課程介紹“衡水賽”一等獎

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫大豆栽培技術(shù)課程介紹

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫1234課程內(nèi)容設(shè)計課程教學目標課程調(diào)研情況課程資源建設(shè)思路一、課程調(diào)研情況作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（一）我國大豆主產(chǎn)區(qū)的栽培面積（二）我國大豆栽培面積變化動態(tài)作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（三）建國以來我國大豆單產(chǎn)變化動態(tài)作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（四）近年來我國大豆單產(chǎn)變化動態(tài)作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（五）黑龍江省大豆生產(chǎn)變化作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（六）黑龍江省主推種植模式“壟三”大壟窄行密植圖片來自百度（七）黑龍江省發(fā)展大豆種植優(yōu)勢1.綠色、天然、安全的非轉(zhuǎn)基因是黑龍江大豆最大優(yōu)勢2.大豆專用品種的數(shù)量與內(nèi)再品質(zhì)達到世界水平3.大豆栽培技術(shù)水平與世界先進國家相比較，接近先進國家水平

4.得天獨厚的自然環(huán)境，大豆品質(zhì)好

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫（八）大豆種植面積減少原因

1.單產(chǎn)低、效益低，農(nóng)民種植積極性低畝產(chǎn)比玉米低600kg，比水稻低350kg，效益比玉米低，比水稻更低。

3.國外轉(zhuǎn)基因大豆價格低，沖擊國內(nèi)市場2009年我國進口大豆4225萬t，是大豆總產(chǎn)的2.9倍，占世界大豆出口量的53%。

2.分散的經(jīng)營方式限制了單產(chǎn)提高，阻礙了與市場對接黑龍江省1995-2009年畝產(chǎn)120-130kg但高產(chǎn)示范田200-250kg小面積高產(chǎn)324kg。本課程適用于東北地區(qū)（黑龍江省、吉林省、遼寧省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部）大豆栽培技術(shù)的學習訓(xùn)練。通過“教、學、做”合一的教學組織形式，以及能力與素質(zhì)并重的培養(yǎng)方式，使學生及社會學習者了解掌握我國大豆主產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)現(xiàn)狀與生產(chǎn)專業(yè)知識；能夠調(diào)研分析制定大豆生產(chǎn)計劃或技術(shù)規(guī)程，組織備耕生產(chǎn)、田間作業(yè)管理（耕作、播種、施肥、灌溉、植物保護）、生長發(fā)育狀況監(jiān)測、田間檔案、測產(chǎn)、收獲等工作；能夠分析解決大豆生產(chǎn)過程中常見生產(chǎn)技術(shù)問題，獨立開展大豆生產(chǎn)管理工作，撰寫大豆生產(chǎn)技術(shù)總結(jié)報告。作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫二、課程教學目標三、課程內(nèi)容設(shè)計

序號課程單元教學子單元學時1走進大豆生產(chǎn)大豆生產(chǎn)概況2大豆生物學特性2大豆生育期及生長發(fā)育特點22大豆生產(chǎn)方案的擬定大豆生產(chǎn)方案的要素及要求2大豆生產(chǎn)方案的擬定23大豆播種大豆品種選擇2大豆種子處理2播種與播種質(zhì)量檢查2封閉除草24大豆田間管理苗期、分枝期田間管理6結(jié)莢鼓粒期田間管理45大豆測產(chǎn)與收獲大豆產(chǎn)量的構(gòu)成因素2大豆產(chǎn)量預(yù)測2大豆收獲2大豆豐產(chǎn)總結(jié)26大豆秋整地秋整地方法與整地機械2秋整地與質(zhì)量檢查2合計40作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫四、課程資源建設(shè)思路

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫

以黑龍江大豆生產(chǎn)為核心，服務(wù)我國大豆產(chǎn)業(yè)和不同層次（大豆種植戶、家庭農(nóng)場、大豆專業(yè)合作社、新型職業(yè)農(nóng)民）農(nóng)業(yè)經(jīng)營者1以黑龍江大豆產(chǎn)業(yè)為核心以真實的大豆生產(chǎn)任務(wù)為載體，以校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為平臺，以大豆生產(chǎn)過程為導(dǎo)向開發(fā)課程內(nèi)容崗位工作任務(wù)、工作能力，大豆生產(chǎn)月歷。分析概括開展課程定位、課程教學目標、課程內(nèi)容構(gòu)建、學習情境設(shè)計、教學單元設(shè)計、工作任務(wù)單，過程考核調(diào)研農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣門、國營農(nóng)場、農(nóng)企、大豆專業(yè)合作社作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫

生產(chǎn)為載體、用戶需求為導(dǎo)向，教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合2以黑龍江大豆生產(chǎn)主推的“壟三”栽培模式為主線設(shè)計教學內(nèi)容依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，結(jié)合農(nóng)業(yè)國家職業(yè)標準，有效融入農(nóng)藝工、植保員等國家職業(yè)資格相關(guān)要求

在真實的生產(chǎn)任務(wù)中，通過“教、學、做”合一使學生“學習有任務(wù)、操作有標準、過程有考核”作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)/教學資源庫課上“壟三”栽培模式種收課下“小壟窄行密植”栽培模式自主獲取任務(wù)完成所需資料與信息自主制定任務(wù)實施生產(chǎn)方案自