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小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)利具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)

體裁。

小說的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、環(huán)境。

人物描寫：語言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

環(huán)境：自然環(huán)境（地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間、場(chǎng)景）、社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）

描寫（根據(jù)對(duì)象）分類：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫

人物描寫：正面：語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理

側(cè)面：第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人；描寫第三者反襯某人；以寫景狀物烘托某人等

人物形象分析

人物描寫：正面：語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)

側(cè)面：第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人；描寫第三者反襯某人：以寫景狀物烘托某人等

分析人物形象要把握人物的身份，性格特點(diǎn)，行為特征等。

（1）重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)槠渲苯記Q定著人物的言行，影響著

人物的性格。

（2）通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

（3）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。

（4）注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題

目要求作答。

題型：

<1>塑造人物所用的描寫方法及其作用

畫線句什么描寫方法？有什么作用？

畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？

描寫方法+表達(dá)效果

①肖像（外貌）和神態(tài)描寫：交代了人物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷、XX心理狀態(tài)、

XX思想性格等情況。

②語言、動(dòng)作和心理描寫：形象生動(dòng)地/傳神地寫出了人物的義義心理（心情），表現(xiàn)了/突出人物的

X義性格特征/精神品質(zhì)/感情等。

③細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，渲染氛圍、創(chuàng)造典型環(huán)境，增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化

文章的主題。

<2>人物形象的總體特征及分析、評(píng)價(jià)

結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

XX是?個(gè)怎樣的人物？

XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

XX是一個(gè)怎樣的人（人物身份定性）+性格、品質(zhì)特征+做了哪些事（依據(jù)）+形象的意義

人物性格詞語：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽

默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴

躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利……

鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，

騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投

老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做，鎮(zhèn)關(guān)西，!你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人,

也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊,

卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。

孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在

肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢

呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，"這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。'‘掌柜仍然同平常一

樣，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取

笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，

不要再提。便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在

我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐

著用這手慢慢走去了。

小說對(duì)孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？由這些描寫可以看出孔乙己是一個(gè)

怎樣的人？

1.肖像描寫?！昂诙沂荨薄安怀蓸幼印闭f明他衣食無著，窮途末路；“盤著兩腿”說明他被打折了腿，

喪失生活能力。體現(xiàn)了孔乙己悲慘的命運(yùn)。斷腿前后肖像的對(duì)照、更顯出他遭遇的悲慘。

2.神態(tài)和語言?！跋禄剡€清”表明他此時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，再加上被打折腿生活十分困苦；“酒要好”表明

他此時(shí)不能再親眼看著壺底有沒有水，懇求掌柜不要欺騙他。同時(shí)，在孔乙己這種情況下，掌柜依

然像他要賬，絲毫不考慮他的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了世態(tài)炎涼。

3.孔乙己的神態(tài)和語言，以及掌柜的語言?！安皇址洲q”表明他生活實(shí)在是困苦，以至于沒有力氣

去和別人爭(zhēng)辯；“'跌斷，跌，跌,,表明他不愿承認(rèn)是被打斷了腿，仍然是十分的要面子；“懇求”

表明了他悲慘的處境。

4.動(dòng)作描寫。細(xì)節(jié)描寫。“摸出四文大錢”與前面“排出九文大錢”作鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)此時(shí)的孔乙

己已十分珍重這來之不易的幾文錢?！芭匀说恼f笑聲中”可見世態(tài)炎涼。作者寫這篇小說正是批判

了當(dāng)時(shí)這樣一種受封建制度影響的、病態(tài)的社會(huì)。

外貌，動(dòng)作，語言是正面描寫；聽別人敘述為側(cè)面描寫。

孔乙己：孔乙己是沒落社會(huì)里的個(gè)下層知識(shí)分子，貧困潦倒卻又想保持讀書人的自尊，虛榮心十

足；受封建教育毒害極深，對(duì)科舉執(zhí)著，迂腐不堪，又死要面子。他既善良又無能，既可憐又可氣，

是個(gè)時(shí)代的落伍者，和封建制度的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。

（一）

①那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一

聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你

工作忙，不用老來看我?！?/p>

②午后的陽光照在潔白的病床上，母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的

送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平

靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。

③一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?‘'屋子里一下子靜下來，

幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能

忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。

我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（4分）

①堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。

②愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜。

（二）

他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識(shí)也漸漸模糊，他似乎聽到遙遠(yuǎn)的地方傳來隱隱

約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺??！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著……

這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？(2分)

