2023年《教育的細節(jié)》讀后感

（教育的細節(jié)）讀后感突然想至I」,前段時間曾火遍全網(wǎng)的一句話:生活并不止眼前的茍且，還有詩與遠方。同樣如此,在教育這片廣闊的土壤上，人們?nèi)绾我膊粦?yīng)當(dāng)止步于眼前的茍且,我們應(yīng)該去尋找詩，去尋找遠方因為詩，為了遠方，我們必須踏進實地，一步一個腳印，才能作為走在路上的教師，才能夠在教學(xué)場上閃耀出明媚的光輝。盡管人們每天呼喊著“細節(jié)決定勝負“、”教學(xué)無小事，細致地方見真心”，但真正做到細致入微。卻是鳳毛麟角。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，不外乎二個方面，一是學(xué)生陷入瑣事泥沼，無法自拔,對教學(xué)的本心也不斷喪失;二是教學(xué)工作遠離了一般生活的簡單瑣碎，而變成了搖動欲墜的高空樓閣。直到讀完了朱永通博士的著作（教學(xué)的細節(jié)）。不禁感慨萬千。他們無處不在，卻又隱匿于任何一個不起眼的角落，卻也真正存在過。將每一件小事，都做到在每個孩子的心坎上,體諒學(xué)生細致入微的情緒一一這對于我們的教育來說，也許是一件非常了不起的事情。這讓我想到了朱教授曾經(jīng)講過的一位真實的教育故事,講:龍巖一中的一位矮個子的林姓語文教師,三個很頑皮的小男孩，將黑板擦放到了在視力范圍內(nèi),卻夠不著的地方上。而這位林教師仍舊和往常那樣，整堂上課都在黑板上寫滿了教師板書，而對擦黑板的事情也只字不提。老師們一邊復(fù)習(xí)著這節(jié)課的內(nèi)容，一邊從懷里掏出了手絹將黑板擦得干干凈凈地,然后鄭重地告誡著同學(xué)們：把知識留在心里才是最珍貴的,因為黑板不擦，知識也會留在心里。課下，搗蛋的三個男生，都主動地向林老師認錯。這個事件不但讓人們看見了,林老師個子雖然矮小，但卻有著偉岸的胸懷，更使人們發(fā)覺了”教師個人的功底與修養(yǎng)”這一偉大文化背后的魅力之所在。林教授的這種以柔克剛的方法,需要我們學(xué)習(xí)，值得我們借鑒。教育的高明之處，不就在于不動聲色，而讓“?！睙o處可逃么教育的智慧，不就在這些細枝末節(jié)中么學(xué)校一直被世人成為凈土，純潔的不只是那一張張單純、無暇的笑臉,更因為學(xué)校是講愛的地方。聽說,曾經(jīng)有一個班級，全部遲到的同學(xué)會都默默的走出了班級，默默的坐在自己的位子上，而正在授課的班主任和其他同學(xué)卻只能以笑臉來回饋于全部遲到的同學(xué),留給他們滿滿的愛與尊嚴。比起批判，這樣的處理方法要遠勝過一些極端老師的處理之道。想起那個因為沒交作業(yè)而被罰站，最后想不開跳樓的案件。對于過錯，如何找尋更為合理的處理方法這件事，讓我不由得進入深度反思:如果這位老師能夠從愛出發(fā)，用愛來化解學(xué)生未交作業(yè)同學(xué)的不安情緒,會不會有不同的結(jié)果及時關(guān)注孩子的情緒，了解未交作業(yè)的原因，多付出一些時間，一條鮮活的生命就留下了。罰，顯得愛心缺乏,受人關(guān)注是必定的;不處分，責(zé)任意識缺乏。同樣會遭到批判。這位教師的”不幸”之處，在于嚴，在于愛,在于對分寸的疏漏。不管人們的教養(yǎng)方法如何改變，始終忘不了教育的本心——愛。愛，無處不在。這本書中的言語是生活中永通君的本色表達。如:“教師節(jié)前夕，一位學(xué)生用課后的時間，制作了一份精美的賀卡,想在教師節(jié)當(dāng)天送給老師。那位老師在泡茶時,隨手將賀卡墊在杯子底下。放學(xué)后，輪到這位同學(xué)去辦公室值日，他看見自己精選制作的賀卡躺在垃圾桶里?！睍兄煜壬鷮δ承┓唇逃袨楸磉_了憤慨以及責(zé)備。讀書的過程，這也是一個反省的過程。反觀自己,在教育中不時檢查自身對這種治理環(huán)節(jié)有無重視，在處理這種環(huán)節(jié)的同時，有沒有到達合格。審察的過程中，讓我不禁想到:我的第一個作為代課老師的教師節(jié)。那個一個具有光環(huán)的一天,以一個全新的身份，站在講臺,享受著無數(shù)雙可愛而又靈動的眼睛投來的仰慕之光。孩子們手里拿著親手制作的手工花以及有白字，但又真情流露的賀卡。那一刻，手里承受的賀卡的格外重。