2023年素質(zhì)教育心得體會(huì)五篇

2023年素質(zhì)教育心得體會(huì)五篇

我們從一些事情上得到感悟后，立刻將其記錄下來(lái)，這樣可以幫忙我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？這次美麗的為親帶來(lái)了5篇《素養(yǎng)教育心得體會(huì)》，假如能幫忙到親，我們的一切努力都是值得的。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇一

好些年來(lái)，每當(dāng)提起小學(xué)生的素養(yǎng)教育，從家長(zhǎng)到教師再到學(xué)生，好像都有解答不完的懷疑和倒不完的“苦水”：孩子不聽(tīng)話、家長(zhǎng)太嚴(yán)苛、教師看分?jǐn)?shù)，怎么辦？

其實(shí)，將這些困惑總括起來(lái)，也就能初步理清解答問(wèn)題的線索：素養(yǎng)教育絕不僅是孩子的事，教師和家長(zhǎng)的“素養(yǎng)”也不行無(wú)視。否則，教師缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無(wú)法從一開(kāi)頭建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)力量，素養(yǎng)教育就只能連續(xù)“苦下去”。

近段時(shí)間，一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延長(zhǎng)出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注，其中教師獨(dú)到的教育方法、不同家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)等，呈現(xiàn)給人們多重思索。

學(xué)生不聽(tīng)話，怎么辦？有人說(shuō)，西方國(guó)家的孩子成長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素養(yǎng)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“無(wú)拘無(wú)束”的西方教育。

有人就介紹說(shuō)，荷蘭在幼齡教育里首先教的是法規(guī)以及對(duì)規(guī)章和權(quán)威的遵從，無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒(méi)有敬重和相互理解的前提下，不提倡批判和抵抗，更不會(huì)容忍散漫無(wú)禮。唯恐不少中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)驚呼：這不是“很中國(guó)”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹(shù)立起規(guī)章意識(shí)是全世界的共識(shí)，也是素養(yǎng)教育極其重要的方面。

而《一年級(jí)》里教師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安寧?kù)o靜走”的根本規(guī)章意識(shí)，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長(zhǎng)打好根底。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無(wú)法規(guī)的學(xué)生，怎能奢談“綜合素養(yǎng)”呢？“不以法規(guī)，無(wú)以成方圓”講的就是這個(gè)道理。

固然，讓學(xué)生聽(tīng)話肯定不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。畢竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的熟悉？有專(zhuān)家指出，對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來(lái)講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給教師和家長(zhǎng)打分。通過(guò)分?jǐn)?shù)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的承受水平和馬虎大意等行為習(xí)慣，但以成績(jī)的凹凸來(lái)苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長(zhǎng)和教師就是“素養(yǎng)不及格”了。

合理的思路是，以考試來(lái)找出問(wèn)題，順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài)。比方，《一年級(jí)》中的家長(zhǎng)急躁教育孩子區(qū)分左右方向；比方，指出學(xué)生的馬虎大意，鼓舞他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比方，將孩子的每一次成績(jī)與他們自己作比擬，而非看做學(xué)生間比照的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。

如此一來(lái)，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步推斷，還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素養(yǎng)教育抱負(fù)的大門(mén)。

總而言之，素養(yǎng)教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來(lái)做好根底教育，變分?jǐn)?shù)崇拜為素養(yǎng)提升，素養(yǎng)教育的這盤(pán)大棋也就能漸漸“下活了”。

素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，是黨中心和國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的又一重大決策。近期，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一精神。，感受很深，覺(jué)得當(dāng)前提出這個(gè)策略特別準(zhǔn)時(shí)，特別重要，這對(duì)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深入推動(dòng)素養(yǎng)教育，必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此，我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

應(yīng)試教育始終以來(lái)束縛著教育者和受教育者，教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，早五、晚六的成天的戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)；而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永久做不完的作業(yè)，有的家長(zhǎng)陪著孩子作業(yè)到深夜，還要檢查、簽字，弄得孩子、家長(zhǎng)疲乏不堪。這種皮條戰(zhàn)式的教育方法，只能使孩子丟失天性，身心得不到安康的進(jìn)展，危害性相當(dāng)?shù)拇?。其緣由有?/p>

一是外表性。

“應(yīng)試教育”，重視臨時(shí)的外表的教育效果，只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平的考試成績(jī)；

