高三地理備考工作計(jì)劃

2019年高三地理備考工作支配中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)入新課程改革，對(duì)中學(xué)地理老師的教學(xué)提出了更高的要求。下面是有2019高三地理備考工作支配，歡迎參閱。2019高三地理備考工作支配范文1一、指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教化方針，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化教化改革，以省、市、區(qū)及學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神為指導(dǎo)，以開展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)和學(xué)查究活動(dòng)為契機(jī)，突出高三備考、進(jìn)一步加強(qiáng)高三教學(xué)的核心地位;以符合教化教學(xué)規(guī)律為前提，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷提高教化質(zhì)量為目的，同時(shí)加強(qiáng)科研實(shí)力培育，使全備課組老師教學(xué)、教改、教研水平全面提高，向科研型、專家型轉(zhuǎn)變。二、主要任務(wù)目標(biāo)1.以學(xué)生的終身發(fā)展為最終目的，20xx年高考為重要目標(biāo)，確保高三地理教學(xué)在全市同比優(yōu)先位次。力爭(zhēng)在全區(qū)模擬考試、全市各次調(diào)研考試保持同比優(yōu)勢(shì)并奪取20xx年高考成功，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.主動(dòng)推行先學(xué)后教、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)十二字教學(xué)法課堂教學(xué)模式改革。全面構(gòu)建三為主、五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式。探討學(xué)情，鉆研教法，培育學(xué)生實(shí)力，提高課堂效率。真正做到以學(xué)生終身發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生的須要為宗旨，老師為學(xué)生服務(wù)的思想要真正落實(shí)。3.不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭(zhēng)做名師。全組老師遵循成型-成才-成家的成長道路，主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，探討教材，鉆研教法，大膽教改，努力提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做學(xué)者型、探討型的教化專家。三、學(xué)情分析本屆學(xué)生基礎(chǔ)差別較大，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，但探究的理念不足，探討的深度不夠;而大部分學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力有所欠缺，做題的規(guī)范性不夠。但是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，主動(dòng)性較強(qiáng)，有很濃的求知欲望，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的潛能還很大，我們信任在高三一年里會(huì)有很大程度的提高。四、主要工作和措施1.加強(qiáng)課堂教學(xué)探討，努力提高課堂的效度，發(fā)揮集體才智，仔細(xì)開展備課、聽課、說課活動(dòng)。備課：提前一周確定主備人，由主備人先說課，然后由備課組共同研討，細(xì)化到每一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一樣看法后，再定出樣案和各人的詳案，聽課：堅(jiān)持全組全員聽課和推門聽課活動(dòng)，仔細(xì)填寫聽課記錄，環(huán)節(jié)齊全，特殊要重視教學(xué)建議與評(píng)課看法的填寫，點(diǎn)明授課人的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到取長補(bǔ)短。評(píng)課：評(píng)課要實(shí)事求是，既確定授課人的優(yōu)點(diǎn)，又不能回避缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)和不足提出建設(shè)性看法，以求完善和共同進(jìn)步。2.主動(dòng)開展教研、教改活動(dòng)。第一，留意教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，接著深化開展教學(xué)案模式的課堂改革，提高課堂效率。其次，留意教材研討及教法探討，積累教學(xué)閱歷，總結(jié)整理，寫成論文。第三，主動(dòng)運(yùn)用本校新的教學(xué)模式，力求敏捷運(yùn)用。第四，加強(qiáng)分層教學(xué)，搞好分類推動(dòng)。3.進(jìn)行科學(xué)規(guī)范考核。第一，每節(jié)課都有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題。其次，每單元(或?qū)ｎ})都有單元過關(guān)題。第三，每冊(cè)編寫階段性測(cè)試題。第四，區(qū)統(tǒng)考和全市調(diào)研考試都編寫模擬考試題。備課組對(duì)各類題目全批全改，找出易錯(cuò)點(diǎn)、找出學(xué)生的學(xué)問缺失，尤其是實(shí)力缺陷，并在授課過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加以訂正。2019高三地理備考工作支配范文2一、指導(dǎo)思想高三地理復(fù)習(xí)必需以提高學(xué)生高考應(yīng)試實(shí)力為目標(biāo)，以地理教材、《考試大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干學(xué)問框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系;學(xué)問與實(shí)力的關(guān)系。培育學(xué)生正確的地理價(jià)值觀，而地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;努力培育學(xué)生的地理實(shí)力，地理實(shí)力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地支配好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題。二、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間支配1.第一輪復(fù)習(xí)世界地理部分(20xx0年7月)中國地理部分(20xx年8月)選修二(新課)(中國區(qū)域整治)(20xx年9月-20xx年xx月中旬)自然地理部分(20xx年xx月中旬-20xx年12月)人文地理部分(20xx年1月-20xx年2月)2.