《芭蕉花》教學設(shè)計-1

《芭蕉花》教學設(shè)計好的課件可以制造出各種情境，激發(fā)同學的主動性和制造性及學習的愛好，進而為語文教學創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，使同學快速的走進預(yù)設(shè)的教學氛圍境界。下面是我給大家共享的《芭蕉花》教學設(shè)計，供大家參考，閱讀。

《芭蕉花》教學設(shè)計1

1、識生字6個。正確朗讀課文。

2、學習提出問題。通過學習，使同學能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學會做人的道理。

教學重、難點：同學自己提出問題，并和同學爭論，解決問題，使同學能夠體驗到文章的涵義，明白事理，學會做人的道理。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

同學們，今日我們學習一篇新文章芭蕉花.咦，我一看這題目啊，就知道這確定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對嗎(生答)

出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。

指導(dǎo)朗讀。

二、初讀課文

生自由朗讀課文

請同學朗讀課文，留意知道生字的讀音。

出事生字及讀錯的生字，詞(指名讀，齊讀，組詞，分析爭論記字方法，齊讀)

三、再讀課文

同學提出問題

1、我們在閱讀文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號。請同學們閱讀全文,把有疑問的字用波浪線劃出來(先爭論，后提出)

2、請同學們再讀課文，把有疑問的句子用直線劃出來。(小組爭論后還有不理解的提出共同爭論)

如：我和哥哥都很難過，但我不明白父母為什么生氣

問1：我和哥哥為什么難過，父母為什么生氣

從課文中找出相關(guān)句子(由于爸爸媽媽罵他們了)

父母知道真相后有什么反應(yīng)(特別生氣)

思索：母親為什么說我和哥哥是不爭氣的孩子(由于我和哥哥亂拿別人的東西)

母親聽了什么這么生氣

說話練習：我便照實說了：.

學習其次節(jié)的內(nèi)容。

父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)

在朗讀的時候應(yīng)當怎樣把握(生答)請同學們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對孩子的關(guān)愛。

問2:為什么我不明白，想不通

從課文中找出句子讀讀(最終一句：由于他們認為自己沒有錯。)

讀一讀

院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花

找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么(發(fā)覺花并摘花)當時他們的心情是怎樣的呢(快樂)

有感情朗讀，讀出喜悅的心情(體會這是對父母的關(guān)懷)

四、說一說

評論我和哥哥這樣做究竟可不行以。

五、布置作業(yè)

每課一練(課課練，生字本)

板書設(shè)計：

私摘芭蕉花

嚴峻訓斥

送去還了

《芭蕉花》教學設(shè)計2

【教學背景】

教材分析：

《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)覺人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家?？赡赣H知道事情后非常生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

文章主要想通過大事的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品德，不是自己的東西不能任憑拿。然而這一文章主旨是隱蔽于文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對于二班級的小伴侶來說，要真正讀懂還是有肯定難度的。

同學分析：

二班級的同學已經(jīng)具有肯定的閱讀理解力量。同學已經(jīng)能初步理解課文，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系同學的閱歷世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培育說話和寫話力量，促進思維的進展，提高同學的熟悉力量。

識字教學仍是二班級教學的重點。此時的同學已把握了肯定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注意對同學識字力量的`培育。進行識字教學時要引導(dǎo)同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。老師要鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調(diào)動同學主動學習的樂觀性，讓同學體驗識字的歡樂，使他們樂于識字，主動識字。

【教學設(shè)計】

教學目標：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

3.使同學明白不任憑拿別人東西的道理。

教學重點：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.使同學明白不任憑拿別人東西的道理。

教學難點：

理解加點字的意思和母親說的話。

教學預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

35分鐘。

教學過程：

一、引入新課

1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。

2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜愛用芭蕉花做成美味的菜。

(學習生字：暈)

3、師：芭蕉花的作用真大!今日咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?

二、整體感知

1、看課文聽錄音。

2、說一說：

芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當時我倆都___________。

三、研讀課文

1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?

2、溝通。

3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

①學習生字：袖、捧

②讀句子，理解帶點字的意思。

③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?

4、我和哥哥那么愛母親，盼望母親的病快點好，滿心高興地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。

5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。

6、溝通，出示：

①母親特別生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

(學習生字;指導(dǎo)朗讀)

7、母親是在什么狀況下說這句話的呢?

出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。

①理解“照實”的意思。

②讀課文其次節(jié)，說說實際狀況是怎樣的?

