小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

第小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查目的

目前，很多父母對學(xué)生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當一部分學(xué)生家長工作流動性大，在家的時間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對家庭教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

抽樣調(diào)查、問卷方式

三、調(diào)查對象：

本校四至六年級部分學(xué)生家長

四、調(diào)查時間：

20__年9月-10月

五、調(diào)查內(nèi)容：

A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟狀況等。

B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對孩子學(xué)習(xí)的認識程度。

C、父母的教育方式、方法。

D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話說,___父母是孩子最好的老師___。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個月的實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實習(xí)的時候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對__學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學(xué)生更是失望與嚴厲，惡性循環(huán)著。

問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學(xué)費，把孩子送到小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負責(zé)。

例子：這個學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長接到課后補習(xí)班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補習(xí)班接孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，以為有老師，有學(xué)校，有補習(xí)班就夠用了。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為傳統(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分數(shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其

二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實習(xí)老師，在我們的班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個····禮物”。你還會看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。

問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

例子：我們班級就有一個自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學(xué)面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負我孫子”，他更是對自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點點虧。

二、家庭教育的幾點建議

1、父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2、注重“賞識”教育。

賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習(xí)慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數(shù)落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。

3、積極適當?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4、全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5、與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。

6、父母要及時“充電”。當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結(jié)果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。

十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調(diào)了環(huán)境對人的重要性。一個良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠不要只會去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇2

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。

各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué)；更有甚者，路上攔車上學(xué)；還有一部分由老年人負責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。

這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。

學(xué)校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。

綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇3

農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過了二十世紀80年代、90年代和本世紀初的發(fā)展，取得了很大的成績，一改昔日的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使那農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當前農(nóng)村小學(xué)教育的主要癥結(jié)和問題有那些？如何應(yīng)對、改善和發(fā)展？本文將在下面進一步分析探討。

一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不能滿足基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展的需求。當前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施有了很大地發(fā)展，多數(shù)學(xué)校的校舍從以前的土坯房變成了磚混結(jié)構(gòu)的房屋，有了兩三層的教學(xué)樓。整齊的校舍，美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景。農(nóng)村小學(xué)也配備了一些教學(xué)器材，如電子教學(xué)器材、文藝教學(xué)器材和體育教學(xué)器材等。但由于學(xué)校規(guī)模小，農(nóng)村教育經(jīng)費有限，目前很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出，教學(xué)器材分學(xué)科發(fā)展也不平衡，這些情況造成正常的教學(xué)活動無法有效開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2、農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)有了很大的進步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估，而應(yīng)當綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來進行綜合的評估，農(nóng)村小學(xué)的師資力量如單從教師數(shù)量上來說，在農(nóng)村小學(xué)教育上基本上可以滿足教育需求，這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術(shù)等的教學(xué)。但是綜合來看，遠遠不能滿足需求，從三個方面分析便可以清楚的認識到這一點：①目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，仍然工作在教師崗位上。盡管這些教師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但他們的教學(xué)方法依舊落后，沒有經(jīng)過師范教育專業(yè)訓(xùn)練，觀念保守，思想落后，知識老化，尚且不愿意學(xué)習(xí)，不積極投入課改活動，教師素質(zhì)現(xiàn)狀嚴重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。②英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴重不足，往往是一個教師跨好幾個學(xué)科代課。而且這些學(xué)科農(nóng)村小學(xué)的在崗教師很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的。③目前農(nóng)村從小學(xué)教師隊伍中還有相當一部分從非師范院校招錄的教師，他們的教育教學(xué)專業(yè)化水平嚴重不足。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實施以及學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教育師資力量薄弱還反映在教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法，有些地方是因為教學(xué)設(shè)施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學(xué)，許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè)，原因比較多，但教師不會使用是很重要的原因。對于音樂、體育教學(xué)的方法基本上就沒有改進，在這些方面有才能的教師極其有限，這也是應(yīng)試教育的后遺癥，小學(xué)生在音樂、體育方面的學(xué)習(xí)很有限，這也使得在音樂、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機會。

3、傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評價觀念和評價制度仍然占據(jù)統(tǒng)治地位。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)階段教育評價觀念和評價制度存在的主要問題有：在評價的價值取向上，“應(yīng)試教育”的影響遠未消除。在評價的方式和標準上，教學(xué)評價的主要方式和標準還是考試和分數(shù)，且絕大多數(shù)重視的是終結(jié)性評價，缺乏對教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展過程的形成性評價。在評價的內(nèi)容上，“重硬件，輕軟件”、“重結(jié)果，輕基礎(chǔ)”、“重數(shù)據(jù)，輕潛能”已成為學(xué)校評價的“瓶頸”。在評價的主體上，學(xué)生和教師還不善于作為主體積極參與評價，還不善于對自己的教育活動和學(xué)習(xí)活動進行反思，還不善于自我調(diào)控、自我完善和自我修正。