其次輪復(fù)習(xí)(20xx年3月-4月)--地理專題復(fù)習(xí)3.第三輪復(fù)習(xí)(20xx年5月)--熱點(diǎn)問題、綜合復(fù)習(xí)三、第一輪復(fù)習(xí)基本思路及教學(xué)建議1、接著仔細(xì)學(xué)習(xí)《考試說明》，深化理解高考命題精神(1)地理《考試說明》提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和范圍要求，須要我們進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和落實(shí)，以此指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)工作。(2)在仔細(xì)探討20xx年的文綜考題和地理試題后，我們認(rèn)為，在內(nèi)容上對(duì)來年高考進(jìn)行推動(dòng)沒有太大意義，而應(yīng)通過探討考題，逐步理解和領(lǐng)悟考試說明中對(duì)實(shí)力要求的詳細(xì)含義。(3)《考試說明》規(guī)定內(nèi)容范圍都是學(xué)生實(shí)力的載體，也是地理高考試題的載體，須要仔細(xì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們要突出重點(diǎn)，明確地圖空間概念、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個(gè)主攻目標(biāo)。2、全面復(fù)習(xí)，突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，留意學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)問體系的整體把握(1)文綜考試涉及政、史、地三門學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)科而言，考試內(nèi)容極為有限，這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是改變的、求新的、不行能重復(fù)的、不行預(yù)料的。因此唯有全面復(fù)習(xí)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)綜合考試?；A(chǔ)學(xué)問的重要性在于：它是思索、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對(duì)基本理論、基本學(xué)問的駕馭，探討和分析問題就只能停留在表面，不行能深化。駕馭好學(xué)科的基本學(xué)問，就為解決綜合問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)和主干學(xué)問是緊密相連的，而不是分別的兩個(gè)概念。要重視復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)主干學(xué)問，因?yàn)榛A(chǔ)主干學(xué)問是考查的重點(diǎn)。(2)高考以實(shí)力立意，不行能對(duì)學(xué)問點(diǎn)干脆考查，但這并不意味著要淡化學(xué)問的教學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問是實(shí)力形成的載體，足夠的學(xué)問積累才可能形成實(shí)力。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭，不是要學(xué)生死記硬背，而是要理解和應(yīng)用。對(duì)學(xué)科學(xué)問的整體把握不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)把它看成是學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)驗(yàn)了這個(gè)過程，學(xué)問才從個(gè)別的、零散的，逐步形成一個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，才能融入學(xué)生自身學(xué)問結(jié)構(gòu)中來，才可能敏捷運(yùn)用。3、熟識(shí)世界地理和中國地理區(qū)域，講透自然地理原理，用活人文地理觀點(diǎn)，探討中國發(fā)展問題高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為三大板塊，即區(qū)域地理(包括中國地理和世界地理)、自然地理和人文地理。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識(shí)性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理動(dòng)身，最終再回到區(qū)域。同時(shí)，區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的動(dòng)身點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用學(xué)問的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生漸漸形成綜合分析、發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。自然地理的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)基本概念、規(guī)律和原理，主要是讓學(xué)生理解，并能夠敏捷運(yùn)用。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn)，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)留意讓學(xué)生不僅學(xué)問結(jié)論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。人文地理的復(fù)習(xí)，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué)，重在運(yùn)用。人文地理的復(fù)習(xí)，通過一些詳細(xì)的地理學(xué)問，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對(duì)詳細(xì)的事物和現(xiàn)象作出分析和評(píng)價(jià)。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。這部分復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)資料(文字和數(shù)據(jù)資料)所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點(diǎn)是教給學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的方法，從而培育學(xué)生實(shí)力。