實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案合集六篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案合集六篇實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案合集六篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，穩(wěn)固本課的字詞。解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。(二)整體感知、提煉中心1、默讀，找出中心句。2、找出【關(guān)鍵詞】：^p“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)?！?〕學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書空?！?〕“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造?！?〕分析^p“創(chuàng)造”的字形?！皠?chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。盤古終究是怎樣創(chuàng)造天地的？〔三〕讀中感悟、走進(jìn)文本1．品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇?！?〕指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“____”等詞語(yǔ)。〔4〕找出反義詞，體會(huì)其作用〔5〕盤古開拓天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出【關(guān)鍵詞】：^p?！?〕天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開天辟地。2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？〔1〕找出關(guān)鍵句，讀。天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?〕想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)?！?〕你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地?！?〕隨機(jī)采訪學(xué)生感受。〔5〕我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤古是怎么做的?〔一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和英勇?！?．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無(wú)私。就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)____奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段?！?〕自由讀課文第四自然段〔2〕提問(wèn)：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。〔3〕適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累?！?〕師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！〔四〕變換句式、啟發(fā)想象〔1〕變換句式〔2〕想象朗讀〔五〕嘗試復(fù)述、回歸神話帶著學(xué)生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶著下，嘗試復(fù)述課文。〔六〕、升華中心、布置作業(yè)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對(duì)盤古說(shuō)，一句話表達(dá)！最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運(yùn)打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。這節(jié)課我覺得比擬成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一、運(yùn)用比照，讀懂信念。1、《國(guó)榷》一書數(shù)字的比照?！矔r(shí)間上；年齡上……〕讓學(xué)生讀懂談過(guò)治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會(huì)數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅(jiān)決不移的信念；2、兩次撰寫《國(guó)榷》的比照。3、談遷在《國(guó)榷》一書完成后與失竊后心情的比照。二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題【關(guān)鍵詞】：^p，前后聯(lián)絡(luò)，以本為本，在多樣的閱讀中〔如閱讀，用心去讀、朗讀、引讀等〕中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊〔第2節(jié)〕引讀，在對(duì)話中在深化地解讀的根底上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。三、適度拓展，鏈接生活。交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。四、批注閱讀，符合教材特點(diǎn)?！蔡K教版教材：寫字、寫話、批注〕〔說(shuō)話練習(xí)〕個(gè)人由此聯(lián)想到：既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù)，其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動(dòng)了這一重要思維。這節(jié)，有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，理解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了，那就是“500萬(wàn)、500多萬(wàn)”?？此浦貜?fù)，其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的`。這一點(diǎn)上，孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。另外，這篇文章還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個(gè)歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們考慮的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起不也就簡(jiǎn)單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認(rèn)為：我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。2、理解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么？二、讀第二、三節(jié)課文，考慮作者看到了什么？想到了什么？1、讀后討論、板書2、出示句子1你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想？你能讀好它嗎？3、出示句子2同上4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。四、大家讀得真好，讓老師也仿佛聽到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。1、讀課文，考慮作者在大海里看到了什么？想到了什么？2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。四人小組自學(xué)4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？5、出示句子〔課后2〕6、看到我國(guó)自己消費(fèi)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見〔〕齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。2、理解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、練習(xí)分角色朗讀課文。3、初步理解敢和高手比的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕板書課題，談話導(dǎo)入1、板書課題。各自拼讀。2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？〔二〕初讀課文1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。2、指名答復(fù)：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。出示生字詞：〔帶上音節(jié)〕練習(xí)提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？7、學(xué)生發(fā)言?！?〕看軟件理解：烏龜提蘑菇〔2〕練習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解：練習(xí)參加〔8〕自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好方法？學(xué)生答復(fù)。歌訣法：敢、參、練部件法：軍、加減一減：烏換一換：提〔三〕布置作業(yè)1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：練習(xí)分角色朗讀課文。初步理解敢和高手比的道理。把課文改編成刻本劇。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查1、指名認(rèn)讀生字詞。練習(xí)提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑骸?〕橫折在耳上，右邊反文旁?！病场?〕絲字頭，三撇從上寫到下?！病?、指名朗讀?！捕持v讀課文1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。2、演一演。3、議一議：〔1〕表演得怎樣？〔2〕為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？〔3〕理解“出色、得意、所有”的意思。4、讀一讀〔1〕自主讀文?！?〕學(xué)生質(zhì)疑。〔三〕布置作業(yè)1、按課文內(nèi)容填空?！?〕我跟〔〕賽跑，他們都跑得比我快?！病痴f(shuō)?！?〕小黑兔〔〕問(wèn)：“我今天得了冠〔〕，為什么把大蘑菇給小白兔？”〔3〕“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出〔〕蘑菇，“這是〔〕獎(jiǎng)品?！?、分角色朗讀課文。第三教時(shí)一、教學(xué)要求：1、練習(xí)分角色朗讀課文。2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。二、教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)展朗讀、寫字指導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查按課文內(nèi)容口頭填空?！?〕小白兔比賽的對(duì)手是〔〕，落在后面的是〔〕?！?〕小黑兔比賽的對(duì)手是〔〕，小黑兔得了〔〕?！?〕兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了〔〕，因?yàn)樗病场！捕尘毩?xí)分角色朗讀課文1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？3、分配角色，朗讀課文。〔三〕寫字指導(dǎo)1、提醒生字：習(xí)烏加軍參練敢提2、指名讀生字。3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。4、歸納：習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。烏：獨(dú)體字，第____是橫折鉤。加、練、敢、提：左右構(gòu)造。軍：上下構(gòu)造。第六筆是豎?！菜摹巢贾米鳂I(yè)1、描紅練習(xí)。2、練習(xí)分角色朗讀。板書：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)跟誰(shuí)比結(jié)果獎(jiǎng)給誰(shuí)小白兔馬落在后面？〔敢和高手比〕小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁?？小學(xué)語(yǔ)文教案篇5【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。２、能正確流利有感情地朗讀課文。３、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。４、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、學(xué)生：搜集西門豹的民間故事資料２、老師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。３、生字詞課件：巫婆頭飾、化裝胭脂、口紅。第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解〔戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官〕二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞１、范讀課文〔要求：聽清楚生字音〕２、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。３、四人小組討論生字音形義及詞義〔要求：互幫〕師參與。４、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。提心吊膽：形容非常擔(dān)憂或害怕。５、讀生字新詞：⑴齊讀。⑵抽讀。⑶去掉音節(jié)齊讀。三、提出不懂的詞，合作解決鄴：古代地名。開鑿：大孔挖掘。灌溉：把水輸送到田里。四、讀課文，整體感知課文大意１、默讀課文，想想課文各層次意思?！步o一定時(shí)間讀書〕２、四人小組討論，老師參與。３、抽說(shuō)：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共討論評(píng)議?！舶鍟喊l(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠〕４、齊讀課文〔注意目的1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導(dǎo)〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見識(shí)(理解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們看它是誰(shuí)?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只()的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話，我們快一起去看看吧。老師板書課題。學(xué)生齊讀2.看到了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧!二、初讀課文，整體感知1.輕聲讀課文。假如遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來(lái)解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。2.想讀好這個(gè)小故事我們就得先來(lái)認(rèn)識(shí)這些生詞朋友，你們?cè)敢鈫?3.過(guò)渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連接，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事?(老師指名讀)三、品讀感悟1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來(lái)理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過(guò)別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，如今你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。2.小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣?你能用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?3.穿上鞋子的小貓咪