2019年下半年教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題一

20192019一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)1.“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了（）A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系參考答案：C2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④參考答案：A3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事，這種德育方法是（）A.獎懲評價B.榜樣示范C.情感陶冶D.實際鍛煉一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)1.“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了（）A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系參考答案：C2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④參考答案：A3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事，這種德育方法是（）A.獎懲評價B.榜樣示范C.情感陶冶D.實際鍛煉1參考答案：A參考答案：A4.從課外活動的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報告會屬于（）A.學(xué)科活動B.社會活動C.主題活動D.文體活動參考答案：C5.總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）①有理想信念②有道德情操③有扎實學(xué)識④有實踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：B6.教育實驗中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項實驗中屬于（）A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量4.從課外活動的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報告會屬于（）A.學(xué)科活動B.社會活動C.主題活動D.文體活動參考答案：C5.總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）①有理想信念②有道德情操③有扎實學(xué)識④有實踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：B6.教育實驗中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項實驗中屬于（）A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量2參考答案：B參考答案：B7.小學(xué)生在課間玩耍時不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（）A.揉一揉受傷的腳踝B.太高受傷的腳踝C.在受傷處進行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥參考答案：B8A.運氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度參考答案：D9這表明其自我意識發(fā)展處于（）A.生理自我時期B.社會自我時期C.心理自我時期7.小學(xué)生在課間玩耍時不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（）A.揉一揉受傷的腳踝B.太高受傷的腳踝C.在受傷處進行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥參考答案：B8A.運氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度參考答案：D9這表明其自我意識發(fā)展處于（）A.生理自我時期B.社會自我時期C.心理自我時期D.精神自我時期參考答案：B10.小學(xué)生背誦課文時，為達到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達3到（）到（）A.200%B.150%C.100%D.50%參考答案：B11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：D12.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化參考答案：B13.在小學(xué)課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于（）A.200%B.150%C.100%D.50%參考答案：B11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：D12.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化參考答案：B13.在小學(xué)課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于（）4A.自然資源A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會資源D.個體資源參考答案：C14.倡導(dǎo)經(jīng)驗課程，并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納參考答案：B15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達成的教學(xué)目標(biāo)是A.知識與技能B.過程與方法C.認知與實踐D.情感態(tài)度與價值觀參考答案：A16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于A.分科課程B.校內(nèi)資源C.社會資源D.個體資源參考答案：C14.倡導(dǎo)經(jīng)驗課程，并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納參考答案：B15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達成的教學(xué)目標(biāo)是A.知識與技能B.過程與方法C.認知與實踐D.情感態(tài)度與價值觀參考答案：A16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于A.分科課程5B.綜合課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程參考答案：B17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法參考答案：C18.課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達成度的方法是A.課堂觀察B.活動記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗D.課后訪談參考答案：C19.布置作業(yè)時，李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.邊緣課程D.隱性課程參考答案：B17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法參考答案：C18.課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達成度的方法是A.課堂觀察B.活動記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗D.課后訪談參考答案：C19.布置作業(yè)時，李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則6C.循序漸進原則C.循序漸進原則D.因材施教原則參考答案：D20.為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)參考答案：B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。參考答案：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實D.因材施教原則參考答案：D20.為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)參考答案：B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。參考答案：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實722.簡述小學(xué)綜合實踐活動開展的基本步驟。22.簡述小學(xué)綜合實踐活動開展的基本步驟。參考答案：小學(xué)階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：(1)確定主題(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)(3)活動計劃(特別提醒)(4)活動實施(真實記錄)(5)活動總結(jié)(感受收獲)(6)活動評議(評一評)(7)活動拓展(跳一跳)參考答案：小學(xué)階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：(1)確定主題(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)(3)活動計劃(特別提醒)(4)活動實施(真實記錄)(5)活動總結(jié)(感受收獲)(6)活動評議(評一評)(7)活動拓展(跳一跳)23.簡述實施榜樣教育的基本要求參考答案：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)24.課前，我一走進教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑祝S老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她："不用了，讓課代表去吧"。23.簡述實施榜樣教育的基本要求參考答案：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)24.課前，我一走進教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑祝S老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她："不用了，讓課代表去吧"。8課代表從教室后面跑來，高興的端著水杯走了。上課時，我發(fā)課代表從教室后面跑來，高興的端著水杯走了。上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問他是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠了。(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因(8分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)參考答案：(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠的原因主要有以下幾點：第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動與學(xué)生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠。一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己想法的權(quán)利。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認識。許多調(diào)查表明學(xué)生認為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問他是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠了。(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因(8分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)參考答案：(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠的原因主要有以下幾點：第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動與學(xué)生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠。一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己想法的權(quán)利。