二是片面性。

由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素，導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實(shí)際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容，考試內(nèi)容的教學(xué)大大強(qiáng)化和扭曲，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被減弱，而且智育也存在著嚴(yán)峻的片面性。非考科目的學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，非考試要求的力量，如書(shū)寫(xiě)力量、動(dòng)手力量、口頭表達(dá)力量等被嚴(yán)峻無(wú)視，造成學(xué)生素養(yǎng)的很多缺陷，嚴(yán)峻影響了受教育者全面素養(yǎng)水平的提高。

三是局部性。

“應(yīng)試教育”著眼于選拔在高一級(jí)學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，因此，無(wú)視了全體學(xué)生的進(jìn)展；把優(yōu)秀人才的培育和廣闊勞動(dòng)者素養(yǎng)的提高對(duì)立起來(lái)，使根底教育實(shí)際成為面對(duì)少數(shù)人的教育。四是機(jī)械性?！皯?yīng)試教育”用來(lái)要求學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù)，用來(lái)評(píng)價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)。這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的共性進(jìn)展在分?jǐn)?shù)面前被湮沒(méi)了，教育不是幫忙每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn)，在他的優(yōu)勢(shì)上進(jìn)展，使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路，有時(shí)反而造成不同類(lèi)型的人才被扼殺；另一方面，以考試成績(jī)表示的教育結(jié)果被無(wú)限地夸張，而教育過(guò)程卻被嚴(yán)峻地?zé)o視了。往往把教育過(guò)素養(yǎng)是更為深層次的、長(zhǎng)期起作用的人的品質(zhì)。因此，“應(yīng)試教育”實(shí)際成為淺薄的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習(xí)成為歡樂(lè)的活動(dòng)呢？素養(yǎng)教育為我們供應(yīng)了一個(gè)正確的大方向，我們需要做的是，討論探究出一條全方位的、高質(zhì)量的素養(yǎng)教育之路，讓各種唯分、唯應(yīng)試的。喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從主動(dòng)、探究學(xué)習(xí)方法中探究受到感染，充共享受到心靈的自由，獵取勝利的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手，郭沫若說(shuō)：“興趣能制造勤奮；勤奮能制造天才”由此可以看出興趣是一切勝利的源泉，在教學(xué)過(guò)程中，我努力制造“樂(lè)學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)是個(gè)歡樂(lè)的活動(dòng)。因此，我班學(xué)生整體素養(yǎng)進(jìn)展均衡，學(xué)習(xí)成績(jī)相比照較優(yōu)秀。

總之，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就是減輕教師的工作量。同時(shí)也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量，將是我們共同的課題；實(shí)施素養(yǎng)教育，豐富教育內(nèi)容，是我們共同的任務(wù)；使學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)、教師身心安康，是我們共同追求的幸福。努力吧！只要我們把握好方向，就肯定能到達(dá)抱負(fù)的此岸。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇三

我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻照舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

但是，在信息素養(yǎng)教育課上，教師幽默機(jī)靈的上課方式，采納實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同教師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結(jié)合，給我們傳授了很多實(shí)實(shí)在在的東西。

但是，在我們把握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻慢慢地松弛了下來(lái)。有時(shí)候，我們一向不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺慢慢地緩了下來(lái)，最可悲的是，甚至停頓自己的思索潛力，完全奉承“拿來(lái)主義”。

這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年月。超群的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶，復(fù)制粘貼，簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

以前的我們，還不會(huì)玩電腦，找百度，用Google……于是我們百般思考，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆忙而逝，我們一每天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代興旺的科技中的我們慢慢懶散起來(lái)。

無(wú)論是教師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)考察報(bào)告，都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn)，只但是有時(shí)會(huì)避開(kāi)不了千篇一律的苦惱。

我們的腦子慢慢停頓了思索，從我們懂得了如何偷懶之后。

以前我的幻想是成為一名作家，或者是間或?qū)憣?xiě)小文章，編編小故事也好。但是，好像自己從未為自己的幻想付出百分百的努力?；蛟S是不知如何努力才能到達(dá)心中所想，或許是由于懶散而沒(méi)有付諸實(shí)際。

以前看到一句話：假如你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種舍命的精神，也從未到達(dá)過(guò)這種境地。

時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：要努力要努力！是時(shí)候該努力了！

但是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放下了以前設(shè)想的的規(guī)劃。規(guī)劃永久是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

以前參與一次大型的作文競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的答復(fù)很簡(jiǎn)潔：持續(xù)一顆奇怪心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想稚嫩的我來(lái)說(shuō)，這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái)，我都一向持續(xù)著一種奇怪。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還常常處于一種OUT的狀態(tài)。

眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫(kù)，也就是圖書(shū)館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習(xí)工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素養(yǎng)的課上，我對(duì)圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告知自己，必需要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫(kù)，堅(jiān)持每一天讀書(shū)。

