畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容畫角教學(xué)設(shè)計四班級上冊教學(xué)內(nèi)容1

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀看力量、想象力量和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

2、引導(dǎo)同學(xué)畫角，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

指名同學(xué)匯報。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名同學(xué)匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、熟悉角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有同學(xué)只摸到角的頂點處)

同學(xué)小組內(nèi)爭論并相互指指看。(同學(xué)會指著兩條邊)

(3)觀看對比，知道角的特征。

通過大家的想象和認(rèn)真觀看，我們得到了很多的角，下面老師請大家再認(rèn)真地觀看課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點，兩條邊)

我們指角的時候肯定要把角的頂點和邊精確?????的指出來。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點擊課件)

同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)同學(xué)嘗試畫一畫，老師巡察，指導(dǎo)。

指明同學(xué)說說怎么畫的。

(3)師：為了讓同學(xué)能規(guī)范正確地操作，請同學(xué)思索兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點。

(4)用課件演示畫角的過程，溝通畫角的挨次：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進(jìn)一步強調(diào)畫角時要用直尺。同學(xué)說畫法，老師隨之板演。同學(xué)練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展現(xiàn)，賜予充分的確定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的熟悉。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、樂觀性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)公平和諧、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點難點：

1.初步熟悉角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

老師：小伴侶們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

同學(xué)：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

同學(xué)：由于它有五個角。

老師：你太聰慧了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

同學(xué)：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好伴侶，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來熟悉一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步熟悉

二、走進(jìn)生活——熟悉角

1.熟悉角

老師：有一位小伴侶明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧!認(rèn)真觀看，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

同學(xué)：逐一匯報。

老師：電腦揭示角，并評價。

老師：小伴侶們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。(電腦出示角)認(rèn)真觀看這些角，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：這些角，都有一些尖尖的點。

老師：你是一個特殊會觀看的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么?

同學(xué)：還有兩條直直的線。

老師：你更了不起!發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2.熟悉角各部分的名稱

老師：請看屏幕，通過咱們集體的力氣熟悉了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伴侶們認(rèn)真看這個角，這個點叫什么?

同學(xué)：頂點。

老師：你真棒!那兩條線呢?

同學(xué)：邊。

老師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎?

同學(xué)上臺指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

老師：你們太了不起了，這么快就熟悉了我們的好伴侶角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀看，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個圖形，指一指它的角吧!開頭行動!

老師：誰情愿到前面指給大家看?

同學(xué)上臺指出。

老師：他指的這里是角嗎?

同學(xué)：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書

老師：它是角嗎?

同學(xué)：不是，它只是角的頂點。

老師：我很贊同你的觀點。那畢竟該怎樣指角呢?誰情愿再來試一試。

同學(xué)上臺指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰情愿指給大家看看一看

同學(xué)爭相指出。

(3)觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

老師：你們很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢?(能)

請看!老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

老師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

同學(xué)動手畫，老師展現(xiàn)。

四、制造各種各樣的角

老師：咱們班的小伴侶太厲害了，不僅熟悉了角，還學(xué)會了畫角，你能制造一個角嗎?(能)

老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。

同學(xué)合作創(chuàng)作角。

1.展現(xiàn)角

老師：誰情愿把你們小組制造的角展現(xiàn)給大家看?

同學(xué)上臺展現(xiàn)，其他小組補充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國里，有兩個特殊可愛的角，一個叫藍(lán)角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好伴侶，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認(rèn)真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

同學(xué)：由于他們倆爭大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

同學(xué)：由于紅角的邊長。

老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

同學(xué)：他倆一樣大。

老師：通過這個故事你知道了什么?

同學(xué)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的學(xué)問：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做嬉戲

老師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那畢竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小伴侶們拿出老師為你們預(yù)備的活動角，我們來做個好玩的嬉戲吧!這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的嬉戲，聽要求。

老師提要求，同學(xué)詳細(xì)做。

老師：通過剛才的嬉戲你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們熟悉了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小伴侶們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么學(xué)問?

同學(xué)：熟悉了角。

老師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

畫角教學(xué)設(shè)計四班級上冊教學(xué)內(nèi)容3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別角度的角。

[教學(xué)重、難點]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別角度的角。

[教學(xué)預(yù)備]每人預(yù)備量角器、三角板。

[教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓同學(xué)畫一個60度的角：你能用幾種方法畫?

2、溝通、總結(jié)

先小組內(nèi)溝通，再全班溝通畫法。

用量角器怎樣畫?要留意些什么?(留意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估)

用三角板怎樣畫?要留意些什么?(用三角板只能畫出一些特別角度的角)

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試

1、試一試：第1題同學(xué)先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、思索、爭論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

[板書設(shè)計]

畫角

用量角器畫角用三角板畫特別度數(shù)的角

[教學(xué)后記]還有十幾人用三角板特別度數(shù)的角還有點不會，我要求學(xué)習(xí)好的小組長為他們指導(dǎo)，我信任能沒問題吧!

畫角教學(xué)設(shè)計四班級上冊教學(xué)內(nèi)容4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級第七冊其次單元《畫角》。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)熟悉到量角器不光能量角，而且還能關(guān)心我們畫角。

本班狀況及同學(xué)特點分析：本班有同學(xué)19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名同學(xué)因年齡小有些吃力，同學(xué)合作意識比較強。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角。

教學(xué)重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路：

通過回憶量角器的使用方法，激勵同學(xué)，量角器不光能量角，還能關(guān)心我們精確?????地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學(xué)問點。之后給同學(xué)寬松的環(huán)境，充分的時間，讓同學(xué)在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

老師巡察，發(fā)覺問題。

2、展現(xiàn)量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學(xué)留意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡察，發(fā)覺：

有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。

2、老師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)覺直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展現(xiàn)正確畫法!

訂正畫角中的問題：

A.點頂點。

B.畫其中一條邊。

C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁

(2)展現(xiàn)借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特別角

5、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在老師要求下畫角：

1、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說，哪種更便利。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說，哪種更便利。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，同學(xué)們都用量角器畫角，只有一個同學(xué)采納展現(xiàn)量角器畫15度角的方法。

展現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角許多同學(xué)采納三角板拼的方法，短臨時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特別角，許多角需要用量角器畫

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何推斷直線的相互平行與相互垂直。

2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角