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認識。許多調(diào)查表明學(xué)生認為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：9第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚教育民主。老師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾?？吹叫¤氖直容^臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚教育民主。老師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義:通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識的理解。(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進行評析(8分)(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義:通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識的理解。(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進行評析(8分)(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)10參考答案：參考答案：(1)材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。(2)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。611小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與為英語，為音樂，為體育，為美(1)材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。(2)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。611小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與為英語，為音樂，為體育，為美術(shù)，請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26、請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大1起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學(xué)價值。(10分)(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3-6自然段的教學(xué)。(22分)參考答案：(1)寫作特點:《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來和下去的種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅報考的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達了作者對大自然景象的贊美之情。(5分)在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學(xué)價值。(10分)(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3-6自然段的教學(xué)。(22分)參考答案：(1)寫作特點:《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來和下去的種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅報考的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達了作者對大自然景象的贊美之情。(5分)12和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。同時，學(xué)生通過體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語言。(5分)(2)知識與能力目標(biāo):學(xué)會“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)贊美自然景象的心境，激發(fā)對生活的熱愛。(3分)(3)教學(xué)設(shè)計:展示圖片，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問:“誰知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡單交流后舉手發(fā)言。教師簡單總結(jié)，隨即教師發(fā)言:今天就讓我們一起走進課文《火燒云》來一探究竟。(2分)二、初讀課文，整體感知1同時，學(xué)生通過體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語言。(5分)(2)知識與能力目標(biāo):學(xué)會“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)贊美自然景象的心境，激發(fā)對生活的熱愛。(3分)(3)教學(xué)設(shè)計:展示圖片，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問:“誰知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡單交流后舉手發(fā)言。教師簡單總結(jié)，隨即教師發(fā)言:今天就讓我們一起走進課文《火燒云》來一探究竟。(2分)二、初讀課文，整體感知1并在旁邊做標(biāo)記。2.檢查反饋:重點分析“檀、盈、跪”等詞。133.初步交流:這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試3.初步交流:這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試著用自己的話概括出來。明確:這篇課文作者按照“上來了、變化著、下去了”的時間順序，描繪了火燒云從上來到下去的全過程。(3分)三、研讀課文，體會寫法提問:火燒云上來時，作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?要求:自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1.提問:火燒云顏色變化有什么特點?明確:火燒云顏色變化特別快。2.提問:從哪些詞語體會到的?明確:從四個“一會兒”體會到的。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。3.提問:都有哪些顏色呢?梨黃、茄子紫。教師發(fā)言:你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)4.教師發(fā)言:這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。明確:ABB重疊式:紅彤彤、金燦燦半一半一并列式:半紫半黃、著用自己的話概括出來。明確:這篇課文作者按照“上來了、變化著、下去了”的時間順序，描繪了火燒云從上來到下去的全過程。(3分)三、研讀課文，體會寫法提問:火燒云上來時，作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?要求:自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1.提問:火燒云顏色變化有什么特點?明確:火燒云顏色變化特別快。2.提問:從哪些詞語體會到的?明確:從四個“一會兒”體會到的?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。3.提問:都有哪些顏色呢?梨黃、茄子紫。教師發(fā)言:你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)4.教師發(fā)言:這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。明確:ABB重疊式:紅彤彤、金燦燦半一半一并列式:半紫半黃、14半灰半百合色半灰半百合色形象感偏正詞語:葡萄灰、梨黃、茄子紫教師總結(jié):這就是不同的構(gòu)詞形式。5.提問:天空中還有哪些顏色?明確:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。色。用，“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來說，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)6.提問:天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)明確:五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。78.朗讀指導(dǎo):請學(xué)生朗讀第3之情。(6分))(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化教師過渡:火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?形象感偏正詞語:葡萄灰、梨黃、茄子紫教師總結(jié):這就是不同的構(gòu)詞形式。5.提問:天空中還有哪些顏色?明確:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。色。用，“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來說，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)6.提問:天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)明確:五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。78.朗讀指導(dǎo):請學(xué)生朗讀第3之情。(6分))(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化教師過渡:火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?1.提問:朗讀4-6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點?明確:火燒云的形狀變化很多。2.提問:火燒云的形狀像什么?明確:像馬、狗、獅子。3.提問:形狀變化除了多以外，還有什么特點?明確:特別快。154.提問:從哪些詞語體會到的?4.提問:從哪些詞語體會到的?忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會到的。5.教師發(fā)言:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得很精彩，我們一-起來欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。(1)提問:讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)(2)提問:再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第-句?(學(xué)生自由讀)明確:“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者想象到的。(3)提問:這樣寫有什么好處?教師總結(jié):作者把看到的和想到的融合在-起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學(xué)生自由讀)6.提問:老師想和大家--起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。教師引讀:忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會到的。5.教師發(fā)言:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得很精彩，我們一-起來欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。(1)提問:讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)(2)提問:再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第-句?(學(xué)生自由讀)明確:“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者想象到的。(3)提問:這樣寫有什么好處?教師總結(jié):作者把看到的和想到的融合在-起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學(xué)生自由讀)6.提