運(yùn)用心理描寫，突出了他鎮(zhèn)定果敢、不畏死亡的高貴品質(zhì)。

(三)珍珠項(xiàng)鏈

(1)去鼓浪嶼旅游，給母親挑了一串珍珠項(xiàng)鏈。淡粉色的，光澤很柔和，珠子大小也均勻，雖然比

不上名貴的珍珠，但已經(jīng)花去我一個(gè)月的工資。母親生日那天，很恭敬地送給了她。

(2)母親很高興，那天父親在森林公園附近的一家酒店里訂了房間，想讓母親高高興興地度過一

個(gè)休閑周末。母親雖然嘴里說太浪費(fèi)了但還是很高興。她戴上了那淡粉色的珍珠項(xiàng)鏈，穿了一件墨

藍(lán)色的領(lǐng)口和袖子上有鏤空花紋的長(zhǎng)裙。然后一家人出去拍照，六十歲的母親那天依然卜分美麗。

(3)中午，我們?cè)诰频甑牟蛷d吃飯，母親說要去一趟洗手間，誰知一去半天都沒回來。我和姐姐納

悶了，趕緊去找。在洗手間門口，看見母親在跟一個(gè)年輕的女孩說話，很客氣的樣子。見我們來了，

母親對(duì)那女孩子說：我女兒來了，那么我們?cè)僖娏?！女孩微微地向母親彎了彎腰，匆匆走了。

(4)我和姐姐都以為那女孩是母親的學(xué)生。

(5)一直到晚上回到家里我們才知道整件事的過程。

(6)母親從洗手間出來，在鏡前想梳洗一下。酒店的洗手間分兩間，外面梳妝，里面是女廁。她怕

肥皂水弄臟了珍珠，就摘下項(xiàng)鏈放在梳妝臺(tái)的一個(gè)專門用來放小飾物的白色小瓷盤里。等到母親洗

完臉再看，小瓷盤空著，珍珠項(xiàng)鏈不見了！臺(tái)面上下都沒有。母親想了想，洗手間里只有她和那個(gè)

女孩，母親梳洗的時(shí)候她就站在母親身邊，現(xiàn)在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌

張要出去，母親叫住了她。

(7)母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點(diǎn)兒急躁的樣子，也會(huì)把這個(gè)女孩嚇跑，就算我判斷正

確也沒用。

(8)“姑娘?！?/p>

(9)“干什么？”那女孩一驚。

(10)“請(qǐng)你幫我個(gè)忙好嗎？”

(11)“什么事？”

(12)“我有一條珍珠項(xiàng)鏈，是我的小女兒送給我的禮物。不是很昂貴，但那是她用自己的工資為我

買的。剛才我洗臉怕弄臟了，隨手一放就不記得放在什么地方，人老了，記性真不好。今天是我第

一次戴呢。要是找不到了，那我女兒可要傷心死了。因?yàn)榻裉焓俏疑鶬I。我今天整六十歲了，一家

人高高興興地非要到這兒來給我過生日。其實(shí)，像我這樣的年齡，我倒希望她們不記得我的生日才

好。免得老是提醒我一天比一天老?！迸㈤L(zhǎng)久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現(xiàn)出

一絲微笑：“您一點(diǎn)兒都不老，您看上去比我媽媽還要年輕，她才四十多歲?！彼Ａ艘幌掠终f，“我

幫您找找看吧

(13)“那就麻煩你了，我到里邊去找找看?！蹦赣H推開了里邊那扇門。

(14)過了一會(huì)兒，母親出來。女孩用餐巾紙托著那串珍珠項(xiàng)鏈說：“您看，是這條嗎？”

(15)母親接過來：“就是它。還是年輕人眼睛好，真謝謝你了?！?/p>

(16)女孩連忙說：“不用，真不用?！蓖Ａ艘幌?，她又說：“我也祝您生日快樂！”(17)就在這時(shí),

我和姐姐找來了。

(18)母親撫摸著脖子上的珍珠項(xiàng)鏈，說：“那女孩，真不錯(cuò)

(19)“她偷了您的東西，您還謝她。您應(yīng)該去叫保安。”我和姐姐叫道。

(20)“我覺得她也許不是有意要偷我的東西，”母親說，“要是我叫保安，那我們兩個(gè)人中，總有一

個(gè)會(huì)丟掉珍珠的?！?/p>

1.文中表現(xiàn)母親用了哪些描寫手法？

2.結(jié)合文章的內(nèi)容,具體分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫的作用

(1)她怕肥皂水弄臟了珍珠,就摘下項(xiàng)鏈放在梳裝臺(tái)的一個(gè)專門用來放小飾物的白色瓷盤里。

(2)女孩用餐巾紙托著那串珍珠項(xiàng)鏈。

2.簡(jiǎn)要分析母親這一人物形象的特點(diǎn)

肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

表現(xiàn)了母親對(duì)珍珠項(xiàng)鏈的喜愛以及對(duì)女兒感情的珍視。

女孩被母親的真誠(chéng)所感動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)母親的感激和敬意。

