高二地理《我國(guó)的地震、滑坡與泥石流》表格式教案

高二地理《我國(guó)的地震、滑坡與泥石流》表格式教案課題我國(guó)的地震、滑坡與泥石流課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、探討探究法等教材分析本節(jié)教材由兩部分組成，一是我國(guó)的地震災(zāi)難，二是我國(guó)的泥石流與滑坡災(zāi)難。教材對(duì)地震、滑坡和泥石流這三種災(zāi)難的表述方法基本相同：一講災(zāi)難特點(diǎn)與成災(zāi)緣由；二講我國(guó)時(shí)空的分布。地質(zhì)災(zāi)難的成因與分布是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)難具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。特殊須要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的緣由不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了削減重復(fù)，教材把這兩者放在一起講解并描述。學(xué)情分析高二學(xué)生通過初中地理與必修一第四單元學(xué)習(xí)，對(duì)自然災(zāi)難特殊是地質(zhì)災(zāi)難危害有所了解，但對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)難的形成緣由、相互關(guān)系與我國(guó)的分布并不很明確，學(xué)問缺乏系統(tǒng)性。學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，主要采納自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生互動(dòng)實(shí)力和合作實(shí)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.我國(guó)地震帶的空間分布規(guī)律及成因。2.滑坡和泥石流的成因與分布難點(diǎn)：1.我國(guó)地震帶的空間分布2.泥石流和滑坡的形成緣由。三維目標(biāo)學(xué)問與技能方法與過程情感看法與價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)，能夠說出我國(guó)地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。2.嘗試分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的形成緣由(產(chǎn)朝氣制)；1.培育學(xué)生綜合分析問題的實(shí)力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)難和人類活動(dòng)的關(guān)系；2.列表對(duì)比我國(guó)泥石流與滑坡的異同點(diǎn)；3.通過讀地質(zhì)災(zāi)難分布圖，培育學(xué)生讀圖、析圖獲得信息的實(shí)力。強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，增加學(xué)生憂患意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。?老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入學(xué)生探討發(fā)言通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力并使學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中。出示目標(biāo)1.了解我國(guó)地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。2.學(xué)會(huì)分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的形成緣由(產(chǎn)朝氣制)。學(xué)生了解使同學(xué)明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。學(xué)案反饋1、表揚(yáng)優(yōu)秀，指出閃光點(diǎn)和不足2、總結(jié)懷疑，老師有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生以同學(xué)為鏡，吸取閱歷和教訓(xùn)1、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、了解學(xué)生的困惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)部分：1、提前培訓(xùn)好點(diǎn)評(píng)同學(xué)，要求課前組織本組同學(xué)統(tǒng)一答案，排疑解惑。2、課堂上老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)解答難點(diǎn)。學(xué)生參照課本或查閱資料自主學(xué)習(xí)。通過課前自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)問有初步了解。學(xué)問梳理???一、我國(guó)的地震災(zāi)難１、我國(guó)地震的基本特點(diǎn)：分布范圍廣；頻率高，強(qiáng)度大；震源淺，危害大。２、我國(guó)地震多發(fā)的緣由：３、我國(guó)地震的分布：二、我國(guó)的泥石流與滑坡災(zāi)難（一）泥石流1、類型：2、分布：以燕山、太行山、龍門山、邛崍山、大涼山和烏蒙山一線為界以西：呈帶狀或片狀以東：呈零星分布（二）滑坡1、我國(guó)滑坡形成的緣由內(nèi)在因素：巖體或土體的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外表形態(tài)等外部因素：地下水活動(dòng)、暴雨、地震、人類活動(dòng)等2、我國(guó)滑坡的分布通過老師講解,利用課堂時(shí)間加深學(xué)問的理解。讓學(xué)生對(duì)課本學(xué)問有更深了解。展示點(diǎn)評(píng)支配展示人員點(diǎn)評(píng)人員探究一探究二探究三探究活動(dòng)1：讀教材51頁圖2—17，回答問題：為什么我國(guó)地震西多東少，地震災(zāi)情卻東重西輕?小組探討后得出：答：雖然我國(guó)西部地震頻次高，強(qiáng)度大，但人口稀疏，資產(chǎn)密度小，因此災(zāi)情也就相應(yīng)的小得多；而東部地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資產(chǎn)密集，這就確定了我國(guó)地震災(zāi)情必定東部嚴(yán)峻。探究活動(dòng)2：山區(qū)發(fā)生泥石流在地形、巖石、植被、氣候方面的條件是什么？答:地形：坡陡谷深的山區(qū)（便于集水集物）巖石：破裂，松散碎屑物質(zhì)多植被：缺乏，山坡表層缺少愛護(hù)氣候：暴雨或連續(xù)性降雨或冰雪融水匯合探究活動(dòng)3：下列緣由簡(jiǎn)單誘發(fā)滑坡，請(qǐng)你說出這是為什么？①依山建房②長(zhǎng)時(shí)間暴雨③巖石上部透水，下部不透水答:①增加了局部地區(qū)坡度，可能引起地基的松動(dòng)等②既會(huì)增加巖體或土體的重量，又對(duì)巖體運(yùn)動(dòng)具有潤(rùn)滑作用。③會(huì)使上部巖體的重量增大1、學(xué)生合作探討完成2、小組代表登臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充、修改。這三道題目，一方面重在讓學(xué)生結(jié)合課本學(xué)問，學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理分析資料來解決問題，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力；另一方面培育學(xué)生樹立科學(xué)解決問題的信念和看法。實(shí)力檢測(cè)外出旅游遇到泥石流將如何逃命？學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組探討培育學(xué)生對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用實(shí)力，同時(shí)加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解與鞏固。課堂小結(jié)本節(jié)課主要介紹了我國(guó)地震、滑坡與泥石流的多發(fā)的緣由及分布。學(xué)會(huì)地質(zhì)災(zāi)難形成的分析方法，找出形成緣由是防災(zāi)減災(zāi)的第一步。所以學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，希望同學(xué)們明確地質(zhì)災(zāi)難形成因素的分析方法。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)問，形成學(xué)問框架。教學(xué)提綱?????一、我國(guó)的地震災(zāi)難１、我國(guó)地震的基本特點(diǎn)：分布范圍廣；頻率高，強(qiáng)度大；震源淺，危害大。２、我國(guó)地震多發(fā)的緣由：３、我國(guó)地震的分布：二、我國(guó)的泥石流與滑坡災(zāi)難1．形成緣由2．主要分布地區(qū)形成完整的學(xué)問體系。課后作業(yè)（2019年高考新課標(biāo)卷第43題）長(zhǎng)江下游某城市邊緣分布著丘陵，丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如圖11所示)。近年來，由于城區(qū)擴(kuò)展，