第1單元情感呵護(hù)3羚羊木雕學(xué)案

【知識(shí)盾，這種說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。圍繞這個(gè)“代溝”，文章為我們展示了一個(gè)值，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部。1977年開(kāi)始作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話(huà)劇《雙龍花盆》，《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物榮譽(yù)名冊(cè)本文通過(guò)家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想，向我們提出一個(gè)問(wèn)題：我們提出：金錢(qián)與友誼哪個(gè)更重要？標(biāo)題是編者加的，原題是“反悔”。本文曾登在10犄（）角攥（）著怦怦（）臉頰（）抹（）顫（）縫“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去賣(mài)了？”變的十分（嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲）“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”（堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、堅(jiān)決）地說(shuō)一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“你不知道那是多么（名貴、珍貴、貴重） 序 ；表達(dá)方式 、議論 、說(shuō)明；線(xiàn)索 （1-16）（17-）起 木雕——敘（- （- 分別對(duì)“我”、“”、“”、“”、“”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并例如：第24段中突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好”品味：的話(huà)批評(píng)了兒子、兒媳重財(cái)輕義的行為，理解“我”的苦衷。她是個(gè)通女兒既然把羚羊木雕送給了，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?在我們的實(shí)際生活中【閱讀（一）“篤、篤、篤”，剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了敲門(mén)聲怎么？剛搬來(lái)第一天就支使孩子來(lái)借東西！是新來(lái)的嗎?這怎么行！今天借給他家蠟燭，說(shuō)不定明天又來(lái)借蔥、蒜、姜之類(lèi)的。不，不行！的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！鞍⒁?，你看，我讓我送來(lái)的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩 面對(duì)孩子澄澈的眼睛，一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門(mén)，雙手捂著面，不敢與孩最后一段寫(xiě)驚呆了，不敢與孩子對(duì)視，其原因是孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“，看，花盆里長(zhǎng)了好多小！以后他們會(huì)長(zhǎng)成瓜，結(jié)小西瓜給我吃。”此，的小瓜苗不見(jiàn)了，孩子哇一聲哭了。隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“，小瓜苗怎么沒(méi)了幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，的，的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了閱讀性德《長(zhǎng)相思》這首詞，完成以下兩個(gè)題目風(fēng)一更，更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。析藏（cáng）杈（ch?。┐╠ǎi（zàng）（chà樹(shù)杈）（dài逮捕顫（chàn）縫（féng）（zhàn）（fèng2．（1）（2）講義氣。（3）3．（1）嚴(yán)厲（2）堅(jiān)定（3）4．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、的起因、發(fā)展、結(jié)局；順敘、插敘、倒敘；敘述、描寫(xiě)、抒【問(wèn)題探究】5（1-16）（17-23）起因木雕——插敘珍視友（24-35）取木雕——順敘成人世（36-38）（提示：這個(gè)問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，研討時(shí)可以讓大家各顯神通。媽如果委婉地跟說(shuō)這件事，勸不要責(zé)怪，好好跟說(shuō)，就會(huì)把作者的傾向：兒童心靈