小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)

小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)/NUMPAGES20專業(yè)技術(shù)參考資料小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié) 1、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 本周星期四小學(xué)語文教研組對小學(xué)部6位語文老師的備課、作業(yè)、聽課筆記進(jìn)行了檢查，為了今后老師能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開放教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本次教學(xué)檢查小結(jié)如下。一、教學(xué)常規(guī)工作成績。1、教師都能及時備課，都能使用電子備課，目標(biāo)明確，重、難點突出，教學(xué)過程詳盡。大部分教師都能寫教學(xué)反思。2、學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到上級教育行政的規(guī)定數(shù)量，沒有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全體教師都能及時批改作業(yè)，能指出學(xué)生的錯處。3、作文數(shù)量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學(xué)評價。二、教學(xué)工作中的不足之處。1、教師的教案多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)中借鑒較多，沒有體現(xiàn)我們學(xué)校的“學(xué)——議——導(dǎo)——練”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以說課改沒有全面的鋪開。2、所寫教學(xué)反思過于簡單，千篇一律。3、作文批改沒有眉批。4、聽課多數(shù)是相互抄的，互相聽課的積極性不高。忠心希望通過本次教學(xué)常規(guī)檢查能促進(jìn)教師的教學(xué)工作，能盡快鋪開教學(xué)改革，建立課改樣板校。2、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)計劃通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。【一】、教案編寫情況：（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。其中羊初菊、徐志群、羅海燕等幾位老師的教案寫的比較詳細(xì)。（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活?！径孔鳂I(yè)布置與批改：先從書寫看，一二年級和五六年級的學(xué)生書寫認(rèn)真，而三四年級的學(xué)生書寫比較馬虎。（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）?！救繂卧獧z測：大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元?！舅摹?、生字、抄寫、聽寫情況生字，每個班都要求學(xué)生寫，學(xué)生完成得很好。抄寫、聽寫大部分班級都有，有些班級每課都堅持寫，有個別班級僅有幾次抽寫?！疚濉俊⑹殖瓐笕搅昙壝總€班都有手抄報，高年級組的手抄報完成情況較好，量多，質(zhì)也好。高年級的手抄報上交的人數(shù)，學(xué)生很認(rèn)真去做。二、存在的問題1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、根據(jù)存在的問題要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，習(xí)作所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、單元測試不能隨學(xué)隨測。單元測試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補(bǔ)償不全。建議：1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于語文作業(yè)的規(guī)范化要求》，做到心中有尺。2、學(xué)校要認(rèn)組織教師自查，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)組查、教導(dǎo)處查，檢查要有記錄，問題及時改進(jìn)。3、加強(qiáng)師德建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，強(qiáng)化責(zé)任感。精細(xì)化管理是趨勢也是責(zé)任，就讓規(guī)范從自我做起吧！3、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 4月20日，我經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)安排對五年級語文進(jìn)行常規(guī)檢查?，F(xiàn)就檢查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)計劃通過檢查，發(fā)現(xiàn)全部教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。二、備課方面：語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，電子備課詳細(xì)具體，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。三、常規(guī)資料李新華老師聽課達(dá)四十多節(jié)，記錄詳細(xì)。作文修改具體詳實，時效性強(qiáng)。張海燕老師備課有時效性，各種資料非常認(rèn)真！四、不足之處1、個別老師的教學(xué)計劃填寫欠完整，沒統(tǒng)計學(xué)生的具體人數(shù)。2、教案的編寫缺乏個性修改。五、改進(jìn)設(shè)想：加強(qiáng)年級、學(xué)段的教研活動，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。4、小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié) 一、備課部分：全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現(xiàn)成教材，但能根據(jù)實際學(xué)情認(rèn)真進(jìn)行二次修改，加工成有效的學(xué)案。二、作業(yè)部分：基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字，日記，部分練習(xí)題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規(guī)范，作業(yè)本的保護(hù)等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。教師能及時進(jìn)行批改，有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)部分：全體語文老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能保底，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)筆記的數(shù)量。