③說話練習：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________?！?/p>

8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當時心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。

①溝通出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不簡單掐來一朵，這有什么不對呢?

②讀句子，學習生字：容、掐

③出示：掐托摘捧擱

這些字有什么特點?(做動作理解)

再說幾個

9、爭論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)當拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?

①小組爭論，班內(nèi)溝通

②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不任憑拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

四、推舉讀物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

【教學反思】

《語文課程標準》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有閱歷，用自己喜愛的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結(jié)合進行字詞教學，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達，都做了細心地預(yù)設(shè)，字詞教學沒有停留在音、形、義的教學上，而是更注意對同學識字的情感、態(tài)度、習慣的培育，一舉多得!

課堂上，驚異的笑容、絢爛的笑聲、自信的動作、悅耳的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學習中久違的歡樂!學校生把握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學習的主動權(quán)交給了同學，極大地激發(fā)了孩子們的學習愛好。

對于詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓同學在語言實踐中理解詞義，效果特別好。同學的理解很到位，有的說“照實就是根據(jù)實際狀況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實。”同學的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實”這個詞的意思。然后，我讓同學在文中找到有關(guān)照實說的語句，想像自己就是小，用自己的話來告知母親。同學做了片刻預(yù)備后，紛紛進入角色把花的由來源源本本說明白。這個練習也是對比實的詳細理解，熬煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的力量，同時還熬煉了同學的表達力量。

《芭蕉花》教學設(shè)計3

教學目標

1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓、掐、擱”;理解并積累9個詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字并記住字形。

2、能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

3、理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

教學重、難點

1、能獨立熟悉本課生字11個;理解并積累9個詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字。

2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”;能說說自己讀課文后的感受。

教學媒體多媒體、生字卡片、田字格黑板。

課前同學預(yù)備充分預(yù)習課文

教學流程

一、觀看圖片，引出課題

1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花(草字頭、形聲字)。

2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，外形像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜愛用芭蕉花做成美味的菜呢。

3、出示課題：芭蕉花，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)要求自學課文。

自學要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思索：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

2、出示填空：

我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

3、指名分節(jié)把課文讀正確。

4、溝通填空答案，朗讀填空。

5、學習生字：暈。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習課文2、3節(jié)

①四人小組讀課文第2、3小節(jié)

要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

②溝通并出示句子(一)：

從圍墻的窗口觀察院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們高興極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

a出示圖片理解：一簇、一株、一朵;動作理解：托。

b指導(dǎo)朗讀(讀出“高興”的語氣)。

c板書：見花(發(fā)覺)。

③溝通并出示句子(二)：

我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

a學習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

b隨機學習生字：袖、捧

c板書：摘花，拿花。

(師：是啊，這些動詞的確讓我們感受到了我和哥哥是那么的歡樂，由于我們太愛媽媽了。)

④師生合作讀句子。

2、連續(xù)學習第3小節(jié)。

①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽觀察芭蕉花時是什么態(tài)度?用浪線劃出有關(guān)句子。

②溝通并出示句子：

母親特別生氣，連連嘆氣，說：“唉!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

a讀句子。

b學習生字：廳

c板書：特別生氣、連連嘆氣、訓了一頓

③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?

(預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不快樂反而特別生氣?為什么爸爸也狠狠地訓了我們一頓?)

④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

a出示課后練習：

母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_____________”

理解：照實

b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣?

c溝通。

d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

⑤引讀第三小節(jié)

理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

板書：還花(師：最終我們還是把花還了回去。)

四、爭論溝通，練習說話。

有人說，我和哥哥不應(yīng)當拿不屬于自己家的東西;有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最珍貴。那有沒有什么可以兩全其美的方法呢?

1、小組爭論。

2、溝通。

3、老師小結(jié)：你們都很聰慧，為兄弟倆出了那么多好辦法。你們的這些方法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯!