在書(shū)中，我們能夠重新獲得思索的潛力，能夠重拾從前的信念，言談舉止之間便增加一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們務(wù)必跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)更加的高超，但是我們更就應(yīng)提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

信息素養(yǎng)教育課，不僅僅教會(huì)了我搜集信息、查詢資料的潛力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。

時(shí)間的步伐太快，我們要學(xué)會(huì)跑起來(lái)，才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起來(lái)。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇四

近日，我校組織全校教師在多媒體教室進(jìn)展了素養(yǎng)教育大爭(zhēng)論，每位教師都各抒己見(jiàn)，下面我結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素養(yǎng)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念很重要

“素養(yǎng)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素養(yǎng)教育的先進(jìn)教育觀念，如公平教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。假如沒(méi)有新觀念新思想的轉(zhuǎn)變，連續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素養(yǎng)教育就成了一句空話。

二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，汲取素養(yǎng)教育教學(xué)改革的新成果

現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素養(yǎng)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷進(jìn)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育閱歷和傳統(tǒng)，討論和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)進(jìn)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

應(yīng)試教育只注意實(shí)行各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，無(wú)視了學(xué)生力量的培育，造就了很多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素養(yǎng)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生力量的道路上來(lái)。在重視根底學(xué)問(wèn)、根本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培育，增加學(xué)生的自信念、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的討論性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生常常復(fù)習(xí)，溫故而知新的目的，我就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做和語(yǔ)言溝通的兩種方式進(jìn)展復(fù)習(xí)?？傊?，在素養(yǎng)教育中，要想盡一起方法使課堂僅

有的40分鐘內(nèi)分秒不鋪張，培育學(xué)生舉一反三的力量，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的力量。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矏?ài)的事情，看一看更多自己不知道事情，把握其他更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)，更有利于學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕力量”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，實(shí)行形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探究，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇五

在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中，普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈，讓教學(xué)消失了一種畸形進(jìn)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期馬上開(kāi)頭，如何更新觀念，推動(dòng)素養(yǎng)教育，成為擺在教育工面前的一道必答題。

切實(shí)提高教師自身素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)改革的主體，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的主體。因此，建立一支高素養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍，是搞好素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素養(yǎng)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的教育觀：一、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神，敬重并愛(ài)惜自己的學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí)，多討論，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以便把學(xué)到的學(xué)問(wèn)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，滿意學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論，提高心理素養(yǎng)，學(xué)會(huì)掌握調(diào)整自己的心情，并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用自己的情感，也可把握學(xué)生的心情狀態(tài)，更好地溝通溝通。

良好自學(xué)力量的培育

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，學(xué)問(wèn)劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最根底、最根本的學(xué)問(wèn)教給學(xué)生。自學(xué)力量是學(xué)生在已有的學(xué)問(wèn)水平和技能的根底上，不斷獨(dú)立獵取新學(xué)問(wèn)并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)的力量：

一要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)培育自學(xué)力量。

教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學(xué)提綱，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)梳理本節(jié)根本內(nèi)容，留意開(kāi)掘新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種規(guī)律因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué)，更簡(jiǎn)單抓住看書(shū)的要領(lǐng)，逐步養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣和方法。

二要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)培育學(xué)生的自學(xué)力量。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)問(wèn)，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。學(xué)起于思，思源于疑，疑是思維的開(kāi)端，疑是創(chuàng)新的開(kāi)頭，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新力量的人必定具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培育學(xué)生自學(xué)力量的一個(gè)重要方面。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，對(duì)于那些有制造性和想象性的答案應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予充分的確定，讓學(xué)生的思維活潑起來(lái)，而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生，也可以設(shè)計(jì)一些熟知的學(xué)問(wèn)作為鋪墊，鼓舞學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生的求知欲得到滿意，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

三要通過(guò)課后復(fù)習(xí)培育學(xué)生的自學(xué)力量。

教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)，讓學(xué)問(wèn)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章學(xué)問(wèn)歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論，特殊是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習(xí)題，以整章的學(xué)問(wèn)為背景進(jìn)展端詳、總結(jié)出解題的思路和方法，使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的熟悉。這種由厚變薄的讀書(shū)方法，本身就是一種自學(xué)力量。

制造性思維力量的培育

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維力量已趨成熟，根本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象規(guī)律思維占了優(yōu)勢(shì)，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增加，思維的目的性、方向性更明確。而素養(yǎng)教育主要是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的，所以培育學(xué)生的制造力就必定成為素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。制造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。

在課堂上，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新力量。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué)，捕獲身邊的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，這樣課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教