對流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的原因探究

對流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的原因探究隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工和商販開始帶著家庭及子女轉(zhuǎn)移流動，跨越城鄉(xiāng)教育的巨大鴻溝，進(jìn)入城市體制內(nèi)。尤其是建設(shè)了大量工業(yè)園區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的城市，流動兒童的數(shù)量呈明顯的上升趨勢。與此同時，升初中也成為了流動兒童家庭和孩子們面臨的一大難題。在這種背景下，對流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的原因進(jìn)行探究是迫在眉睫的事情。一、社會背景因素1、城市體制內(nèi)限制性因素。城市體制下的戶籍限制制度，基本上確定了各地公立初中對未參加本市小學(xué)畢業(yè)生的錄取不予接受。因此，流動兒童小學(xué)的文化程度不足、學(xué)科重點(diǎn)分配不合理，對流動兒童初中受教育構(gòu)成了障礙，因此初中升學(xué)率比城市學(xué)生低。2、學(xué)生自身課堂習(xí)慣背景因素。許多流動兒童在家長的影響下具備了創(chuàng)新意識和外向特質(zhì)，但在小學(xué)課堂上面可能會顯得比較被動，喜歡做筆記，不太喜歡主動提問題。這在初中將會成為課堂不適應(yīng)的原因之一。3、實際生活難題。流動兒童升初中之前，主要取決于父母是否有穩(wěn)定的工作和住處，有無穩(wěn)定的生活保障。如果不能解決生存問題，便無法關(guān)注到孩子教育問題。再加上流動的特殊性，家長對于孩子教育問題更多停留于傳統(tǒng)教育理念和教育方式，孩子適應(yīng)性下降帶來的后果將不可避免。二、對流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的原因探究1、家長對孩子教育的重視程度不夠。在許多農(nóng)民工家庭中，一些父母只關(guān)心孩子能否幫忙打工賺錢，無意識地忽視了孩子的教育問題。家長的教育意識和對孩子的重視程度將對孩子的成長起到重要的影響。如果流動兒童的家長缺乏對孩子教育的充分關(guān)注和重視，那么孩子的教育就可能受到不必要的干擾，造成流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題。2、教育資源分配不均等。農(nóng)村地區(qū)的教育資源要相對薄弱一些，教育條件限制因素也相對較多。在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校，宿舍、課間操場等設(shè)施也有所欠缺。當(dāng)然，城市的教育資源分配也存在差異化，但與農(nóng)村比較起來，城市的教育資源要相對充足一些。3、流動兒童的教育系統(tǒng)不健全。中國的流動兒童教育體制還不健全，目前的教育體制中對于流動兒童缺乏重心，缺乏會同科學(xué)、社會、文化等選擇多樣共性童年教育的研究。整個教育圈缺乏共性，表現(xiàn)在語言、習(xí)慣、興趣上，從而對流動兒童的升學(xué)和就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。4、就業(yè)壓力和沒有獨(dú)立生活照顧。生存在新的城市地方與自己的生活習(xí)慣和身份消費(fèi)中心等有著矛盾，比如亞洲許多都市，街頭開大力鳴笛，對許多人造成心理并身體上的壓力。而流動兒童女生還可能會遭遇性別歧視等問題，進(jìn)入中學(xué)后學(xué)校和宿舍之間往往存在較大的距離，無法便利的從學(xué)校到家中，造成出入不方便，難以有效的照顧自己的生活和學(xué)習(xí)等問題。三、流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的解決方案1、家長啟蒙教育。在流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題中，對于孩子在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)的左右，多數(shù)還是源自于家長對孩子的重視程度。家長如果不能尊重和理解孩子的學(xué)習(xí)需求，那么孩子在學(xué)習(xí)初中時就會產(chǎn)生焦慮，難于適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立正確的家庭教育思想意識和教育理念，教育孩子樹立健康的生活觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度是解決流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性問題的關(guān)鍵。2、加強(qiáng)流動兒童的教育。在流動兒童教育的政策制定上，要依據(jù)“之家所愿，力所能為”的原則，制定有益于流動兒童發(fā)展的教育制度和政策。讓教育扶貧成為政府治理的重要方式，加大對流動兒童教育的投入力度，加強(qiáng)對流動兒童教育的宣傳和教育力度，助力流動兒童順利完成小學(xué)升初中教育過程。3、建立流動兒童學(xué)業(yè)檔案。建立流動兒童學(xué)業(yè)成長檔案，及時反饋流動兒童的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，從而在初中升學(xué)錄取過程中，提供有效的參考和依據(jù)，為流動兒童進(jìn)入理想的初中鋪平道路。4、構(gòu)建流動兒童心理保健模式。針對流動兒童易患有心理問題的特點(diǎn)，采用多元化、持續(xù)性的心理保健服務(wù)。5、加強(qiáng)流動兒童的家庭支持和交流機(jī)會。針對流動兒童家長時間不固定、普遍缺失教育知識等問題，需要對其進(jìn)行及時的九年教育和初中教育普及，加強(qiáng)家長和學(xué)校、社會組織的協(xié)同配合，為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)秀的成長環(huán)境。綜上所述，流動兒童小學(xué)升初中受教育不連續(xù)性確實存在著一定問題，需要我們引起足夠重視，通過加強(qiáng)教育資源分配、重視流動兒