五、復(fù)習鞏固

1、復(fù)習詞語。

2、復(fù)習生字。

板書設(shè)計：芭蕉花

(治頭暈)

我和哥哥、父母

見花、特別生氣

摘花、連連嘆氣

拿花、訓了一頓

還花

愛(嚴格要求)

《芭蕉花》教學設(shè)計4

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

【教學重點】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學難點】學習能運用多種句式進行表達。

【課前預(yù)備】1、老師、同學搜集課文中提到的花的照片，老師預(yù)備“花鐘”鐘面演示圖。

2、老師預(yù)備多媒體課件。

【課時支配】2課時本課教學支配兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。其次課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“溝通小練筆”“拓展延長”環(huán)節(jié)。

其次課時一、導(dǎo)入新課1、同學們，今日我們連續(xù)來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

2、我們的植物學家呀把花卉的漂亮與時鐘的制造工藝完善地結(jié)合在一起，別出心裁地制造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎?(課件出示句子)你來讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

我們一起來(讀這個句子)。

(再次播放花鐘的課件)解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是聞名的植物學家，瑞典人，他長期觀看和討論，發(fā)覺各種植物開花都有肯定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以掌握花的開放。人們把林奈的這個發(fā)覺稱為“花鐘”。

板書：學會制造三、精讀感悟，突破重難點漂亮的花圃上究竟有什么花呢，你們想知道嗎?那就請同學們放聲讀第一自然段，(課件出示)邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

(1)(課件出示第一自然段)指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

你們想不想跟這些花見面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容?咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎?是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來(讀)。

(2)這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢?請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

你能說出什么時候什么花開放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。

老師：凌晨四點，同學：牽?；ù灯鹆俗仙男±?全班齊讀)……你所圈畫的時間，你發(fā)覺了什么?(時間不是特別精確?????)(3)剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)當擺放在幾點鐘的位置呢?請大家拿出預(yù)備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘)(4)課文是怎樣描繪花兒開放的呢?讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，同學：牽?；ù灯鹆俗仙男±?課件蒙層出示)……你喜愛哪種與同桌溝通。

(擬人、動作、顏色描寫)使句子表達得更詳細、生動。

個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的寵愛。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫同學理解。

(5)老師也想來寫一寫(課件出示)凌晨四點，牽?；ㄩ_花了;五點左右，薔薇開花了;七點，睡蓮花開了;

中午十二點左右，午時花開放了;下午三點，萬壽菊開花了;傍晚六點，煙草花開放了;月光花在七點左右開花;夜來香在八點開花;曇花在九點左右開花。

這樣寫好不好呢?(6)妙筆生花。

老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。(播放茉莉花、蛇床花)，花。

指名同學溝通，讀出對花兒的寵愛。(希沃投屏同學佳作)(7)這段話圍繞那句話寫的?(一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的)全班齊讀，相機教育，學會留心觀看板書：留心觀看四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探究其中的隱秘吧。

(1)溝通匯報，說說緣由(完成課件的填空，使用拖拽、蒙層)(2)舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……四、總結(jié)拓展1、總結(jié)課文，把板書補充完整。

2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們溝通。

【板書設(shè)計】13、花鐘留心觀看學會制造

《芭蕉花》教學設(shè)計5

【教學背景】

教材分析：

《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)覺人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家?？赡赣H知道事情后非常生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

文章主要想通過大事的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品德，不是自己的東西不能任憑拿。然而這一文章主旨是隱蔽于文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對于二班級的小伴侶來說，要真正讀懂還是有肯定難度的。

同學分析：

二班級的同學已經(jīng)具有肯定的閱讀理解力量。同學已經(jīng)能初步理解課文，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系同學的閱歷世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培育說話和寫話力量，促進思維的進展，提高同學的熟悉力量。

識字教學仍是二班級教學的重點。此時的同學已把握了肯定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注意對同學識字力量的`培育。進行識字教學時要引導(dǎo)同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。老師要鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調(diào)動同學主動學習的樂觀性，讓同學體驗識字的歡樂，使他們樂于識字，主動識字。

【教學設(shè)計】

教學目標：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

3.使同學明白不任憑拿別人東西的道理。

教學重點：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.使同學明白不任憑拿別人東西的道理。

教學難點：

理解加點字的意思和母親說的話。

教學預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

35分鐘。

教學過程：

一、引入新課

1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。

2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜愛用芭蕉花做成美味的菜。

(學習生字：暈)

3、師：芭蕉花的作用真大!今日咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?

二、整體感知

1、看課文聽錄音。

2、說一說：

芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當時我倆都___________。

三、研讀課文

1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?

2、溝通。

3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

①學習生字：袖、捧

②讀句子，理解帶點字的意思。

③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?

4、我和哥哥那么愛母親，盼望母親的病快點好，滿心高興地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。

5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。

6、溝通，出示：

①母親特別生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

(學習生字;

指導(dǎo)朗讀)

7、母親是在什么狀況下說這句話的