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白板說:是洛克的教育思想,他認(rèn)為人出生靈如同一塊白板,沒有任何標(biāo)記和觀念;錄和評(píng)價(jià)的法。我國(guó)教育目標(biāo):是教育目的在教育階段的具體化,是國(guó)家對(duì)德、美諸方面全面和諧發(fā)展為,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、加以實(shí)施的,著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的。物的求知、學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好慣的教育過程。培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的和能力的教育和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們尊權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力的。18.19.環(huán)境:廣義的環(huán)境是指教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,它包括幼指在中,對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。20.發(fā)展適宜性原則:指環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要,:21.與社區(qū)合作與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合共同為:23.課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)其24.教育教學(xué)計(jì)劃制定的是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃地系統(tǒng)地。游戲是一種主動(dòng)自愿愉快假想的社會(huì)性活動(dòng)是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效常都有一定的,如娃娃家、商店、醫(yī)院等,所以又稱為角色游戲。言、等來進(jìn)行的游戲。務(wù)的完成,因而有成為教學(xué)游戲。幼小銜接期:指由大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí),此時(shí)期恰好是結(jié)束生活,開始過渡期后兩個(gè)發(fā)展階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期在這一時(shí)期,0-6、7。幼兒心理發(fā)展的為的現(xiàn)象,如經(jīng)常與人發(fā)生,違抗成人要求等。關(guān)鍵期:是指發(fā)展過程境影響能起最大作用的時(shí)期感覺:是人腦對(duì)直接作用于感覺的客觀事物的個(gè)別屬性的反映位的相對(duì)性來辨別左右仍然感到。過程,它是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。的表現(xiàn)。71.。74.自我意識(shí):是人對(duì)自身的認(rèn)識(shí),它區(qū)別于其他心理現(xiàn)象,把認(rèn)識(shí)的目光轉(zhuǎn)向了自己,7677787980角色:是被社會(huì)認(rèn)可的和女性在社會(huì)上的一種地位,也是社會(huì)對(duì)和女性在82性行為:是一種以他人或他物為目的的行為83同伴關(guān)系:指相同或相近的幼兒之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系,或者主指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)脑诮煌^程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。教育心理學(xué):西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著1903年心理學(xué)家展的基礎(chǔ)。85強(qiáng)化物:將凡是能增強(qiáng)反應(yīng)頻率的刺激或叫做強(qiáng)化物懲罰:是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或習(xí)慣化:是不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象誘因:指誘發(fā)行為的外在原因力、等方面的差異。良好教育權(quán)利的兒童進(jìn)行的教育。補(bǔ)償教育是以“文化理論”為基礎(chǔ)的。::動(dòng)地影響孩子的法。法制化和規(guī)范化。教育:教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義育的一種重要形式,在城市,是數(shù)量不足的一種輔助形式。行為其合法權(quán)益向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民形象:指以感知過的事物形象為內(nèi)容的教師違法行為:指教師出于故意或由于過失而他人(主要是學(xué)生)
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