《語文教學(xué)中的美育滲透》研究計(jì)劃

#/3《語文教學(xué)中的美育滲透》研究計(jì)劃(2015—2016第二學(xué)期)美育教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑，本學(xué)期，此課題以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)校藝術(shù)教育的組織形式和活動(dòng)機(jī)制為突破口，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、審美能力的培養(yǎng)貫穿于美育教育全過程。一、本課題研究內(nèi)容：A挖掘教材中的美學(xué)因素，讓學(xué)生有美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀。B創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)科中的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。C、通過豐富多彩的形式讓學(xué)生表達(dá)美。D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。二、本學(xué)期研究分兩個(gè)階段進(jìn)行，在各研究實(shí)踐中逐步達(dá)標(biāo)。1.課題研究實(shí)施階段：按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)施并搜集原始資料。(1)研讀課標(biāo)和教材，探索美育教學(xué)的滲透。(2)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。(3)組織教師聽課和評(píng)課。對(duì)學(xué)生關(guān)于《語文教學(xué)中的美育滲透》的調(diào)查研究(4)及時(shí)總結(jié)積累相關(guān)資料。2.課題研究總結(jié)階段：搜集、整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。二．主要方法：專題講座、自學(xué)討論、觀摩研討、參觀學(xué)習(xí)、資料積累、主題研討等。三．預(yù)期效果：通過課題組全體成員的實(shí)踐與探索，課題達(dá)到了預(yù)期效果，社會(huì)反響強(qiáng)烈。這主要表現(xiàn)在：(一)學(xué)校層面：突出“立美育人”辦學(xué)特色自課題實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的德育教育不再是道德的生硬灌輸，而是在美的情境中塑造學(xué)生真誠、善良，美好的人格；智育不再是知識(shí)的枯燥傳授，而是情理統(tǒng)一的詩意思維的培育，從而使學(xué)生的思維有一定的活度、廣度、深度；體育不再只是身體的單調(diào)鍛煉，我們不僅要使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更重要的是有一個(gè)健康的心理，達(dá)到身心統(tǒng)一的真正的健康體魄；勞動(dòng)教育不再只是勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，而是在勞動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，心靈手巧，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而進(jìn)一步指導(dǎo)自己的行為?？梢哉f，新的“立美育人”模式是一種對(duì)人的終極關(guān)懷和對(duì)真善美的境界的永遠(yuǎn)追求在學(xué)校教育中的充分體現(xiàn)。（二）教師層面：強(qiáng)化了課堂教學(xué)美育研究實(shí)驗(yàn)教師將美育主動(dòng)、積極、有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)全過程，注重發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容之美、運(yùn)用教學(xué)方法之美、創(chuàng)造課堂和諧之美、塑造人格魅力之美，將美育融于各學(xué)科的教學(xué)中，滲透于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，顯現(xiàn)于教師的言行儀表，使課堂教學(xué)充滿魅力。1、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容美教學(xué)中要充分展示出知識(shí)本身所孕含著的美學(xué)物質(zhì)。教師在備課中要去挖掘、探索提煉美的因素，而且還要巧妙地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到知識(shí)所孕含的形成美、結(jié)構(gòu)美、哲理美、情境美、廣博美、嚴(yán)密美、自然美。2、展示教學(xué)形式美人們說，教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組合，教學(xué)媒體、語言、儀態(tài)、板書、訓(xùn)練等形式的運(yùn)用，寓美于教學(xué)之中，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的感染和熏陶。（1）xx語言教學(xué)的語言，要給人以真情美感。英國教育家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始。教學(xué)語言應(yīng)該是導(dǎo)火線、沖擊波、興奮劑，要有撩撥人心智、激人思維的功效?！苯處煈?yīng)切實(shí)把握教學(xué)語言的審美要求，做到清晰悅耳，強(qiáng)弱適度；生動(dòng)機(jī)智、精確簡潔；抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。實(shí)驗(yàn)中,教師使用情境化、詩化、美化的教學(xué)語言，去陶冶學(xué)生；以淳美豐厚，清脆圓潤的音質(zhì)和靈巧多變，跌宕有效的旋律去感染學(xué)生，給學(xué)生以聽覺上美的享受。(2)xx儀態(tài)儀態(tài)，既儀表神態(tài)，包括穿著、打扮、舉止、風(fēng)度、精神狀態(tài)等，它是無聲的語言，是造型藝術(shù)，是教師內(nèi)在的思想品質(zhì)，感情修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的儀表，不僅做為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，發(fā)揮其積極作用，而且還表現(xiàn)出教育者本人高雅的情趣和蕭灑的風(fēng)度，從而塑造出一個(gè)完美的教育形象。教師應(yīng)有慈祥之容，莊嚴(yán)沉穩(wěn)之儀，幽默和諧之趣；語言、態(tài)勢(shì)要配合自然默契，渾然一體，給學(xué)生以美感和快感。(3)xx板書板書是教學(xué)內(nèi)容的概括化、圖表化，具有直觀性、形象性，可以訴諸學(xué)生的視覺、傳遞美的信息。板書不僅要具有內(nèi)容的完整美，構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)美，而且要具有語言凝煉美和文字的俊秀美，研究過程中,教師也從板書的形式新穎，圖文并茂，脈絡(luò)清晰上入手,給學(xué)生規(guī)范悅目的整潔美，引人入勝的曲折美，層次井然的條理美和組合巧妙的圖案美。(4)xx訓(xùn)練在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練和