一一將鮮花，捆綁好插入花瓶，將賀卡認真閱讀收起，回憶著制作賀卡的孩子當(dāng)時的神情。不知多年以后，在度過無數(shù)教師節(jié)之后，我會怎么看待,這份單純的情誼但我不會忘記那份獨特的心理歷程，這也屬于愛的細節(jié)吧。這里有對學(xué)生的尊重和保護。這是教育的底蘊,這是底蘊中的教育。那么，有細節(jié)的教育是不是好的教育呢這是另一個值得深思的地方有人這樣說：好的教育是能在學(xué)生的心靈中種下文明種子的教育，能激發(fā)學(xué)生天性中潛藏的善的力量，能讓美好的人性在潛移默化中生生不息。而有細節(jié)的教育，就好似在伸枝展葉的過程中,那生長清楚的脈絡(luò)。這需要注入像愛自己孩子一般的愛。所以，良好的教育，應(yīng)當(dāng)是一種感情熏陶，使孩子如沐春風(fēng)。能夠激起他們心中潛藏的向善的能量。然而，這些都是教育的細節(jié)。也許是我們一雙關(guān)愛的眼睛，能喚醒兒童的本能，喚醒他們對知識的渴望;也許，我們一句鼓舞的話，“你能行”能撫慰孩子內(nèi)心的忐忑;或許,我們一聲誠懇的示意，就可以讓孩子”笑看恩仇”了。彼此心照不宣;也許這就是教育的細節(jié)。讀到這里，觀教育、注細節(jié)、思自身，腦海中蹦出了那個多年一直縈繞心頭的問題:學(xué)生心目中什么樣的老師才是好教師有人說，好老師是那些能讓學(xué)生感念一輩子的老師。從職業(yè)的角度看，一個好的老師,肯定是一個有專業(yè)素養(yǎng)的老師,是一個有職業(yè)操守、有專業(yè)能力的人。在一般的教學(xué)活動中，能當(dāng)一個“肯負責(zé)”的老師，把心思都花在促進學(xué)生健康成長上，并把一個個自己摸索出來的“小點子”，積淀為實踐智慧，所傳遞出來對學(xué)生的愛,肯定能讓學(xué)生體會到，進而讓自己成為學(xué)生敬重和喜歡的好老師。以往的教學(xué)過程中，肯負責(zé)是我勵志追求的目標(biāo),卻從未花心思去認認真真地研究學(xué)生，去借鑒“土方法"“降服”學(xué)生?！敖捣蔽依斫鉃橹卫怼軐W(xué)生的老師,才是好老師。那么，你,是好老師嗎這是我經(jīng)常自問自答的一句話，這一讓我陷入自我疑心的話題，朱永通先生也在書中提到過?！焙⒆觽兩险n的常規(guī)紀(jì)律常常令我頭疼，曾有一度，我不了解該用怎樣的方法去管教他們?！痹谛陆處熍嘤?xùn)交流會上，我提出了這方面的困惑，并試圖從有經(jīng)驗的老師那里尋求援助。課堂常規(guī)直接決定了課堂教學(xué)的效率,一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，生性生動，規(guī)則意識淡薄。在嘗試了多種方法無果之后，我們班的課堂常規(guī)依舊不見起色。我一度陷入不可自拔的沼澤之中。但讀完這本書，我努力從書中去釋疑,我明白教育不能只有愛，更要有方法，要讓愛有教養(yǎng)，要讓學(xué)生愛的如沐春風(fēng)。這也與老教師告訴我的方法有異曲同工之處，即要做一個有智慧的老師，學(xué)會對學(xué)生進行有智慧、有方法的治理。智慧治理表達在細微之處。用心觀察學(xué)生，用心思考，用心研究，多琢磨“土方法”來給學(xué)生"降伏二我想，這也是教育的一個細節(jié)吧!眾所周知,一個班，那么多個性迥異的學(xué)生，談到治理,怎是一言兩語就能做到的借用楊絳先生的“土方法”一一記學(xué)生的姓名。讓每個孩子真切地感受到,教師是最疼惜我的!老師是格外關(guān)注我的。楊絳先生的“土方法”，給了我很大的啟發(fā)。她讓每一位小朋友都覺得老師是愛自己的，是值得被愛的。要想管好學(xué)生，第一件事就是用心去了解學(xué)生用心去保護他們。所以，在開學(xué)一周里面，我每天記一排同學(xué)的名字，很快，就記下來全部同學(xué)的姓名。愛，是教育之力，更是教育之道?！笔郎蠜]有難做的事，只怕有心人”。有時面對一些自認為難以駕馭的同學(xué)，不妨自我反問一下，到底有多少“用心”于他們呢找他們談話幾次，家訪工作做了幾次，有沒有制定出行之有效的教育措施方案有沒有給差生做過額外的補缺方案等。世間的每一朵花,都是獨一無二的放開著。每位孩子都有自身的長處與優(yōu)點。好的老師擅長引導(dǎo)和發(fā)揮。我會把這樣的“細節(jié)”運用到自己的實際