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，留意學(xué)生綜合實(shí)力的培育，并把社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的始終以重大事務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)命題是綜合考試的重要特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)老師總習(xí)慣把學(xué)科學(xué)問的復(fù)習(xí)，學(xué)生實(shí)力的訓(xùn)練，社會(huì)熱點(diǎn)、重大事務(wù)的復(fù)習(xí)作為幾個(gè)不同的階段。更有效的做法應(yīng)當(dāng)是：將社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)與相關(guān)的書本學(xué)問有機(jī)結(jié)合，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。實(shí)力的形成是一個(gè)長期的過程，須要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系詳細(xì)的社會(huì)生活，是為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問搭建一座橋梁，讓學(xué)生養(yǎng)成有思索、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問，逐步形成綜合實(shí)力。5、強(qiáng)化地理思維實(shí)力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化學(xué)問無論是基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭，還是原有學(xué)問的重新建構(gòu)，都離不開思維實(shí)力的訓(xùn)練。高考有多種實(shí)力的要求，其中思維實(shí)力最為重要。建議：針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確定專題性主題進(jìn)行綜合相識(shí)、多角度相識(shí)，并提出解決方案。往的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好材料，可以探討這些題目的設(shè)計(jì)思路、設(shè)問角度、思維價(jià)值進(jìn)行系列訓(xùn)練，精選各地較有價(jià)值的練習(xí)題，進(jìn)行一些探討。6、常常應(yīng)用地理圖表，培育學(xué)生的閱讀、分析、綜合地理信息的應(yīng)考實(shí)力地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不行少的工具，也是地理學(xué)問的重要載體。文科綜合實(shí)力測(cè)試的試題常常以地圖作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治三門學(xué)科相關(guān)的問題。學(xué)生讀圖、作圖實(shí)力的凹凸，干脆關(guān)系到地理成果的好壞。要讓學(xué)生常常接觸各種等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、變式圖、疊加圖和區(qū)域圖，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲(chǔ)存大量的圖像信息。7、落實(shí)地理空間定位要用更多的時(shí)間和精力培育學(xué)生的空間定位實(shí)力，通過利用經(jīng)緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態(tài)幫助學(xué)生建立起地理事象空間定位的參照體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生空間概念的培育，形成空間邏輯實(shí)力。四、其次輪專題復(fù)習(xí)--采納專題模式專題整合、強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系、提升實(shí)力突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、多練圖表、擴(kuò)展思維、限制深度專題一地形圖專題二光照?qǐng)D專題三等值線圖專題四圖像圖表專題五區(qū)位因素專題六地理規(guī)律專題七地理空間定位五、第三輪熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)、文綜套題訓(xùn)練熱身訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、完善自我、和諧高考關(guān)注熱點(diǎn)、留心細(xì)微環(huán)節(jié)、多思多問、調(diào)整狀態(tài)2019高三地理備考工作支配范文3高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，而且許多基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能又分散覆蓋在初中學(xué)的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是學(xué)生們要面臨的重要問題。第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高實(shí)力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)學(xué)問、基本實(shí)力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固學(xué)問的同時(shí)，使實(shí)力得到逐步提高。其次、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干學(xué)問包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特殊是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干學(xué)問，學(xué)生們要精確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行系列整理，理清學(xué)問間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的學(xué)問體系框架，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。第四、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的實(shí)力。圖表是地理學(xué)的其次語言，其突出特點(diǎn)是將空間概念或可量化的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也常常以圖表為載體考察地理學(xué)問，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟運(yùn)用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表。第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效