人教部編版二年級上冊語文《語文園地一》說課課件

《語文園地一》說課目錄12345理論依據教材分析學情分析教學目標教學流程1理論依據第章一、理論依據語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。識字是語文學習的起點，是學好語文的基礎，識字教學是小學低年級語文教學的重要組成部分。低年級的識字教學要注意兒童自身發(fā)展條件，因材施教，運用豐富多彩的教學方法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)學生的識字熱情，促使學生積極自主地識字。一、理論依據對于低年級學生來說，《語文課程標準》明確指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。因此，在識字教學過程中，要為學生構建開放的學習環(huán)境，給學生體驗現實生活的樂趣，促使學生在現實生活中積極、自發(fā)地識字，激起學生的識字興趣，讓生活變成識字的大課堂。2教材分析第章二、教材分析識字加油站安排的是一組與戶外活動有關的詞語，旨在拓寬學生在生活中識字的途徑，引導學生聯系生活，識字學詞。字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀由兩部分組成：一是理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。二是聯系生活，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。3學情分析第章三、學情分析一方面，學生具有了一定的識字能力和方法，有較強的識字的愿望和興趣，具有了初步的品詞品句的能力。另一方面，識字量大和把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在遷移運用中進行口語表達對于學生來說有難度，需要老師給予方法性的引導。4教學目標第章四、教學目標01

認識“套、帽、登”等11個生字，正確認讀8個詞語，聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語。（教學重點）02通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。03聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（教學難點）5教學流程第章看圖學習，情境識字01表演體會，理解動詞02聯系生活，讀說句子03小結提升，滲透學法041.談話導入，激發(fā)興趣；2.看圖學習，初識用品；3.多種形式，認讀字詞；4.拓展表達，鞏固識字。1.認讀詞語，讀準字音；2.表演詞語，體會意思；3.拓展詞語，發(fā)展思維。五、教學流程五、教學流程（一）看圖學習，情境識字

1.談話導入，激發(fā)興趣識字加油站“戶外活動”五、教學流程（一）看圖學習，情境識字

2.看圖學習，初識用品五、教學流程（一）看圖學習，情境識字

3.多種形式，認讀字詞從詞到字從字到詞五、教學流程（一）看圖學習，情境識字

4.拓展表達，鞏固識字著裝用具五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

1.認讀詞語，讀準字音題目要求認讀詞語五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

2.表演詞語，體會意思演一演猜一猜說一說讀一讀五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

3.拓展詞語，發(fā)展思維這樣的詞語，你們還知道哪些？五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

3.拓展詞語，發(fā)展思維游過去、劃過去；搖搖手、擺擺手……說一說演一演猜一猜講一講五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

3.拓展詞語，發(fā)展思維你們能試著按照速度由慢到快的順序排列嗎？沖過來

跑過來

奔過來

走過來五、教學流程（二）表演體會，理解動詞

3.拓展詞語，發(fā)展思維游戲—“猜一猜”五、教學流程（三）聯系生活，讀說句子五、教學流程（三）聯系生活，讀說句子1.中午午休時，我有時候（

），有時候（

）。2.天上的月亮有時候（

），有時候（

）。3.我在教室里（

），在圖書館里（

），在操場上（

），在游泳池里（

）。4.小鳥在（

），在（

），在（

），在（

）。五、教學流程（四）小結提升，滲透學法語文園地一（著裝）