2019年高考敘事類材料作文審題立意方法

2019高考敘事材料作文題立意方一、敘事類料作文材料類型根據(jù)材料中涉及的人物對象、事件關(guān)鍵要素將其分為三類。第類，單一人、對象對單事;第二類多人物、對象對單一件;第三類，多則材料多個人物多個對象對個事件。二、立意方法詳解(一)、第一類，單一物、對象對一事件。這材料一般里面只有一人(或一類人)，一個對象事或物)，只講述個故事。故事有因、經(jīng)過和局。這類故或來源于實(shí)生活，時政新聞或來源于言故事出題者目的就是讓生能根據(jù)自己的理解從個故事中得比較深刻的識。具體法有四步：第一步概括事件第二步，關(guān)鍵句第三步由過溯因第四步，探究深意以2013高考蘇卷作文料為例來范審題過程幾位朋友說這樣一段探經(jīng)歷他們無意中來一個人跡罕至的山洞因?qū)Χ粗芯巢磺宄泓c(diǎn)燃了支蠟燭靠石壁上。進(jìn)入洞穴不久，現(xiàn)許多色斑斕的大蝶安靜地附洞壁上棲息他們屏住呼，放輕腳步唯恐驚擾這些美麗的精靈。但數(shù)后再去，卻現(xiàn)這些大蝴已不在原，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地退到了山的深處大若有所悟那的環(huán)境也許適宜吧，小小的蠟燭會產(chǎn)生這么的影響。要求：①角自選;立意自定③題目自擬④除詩歌外，文體自選;⑤少于字。認(rèn)真閱讀材后，第一步，概事件：探險員在山洞中燃蠟燭，現(xiàn)大量大蝴蝶，雖屛住呼吸，放慢步，但數(shù)日再去則發(fā)現(xiàn)蝶已退到山洞深。第二步：抓鍵句：大家有所悟，那的環(huán)境也更適宜吧，小小的燭竟會產(chǎn)生么大的影響第三步，由溯因。大蝴為何會退到洞的深處?雖然險者出于對蝶的愛護(hù)而開但蝴蝶還對人類不任。第四步，探深意。從以三步，故事關(guān)鍵，因都已經(jīng)漸漸清晰，要反映人與境的問題，與自然的題。所以可以立意為：自然應(yīng)有人大愛，關(guān)愛然哪怕是小的蝴蝶，給他們生存間;保護(hù)小生靈，保護(hù)態(tài)資源倡導(dǎo)正確的理人與自然的關(guān)等如果不這么四步出有些同可能就會抓住“他們屏呼吸，放輕步，唯恐驚了這些美的精靈?！眮砹⒁鉃槿祟惖藐P(guān)愛動物或者抓住“小小的蠟燭竟產(chǎn)生這么大的影響。立意為細(xì)節(jié)響大局，節(jié)決定成敗。這些立都是沒有抓整個事件的鍵核心。

2013年全大綱卷，年北卷，可以采用種方法來準(zhǔn)確立意(二)、第類多個人、象對單一件;一則材料出現(xiàn)多類人物，們的觀點(diǎn)、為等不同。體事件只一個。具體做法為第一步找出有效對。第步概括有效象的行為第三步，分其行為所體的內(nèi)涵并分象立意。例：(2006全國1卷)閱讀下面的文字，根據(jù)求寫一篇不少于800字的章(60)。一只老鷹從峰頂上俯沖來，將一只羊抓走了一只烏鴉看了，非常羨，心想：要我也有這的本領(lǐng)該多好啊!于烏鴉模仿老的俯沖姿勢命練習(xí)。一天烏覺得自己練很棒了便哇地從樹猛沖下來，撲到一只山的背上，想住山羊往上，可是它身子太輕，爪子被羊毛住無論怎拍打翅膀也不起來，果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩見了，問這一只什么鳥牧羊人說“這是一只忘記自叫什么的鳥”孩子摸著鴉的羽毛：“它也很愛啊”第一步材料涉及哪對象?些是主要的讀材料發(fā)有烏鴉、牧人、小孩、鷹、小羊;分析后發(fā)現(xiàn)鷹和小羊是主要對象

第二步，這主要對象都哪些行為關(guān)鍵句?①烏鴉：模仿老鷹抓羊，結(jié)果被羊人抓住。牧羊人：烏鴉行為進(jìn)行評價：它一只忘記了己叫什么的。③孩子說烏鴉也很可愛。第三步，分行為的內(nèi)涵分對象立意①烏鴉要自知之明正確認(rèn)識己;牧羊人不能盲機(jī)械模仿照搬;孩子：敢于嘗試，命追求理想精神。這類料分析，有通過分對象立意，才準(zhǔn)確把握，確定出自己佳立意角。2013年遼寧卷3013年廣東都可以采用種方法。(三)、則材料多個事對同一題：材中出現(xiàn)多材料，粗略一看發(fā)，材料之間有什么聯(lián)系內(nèi)容很龐。需要采用的方法是第步，概括每材料故事梗，提別一的是，很多考生總認(rèn)為個步驟是多的其實(shí)概括主要故的過程就是握核心人物事件的過程在這個過程會自然的那些無關(guān)東西去掉，讓意能切中而偏頗。第二，尋找異，認(rèn)真對比兩則材料，看有什么異點(diǎn)。第三步由果溯因(2011年重慶)料一港大學(xué)的工袁蘇妹沒上過大學(xué)，不知道么是院士，沒有做什么天動地的事。但44年如一日，心，用情為生做飯、掃，深深地動了學(xué)生，學(xué)生說“她就我們的媽一樣”。年9月，香港大學(xué)授她“榮譽(yù)院”，稱她“以自己的生命響大學(xué)堂仔生命”，是香港大學(xué)之寶。

材料二巫溪縣鄉(xiāng)教師趙世20獨(dú)守臺，年殘體支撐在大山深點(diǎn)燃知識的把，亮了小村里代代渴求眼睛。他在年間延自己的愛，沉淀為神的沃土，希望在春天發(fā)他因“師魂燦爛而被評為2010年感動重慶十大人物之一第一步概括故事梗概，一則：校工蘇妹44年一日，用心用情為生做飯，被為“榮譽(yù)院”，第二則鄉(xiāng)村教師世術(shù)，年獨(dú)守講臺，被為“感動重”人物之一第二步：尋異同，認(rèn)真比材料發(fā)現(xiàn)則材料：1、人都在學(xué)校，對自己的工數(shù)十年的堅。都用有愛的在做事，為自的工作傾注情感。都在平凡崗位上做凡的事情，最都得到了社的認(rèn)可。第三步由果溯因，袁蘇為什么會被為“榮譽(yù)院”世術(shù)為什么會評為“感動重”十大人物一?經(jīng)過析后會發(fā)兩人的成功與他們的共品質(zhì)有關(guān)。是就可以意為，1、為事業(yè)傾注情，對事業(yè)有獨(dú)鐘2平凡的事情真做好也會成就偉大(平凡與偉大)。湖南卷作也可采用種方法來立意。陸游在