還有部分老師學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極主動，不僅在數(shù)量上超額完成，而且善于邊學(xué)邊反思，將業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，撰寫出頗有厚度的教學(xué)筆記。四、發(fā)現(xiàn)的問題：1、部分教師的教案設(shè)計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現(xiàn)象。2、一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。3、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。五、今后的改進(jìn)設(shè)想：1、給老師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時間，加強(qiáng)年級、學(xué)段的教研活動，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。2、作業(yè)的布置，通過學(xué)習(xí)交流使老師們能把握學(xué)情，分層布置，個別輔導(dǎo)，避免耗時低效的現(xiàn)象。5、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 根據(jù)教研組計劃安排，于12月11、12日進(jìn)行了語文常規(guī)檢查。檢查內(nèi)容包括備課、聽課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。其中三年級語文老師的備課本、聽課本上交最及時。但也有個別教師直到第二天才交。一、備課從整體看，多數(shù)教師備課認(rèn)真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，能按“四環(huán)節(jié)”要求設(shè)計教學(xué)過程，及時撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計符合新課程的基本理念。（一）、優(yōu)點：1、靈活運用教學(xué)策略。2、大部分教師有課時目標(biāo)。3、四環(huán)節(jié)教學(xué)體現(xiàn)較好。如：一年級的李文英、鄭艷麗。二年級的張麗芳、歐香莉。三年級所有老師。四年級的蔣紅梅、唐紅英、石文生、張艷、歐啟志、陳春草。五年級所有老師。六年級的歐陽少英、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅、蔣盛萍。4、部分教師反思深刻、及時，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。如：唐紅英、將紅梅、石文生、張艷、歐啟志、陳春草、蔣盛萍、孫雪梅、田耀娟、歐陽少英、朱麗榮、張梅芳、黃婷、樊四運、黃榮翠、蔣利宇、鄧嫻、彭曉輝、唐鳳玲、劉小梅、王瓊、王冬梅、張麗芳、歐香莉、李文英、陳蘭娥。5、大部分教師都注重了練習(xí)的設(shè)計。特別是黃榮翠、石文生老師注重了作文指導(dǎo)和作文講評課的備課，以及作文批改的記錄。石文生老師還自己親自寫下水文，具有很實在的指導(dǎo)意義，很值得我們學(xué)習(xí)。6、大部分老師的教案都能體現(xiàn)信息技術(shù)的運用，并能用符號特別畫出，一目了然。7、部分老師書寫認(rèn)真。如：黃榮翠、唐鳳玲、王冬梅、劉小梅、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、黃婷、田耀娟、鄧嫻、張麗芳、李文英、柏琴、唐賢彬、鄭艷麗。8、本次檢查還呈現(xiàn)出了一些亮點。如：一年級的鄭艷麗很注重教學(xué)方法的設(shè)計和寫字教學(xué)的指導(dǎo)，陳蘭娥的練習(xí)設(shè)計合理科學(xué)，注重了知識的積累與運用。李文英四環(huán)節(jié)體現(xiàn)較好，值得一年級老師們學(xué)習(xí)。二年級黃淑玲、張麗芳特別注重自學(xué)提示的設(shè)計，黃淑琳的板書設(shè)計特別美觀實用，值得大家學(xué)習(xí)。三年級、五年級每個老師都能認(rèn)真按照“四環(huán)節(jié)”模式的要求，鉆研教材備好課，值得全校老師學(xué)習(xí)。（二）、不足及建議：1．部分教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。本次檢查老師們的教案書寫沒有前一次檢查時的整潔，略顯潦草，個別老師教案中有很多的錯別字，也許是這個學(xué)期工作都比較忙而有些疏忽，但備課確實是我們的本職所在，不能忽視。2．環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。少數(shù)教師沒有按照“四環(huán)節(jié)”的模式備課，或者是在評議環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。有的教師課時目標(biāo)、課堂小結(jié)、板書設(shè)計等沒有寫完整，特別是課堂小結(jié)的預(yù)設(shè)在整堂課中起著畫龍點睛的作用。唐校長也多次強(qiáng)調(diào)，希教師不能忽略這一個環(huán)節(jié)。其次，二年級部分教師備課過于簡單，希引起重視。3．少數(shù)教師的反思不夠深入，表現(xiàn)在：無內(nèi)容，較空洞，了了幾句，給人感覺，應(yīng)付了事，無法體現(xiàn)對教學(xué)的反思和改進(jìn)。個別教師無反思。在課后反思上，各位老師需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。4、個別教師沒有標(biāo)明課時數(shù)，有少數(shù)教師的課時數(shù)與同年級相比相差太遠(yuǎn)！有的相差一個多單元的內(nèi)容。5、少部分教師在備課時，自己思考的太少！抄襲太多！6、個別教師的備課本破爛不堪，希加強(qiáng)保管。建議：1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考：究竟怎樣做才真正是為我們老師減負(fù)？課前備課這是增加老師的負(fù)擔(dān)嗎？2、青年教師，尤其是新手，不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要寫得更詳細(xì)、更全面！3、中高年級老師要充分地重視作文的指導(dǎo)與作文講評的設(shè)計。（三）此次檢查的語文優(yōu)秀教案有：李文英、鄭艷麗、陳蘭娥、歐香莉、張麗芳、彭曉輝、歐素萍、唐鳳玲、王瓊、劉小梅、王冬梅、唐紅英、石文生、陳春草、黃婷、蔣利宇、黃榮翠、鄧嫻、歐陽少英、蔣盛萍、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅。三、聽評課1．本次檢查還對學(xué)校老師的聽課本進(jìn)行了檢查，老師們在聽評課的過程中態(tài)度非常認(rèn)真，聽課、評課都記錄得非常詳細(xì)，評課實在、有自己獨到的見解，特別表現(xiàn)突出的有：鄭艷麗、李文英。不少老師虛心學(xué)習(xí)，不僅聽好學(xué)校組織的課，還主動地聽其他老師的課，聽課的節(jié)數(shù)多。特別表現(xiàn)突出的有：樂春芳、張艷、陳春草、黃榮翠、鄧嫻、黃婷、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、張梅芳、王國娟、歐陽曉嵐。2.只有個別老師的聽課記錄和評課內(nèi)容太簡單，甚至無點評。少數(shù)老師聽課記錄里沒有標(biāo)明時間。少數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)還不夠，希望有這些情