4、部分家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的重要因素。有很多家長對自己孩子的教育不重視，只要完成九年義務(wù)教育任務(wù)就了事，就可以讓兒女們外出打工掙錢了，甚至認為“讀書無用”、“早出校門，早賺錢”。這些家長只看重眼前的人力資源帶來的經(jīng)濟效益，一般不配合學(xué)校去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，絕大多數(shù)家長都到沿海發(fā)達地區(qū)去打工，一年或幾年才回家一次，對孩子的監(jiān)管和關(guān)愛顯然就減弱了。他們的子女成了學(xué)校的留守學(xué)生，這些學(xué)生既不能直接感受親情的溫暖，又不能體驗“父母是孩子的第一老師”的家庭教育，孩子們的學(xué)業(yè)成績相對受到影響。

二、針對農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

現(xiàn)在正值《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施之際，在全國教育系統(tǒng)廣泛推行課程改革的大好勢頭下，農(nóng)村學(xué)校必須與時俱進，努力推進跨越式發(fā)展，薄弱小學(xué)更要加快發(fā)展的步伐。學(xué)校要抓住這個契機，努力改善辦學(xué)條件，狠抓教師隊伍建設(shè)，建立健全的制度管理和評價體系，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。

1、積極加大投入，改善辦學(xué)條件

隨著國家對義務(wù)教育投入的增加，作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，一定要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“發(fā)展是第一要務(wù)”的思想，簡建立學(xué)校硬件設(shè)施經(jīng)費保障制度，著力于改善辦學(xué)條件，解決農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足教育教學(xué)需求的問題。

2、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長

團結(jié)奮進，開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，是一所學(xué)校生存發(fā)展的保證。薄弱學(xué)校就更要注重教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。第一，要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計劃，確立發(fā)展目標和一系列培養(yǎng)措施，避免盲目性。完善教師隊伍專業(yè)化分配，小學(xué)教育要德、智、體、美全面發(fā)展，給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺，發(fā)揮他們的特長，重視文、體、美教師的專業(yè)成長，加強非師范院校畢業(yè)教師的專業(yè)化的培訓(xùn)工作。第二，為教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供一定的物質(zhì)保障。我們可以為老教師購置一些經(jīng)典的教育教學(xué)理論專著，新課改理論、歷史文化等書籍。鼓勵年輕教師通過高自考、函授、遠程教育等形式提高學(xué)歷層次，學(xué)校要為他們報銷書本費、車費和住宿費。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的教師要給予一定的物質(zhì)獎勵。第三、為促進教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。一是針對不同的老師提出相應(yīng)的發(fā)展建議，為他們創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。二是組織教師到先進的學(xué)校去觀摩、取經(jīng)，提高自己的教學(xué)能力和管理水平。三是聘請專家型教師來學(xué)校指導(dǎo)工作，讓我們的老師學(xué)習(xí)他們豐富的文化知識，先進的教育理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。向上級教育主管部門爭取師范生、支教生來農(nóng)村小學(xué)任教，既可以解決學(xué)校緊缺學(xué)科的開設(shè)問題，又可以給師生帶來新理念、新知識。四是在常規(guī)教學(xué)工作和校本研修中提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。組織教師積極參與課改實踐，深入課改活動。打造高效教學(xué)和高效課堂，以課堂教學(xué)為突破口，創(chuàng)新教育實踐。組織教師參加聽課、評課、集體備課和相互研討活動，積極開展課題研究，認真撰寫課后記，教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師。第四，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進的教育模式，提高自身的工作能力。時刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊伍。第五、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要關(guān)心教師，理解教師，時刻與教師溝通，共同研究，共同學(xué)習(xí)，讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪，促使他們愛崗敬業(yè)，為人師表，刻苦鉆研，追求卓越，超越自我。二要嚴謹治學(xué)，以身示范，帶動教師共同體“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，真正打造一支學(xué)習(xí)型教師團隊。

