的狀況介紹。

三、做課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

做課題出了課題成員之外還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同事的力氣，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的力氣，這樣一來，不僅可以節(jié)約自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。

總之，我認(rèn)為參與這次培訓(xùn)會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對自己的課題也布滿了信念，盼望多參與這樣的培訓(xùn)。

課題培訓(xùn)心得體會范文匯編3

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參與了“浙江省教師小課題討論培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們傾聽了寧波市教科所副所長、寧波市教科研先進(jìn)個人紀(jì)教師、職業(yè)中學(xué)副校長薛xx以及鄞州區(qū)教科室舒主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫忙的觀點(diǎn)與大家共享。

一、做好課題總結(jié)提升理論水平

由寧波市教科所副所長張博士給我們講的《選擇起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題討論以及如何搞好課題討論。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實(shí)踐意義、討論方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明白討論課題的方向。

二、教育科研與教師專業(yè)成長

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍教師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛教師淺顯的理論，生動的課題案例及實(shí)踐討論成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手查找課題討論，點(diǎn)明白教師教科研是教師們一生的榮耀與幻想。教師做課題討論，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進(jìn)展的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐嚴(yán)密起來，選擇課題的視角：

1、從自身逆境中查找問題；

2、從教學(xué)情境中捕獲問題；

3、從人際溝通中發(fā)覺問題；

4、從學(xué)生生活中查找問題。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)展觀看、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中效勞于的本職工作，通過課題討論養(yǎng)成討論的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和閱歷的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題討論是一個過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長進(jìn)展的必經(jīng)之路。

三、課題討論的實(shí)施與標(biāo)準(zhǔn)

舒主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)受和專業(yè)成長過程，從每一個階段的討論閱歷到現(xiàn)在討論所的工作討論成果。接下來，舒主任從為什么討論課題開頭逐個我們進(jìn)展講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決方法的問題，不要跟風(fēng)；

教師要去真討論，討論要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)受的感悟都讓大家佩服不已。假如你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事討論這條幸福的道路上來。

對于我個人而言，還沒有做課題討論的閱歷，總覺得討論課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題討論本可以從我們身邊的活動做起，多觀看、多積存，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，假如我們在教育教學(xué)上能積極參加教科研的實(shí)施，學(xué)