孩子們的花 教案

第頁共頁孩子們的花教案孩子們的花教案教材：冀教版小學(xué)語文一年級下冊單元：兒童生活與成長板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析^p：這篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆觸，娓娓表達了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，表達出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美妙。文章在平淡的表達中告訴人們，要保護大自然中的花草，但更要保護孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`——就像花園里的那位園丁那樣。教學(xué)目的：知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫文中六個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文主要內(nèi)容，感悟孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用靈敏多樣的識字方法自主識字。2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容，抓住重點語句“要是你如今折它，它很快就會枯萎。假如你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深化理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里而不是折走。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受園丁的機智和孩子們純潔、美妙的心靈，受到熱愛大自然、保護花草樹木的教育。重難點分析^p：l識字教學(xué)仍是本課的教學(xué)重點之一，教學(xué)中要堅持將識字放在詳細語境中進展，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，鼓勵他們運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識記生字。l課文第三自然段中園丁所說的話理解起來有一定難度，教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊?花留在花園里而不是折走。課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。〔一〕老師啟發(fā)談話：前幾天，老師去公園看花展的時候拍了一些照片，同學(xué)們想不想欣賞啊？課件出示鮮花圖片，同學(xué)們喜歡花嗎，誰愿意說說你心中的想法？〔學(xué)生自由表達〕〔二〕老師小結(jié)：從你們的答復(fù)中老師能感受大家對花兒的喜歡，是啊，花兒用自己美麗的色彩把大自然裝扮的多姿多彩，給我們帶來美的享受。有一群孩子也像你們一樣喜歡花兒，讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兊墓适掳?。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！惨弧掣鶕?jù)讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：1.借助拼音讀課文，把句子讀正確、讀通順；2.圈出本課生字詞，讀一讀，想一想怎樣又迅速又準(zhǔn)確地把生字記?。?.標(biāo)出自然段序號，想一想課文講了一件什么事?！捕惩榛ブx書、識字。與同桌互讀課文，互相評價，糾正同學(xué)讀錯的地方，提出需要改良的地方；同桌互認(rèn)生字卡片，不認(rèn)識的字可以向同學(xué)請教識字方法?！踩嘲鄡?nèi)交流讀書、識字情況，指導(dǎo)識字。1.指名分段朗讀課文，師生給予評價，對有困難的同學(xué)進展針對性指導(dǎo)。2.課件出示帶有生字的句子，指名讀、齊讀：一天早晨，一群小學(xué)生上學(xué)去，穿過一座街心花園。園丁正在澆花，一個小男孩兒問他：“叔叔，我能折枝花嗎?”小男孩兒挑選了一枝紅色的月季花。園丁說：“這花歸你了。你看，這花開得多鮮艷哪！要是你如今折它，它很快就會枯萎。”〔理解“枯萎”的意思〕3.出示生詞課件，小組競賽開火車認(rèn)讀生詞。交流識字情況，說一說自己在讀書中都記住了哪些生字，介紹自己的識記方法。鼓勵學(xué)生發(fā)言中的好的識字方法。4.出示相關(guān)生字課件，指導(dǎo)識字。可根據(jù)形聲字的特點記憶：晨、澆、挑、枯、萎。可根據(jù)比擬形近字記憶：折聽午牛挑跳桃澆繞曉可采用聯(lián)想畫面的方法記憶“街”字。5.出示生字課件“快樂生字花園”，穩(wěn)固識字效果。三、再讀課文，整體感知?！惨弧匙杂勺x文，邊讀邊考慮：課文中都出現(xiàn)了哪些人物，講了一件什么事？〔適時板書；小男孩兒園丁〕引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容?！捕吵鍪締栴}：通過朗讀，你都讀懂了什么？與小組同學(xué)交流看法。〔三〕組織學(xué)生在班里交流自己的讀書收獲。充分尊重學(xué)生的見解，結(jié)合詳細語句，引導(dǎo)把握下面兩點：1.為什么孩子們愿意把花留在花園而不是折走；2.園丁循循善誘的育人方法和孩子們美妙純潔的心靈。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！惨弧痴J(rèn)讀生字，穩(wěn)固記憶?！捕持该侄卫首x課文，說一說課文講了一件什么事。二、品讀文句，感受真情?！惨弧臣氉x課文，說一說自己最喜歡文中的哪個人物，為什么？〔二〕引導(dǎo)交流讀書體會，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，體會人物品質(zhì)。預(yù)設(shè):1.園丁〔課件出示句子〕。這花歸你了。你看，這花開得多鮮艷哪！要是你如今折它，它很快就會枯萎。假如你把花留在這兒，它還能開好幾天。你想怎么辦呢？〔1〕說一說園丁是個怎樣的人？想象：假如你是那個小男孩兒，聽了園丁的話你還忍心折花嗎？假如小男孩兒提出折花的要求時，園丁不同意，又會有怎樣的結(jié)果呢？感受園丁對孩子們的理解、尊重、保護。〔2〕指導(dǎo)朗讀，想象園丁對孩子說話時的表情、語氣和神態(tài)，指名朗讀園丁所說的話。2.小男孩兒〔課件出示相關(guān)語句〕。小男孩兒想了想，說：“那我就把它留在這兒，等我放學(xué)回來再看它?！敝笇?dǎo)朗讀，體會小男孩兒的純潔得意。3.引導(dǎo)想象，深化理解?！?〕老師引語：小男孩兒的做法感染了更多的孩子，他們都來選花，也都愿意把花留在花園里。從此有了園丁的精心培育和孩子們的愛心呵護，花兒開得更美了。想一想，孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍鸦粼诨▓@里？〔2〕想一想，假如你是花園里的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什么呢？課件出示〔三〕出示課件，學(xué)生配樂有感情地朗讀課文，回歸整體。三、指導(dǎo)書寫。〔一〕讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的構(gòu)造、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看?！捕忱蠋煼秾懀攸c指導(dǎo)：孩：左右構(gòu)造，左窄右寬。子字旁的最后一筆是提；寫右邊的“亥”時要注意筆順，最后一筆是點。座：半包圍構(gòu)造，廣字旁占上半格和左半格。園：全包圍構(gòu)造，最后一筆是下邊封口的一橫。男：上下構(gòu)造，上邊的“田”略小，寫在上半格中間；下邊的“力”略寬。辦：獨體字，先寫“力”，再寫左點和右點。午：獨體字，注意與“牛”區(qū)分?！踩硨W(xué)生描紅，練寫?！菜摹撑c同桌交換作品，互相欣賞，提出改良的建議。由孩子熟悉的話題引入，調(diào)動他們的情感，激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，運用已有的方法自主識字，進步識字程度。給學(xué)生提供自我展示的空間，在與同伴交流中獲得有效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我的提升，進步課堂效率。浸透學(xué)法，教給學(xué)生靈敏多樣的識字方法。在輕松愉快的游戲中完成識字任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確讀書要求，培養(yǎng)邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。尊重學(xué)生對文章獨特的理解和感受，保護他們樂于表達的積極性。抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、品味，通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，積累語言，體會情感。通過想象開展學(xué)生形象思維，感受園丁的真誠和機智。