3、建立素質(zhì)教育的評價體系

要建立適合于素質(zhì)教育的評價體系，我們應(yīng)該牢牢把握教育評價發(fā)展的主旋律，促進教育評價內(nèi)容的全面性：不僅要評價教師的教，還要評價學(xué)生的學(xué)；不僅評價教育活動的結(jié)果，也評價教育活動的過程；不僅評價學(xué)生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發(fā)展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發(fā)展。要促進教育評價方法的多樣性：把定性方法與定量方法、自評與他評、結(jié)果評價與過程評價、診斷評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。要不斷促進教育評價主體的多元化：讓評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動過程。要考察評價對象的個體差異性：引導(dǎo)人們從師生發(fā)展的結(jié)果出發(fā)，追本窮源，對影響師生發(fā)展的各種條件進行客觀評價，采取相應(yīng)的改善措施，使師生在改善了的教育環(huán)境下，獲得更快的發(fā)展。只有這樣素質(zhì)教育之花才能在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出碩果。

4、消除影響兒童成長的家庭因素，關(guān)愛留守兒童

當前家庭因素是影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和兒童健康成長的一個關(guān)鍵節(jié)點。因而創(chuàng)辦家長學(xué)校，召開家長會，家?；语@得尤為重要。家長學(xué)校通過如專題講座、專家指導(dǎo)、問卷調(diào)查等多種形式，向家長宣傳家庭教育的重要意義，傳授家庭教育的基本理論，交流和推廣家庭教育的良好經(jīng)驗，指導(dǎo)家長科學(xué)地教育子女，以提升家庭教育的科學(xué)性，糾正家庭教育的誤區(qū)，減少負面影響，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。通過家?；?，宣講教育和學(xué)習(xí)的重要性，改變家長的落后觀念，使他們認識到教育和學(xué)習(xí)改變孩子的一生，知識改變命運。從而使家長支持學(xué)校，支持學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)。我們通過安排家長講經(jīng)驗、談體會，現(xiàn)身說法等形式，把家長會開成開成民主、和諧的家庭教育經(jīng)驗交流會，達到了加強溝通，增進交流，共同提高的目的，實現(xiàn)了“兩個互動”：一是家長與教師互動，互通學(xué)生在家在校表現(xiàn)，形成教育合力。利用“家長開放日”，邀請家長走進學(xué)校，走進課堂，了解新時期學(xué)校教育新變化，關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活，感受教師工作的艱辛，增強家長自我學(xué)習(xí)的緊迫感和科學(xué)家教的使命感。二是家長之間互動，請家長們介紹家教經(jīng)驗，相互交流，共同提高。開展“優(yōu)秀家長”的評選活動，密切家長與學(xué)校、與教師之間的聯(lián)系。通過組織“優(yōu)秀家長”的評選活動，在家長中樹立典型，請家庭教育成效顯著的家長走上講臺為家長們上課，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗?；钌慕?jīng)驗介紹，比任何事實都有說服力，家長們聽了受益匪淺。

親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。留守兒童的教育中存在親情關(guān)懷缺失、心理問題驟增、學(xué)習(xí)興趣減低、道德意識淡漠、安全問題頻出等問題，這些問題是由于社會、家庭及學(xué)校多種因素造成的。解決留守兒童教育問題，既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障，也需要每一個人的關(guān)愛，是包括家庭、學(xué)校和社會在內(nèi)的全社會共同的責(zé)任。

（1）要加強對兒童權(quán)益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)等。加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的'合法權(quán)益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。

（2）學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護人進行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。通過開辦家長學(xué)校、舉辦留守兒童監(jiān)護人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓(xùn)，努力提高教育者或監(jiān)護人的水平。學(xué)校要建立留守兒童檔案，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊，全面掌握留守兒童的情況，創(chuàng)立留守兒童之家，實行一對以關(guān)愛，有針對性實施教育。

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇4

家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性。

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查形式與內(nèi)容

本次調(diào)查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本，在這些學(xué)校召開師生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷，并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進行訪問。調(diào)查中，共召開座談會12場，發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收1158份，訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

（二）調(diào)查的結(jié)果

1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當部分學(xué)生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長責(zé)任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。

2、教育態(tài)度欠妥當。從訪問的50戶學(xué)生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30%；放任型的25戶，占50%；封閉型的7戶，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6%?？梢?，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。

3、家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差，對子女的成長十分不利。

4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中，家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5、對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

（一）教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。

（二）苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

（三）家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。

三、強化農(nóng)村家庭教育的對策

（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

（三）運用正確的教育方法。家長要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題，正確應(yīng)對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習(xí)，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當?shù)剡\用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

（四）家庭與學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習(xí)成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇5

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施。發(fā)展要講究科學(xué)，社會要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，看看當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，我利用節(jié)假日對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進行社會實踐調(diào)查，進一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

存在的問題

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室，7所擁有電教室，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，只有二所小學(xué)達標。體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重

在村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面，多數(shù)農(nóng)村家長對子女教育實際重視不夠，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長共同承擔的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。