母親真誠(chéng)善良、富有愛心，她以極大的愛心和委婉的方式挽救了?位女孩，使女孩得到了比珍珠項(xiàng)

鏈更珍貴的東西。

故事情節(jié)

情節(jié)的組成：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

情節(jié)各部分的作用：

開端：交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局：深化主題，留下思考。

情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來說有一波三折式。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。

制造懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

題型

＜1＞用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；（何時(shí)+何地+）何人+做何事

〈2＞文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

＜3＞用填空的方式概括小說部分內(nèi)容（故事情節(jié)的梳理）

《變色龍》

第一部分（1—5）開端：警官奧楚蔑洛夫碰上一樁狗咬人的“案件”。

第二部分（6—27）發(fā)展與高潮：奧楚蔑洛夫處理“案件”的經(jīng)過。

第三部分（28—29）結(jié)局：奧楚蔑夫“判案”結(jié)束，小狗被帶走，赫留金遭到嘲笑和恐嚇。

《我的叔叔于勒》

盼于勒f贊于勒一遇于勒f躲于勒

環(huán)境描寫

分類：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）

環(huán)境描寫的作用：

（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或時(shí)代背景。

（2）渲染氣氛。

（3）烘托心情或烘托人物形象。

（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊。

（5）深化主題。

表述格式

XXX描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了

人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

《我的叔叔于勒》一文中兩處景物描寫的作用

果然,10年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個(gè)好心

的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人

,,,,后來我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向

遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。，,,，

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手F我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，

滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親,

母親詫異起來，就問：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)

我母親嚇了一-跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！"她沒再往下

說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1.“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又怎樣稱呼？從稱呼的變化上，可以看出她是個(gè)怎樣的人？

2.“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情？后來又是怎樣的心情？（用選文中的話作答）

3.選文中有兩段景物描寫。請(qǐng)分別說說這兩段景物描寫的作用。

4.于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么？

5.“我”在心里默念的話屬于什么描寫。你怎樣理解文中“我”心里默念的話。

（1.原先稱于勒是“好心的于勒”、“一個(gè)有辦法的人”。后來則稱“這個(gè)人”、“這個(gè)流氓:從稱呼

的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

2.出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”，后來則“大家都不再說話?！?/p>

3.前一段自然環(huán)境描寫襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段自然環(huán)境描寫則襯托出全家人

失望沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已經(jīng)破滅，全部化為了泡影。

4.表明于勒很少得到這種溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。（答案合理即可）5.心理描寫。對(duì)叔

叔遭遇的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑不滿。）

一學(xué)期很快過去，放寒假了。眾姐妹興高采烈再聚一起的時(shí)候，已有了春天的氣息。那一

晚，趙小穗打開旅行袋，在每人床頭放了一小塑料袋葵花子，說：“大家嘗嘗我們家鄉(xiāng)的東西，是我

媽我爸自己種的，沒用一點(diǎn)兒農(nóng)藥和化肥，百分之百的綠色食品?！?/p>

趙小穗的目光暗下來，低聲說：“前年，為采石場(chǎng)排啞炮時(shí)，我爸被炸傷了。他出不了屋子

了，地里的活兒都是我媽干……”

吳霞問：“大叔傷在哪兒？”

趙小穗說：“兩條腿都被炸沒了，胳膊……也只剩了一條?！?/p>

寢室里一下靜下來，姐妹們眼里都噫了淚花。一條胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剝，

而是捏，一顆，一顆，又一顆……

那一夜，愛說愛笑的姐妹們都不再說話，寢室里靜靜的，久久彌漫著葵花子的焦香。直到夜很深的

時(shí)候，王玲才在黑暗中說：“我是大姐，提個(gè)建議，往后，都別讓父母再為咱們講究了，行嗎？”

問：選文中“寢室里靜靜的，久久彌漫著葵花籽的焦香”是什么描寫，有什么作用？

（環(huán)境描寫，通過寢室的安靜，來襯托姐妹們內(nèi)心的不平靜；寫葵花籽的焦香久久彌漫，來表現(xiàn)他

們被趙小穗父親的愛深深感動(dòng)，同時(shí)委婉地表現(xiàn)了對(duì)父愛這種堅(jiān)韌而偉大的贊美）

主題

1、聯(lián)系作品的時(shí)代背景、從主要人物的性格命運(yùn)看小說的主題。

2、作品的典型事件反映社會(huì)普遍的社會(huì)現(xiàn)象

1、歌頌、贊揚(yáng)、贊揚(yáng)……

2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)……

3、揭示人生道理。

4、對(duì)現(xiàn)象的反思。

5、表達(dá)了情感。

題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。

組織語言

小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了（呼吁）……

1.《孔乙己》：通過對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒

害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

2.《我的叔叔于勒》通過記述菲利浦夫婦對(duì)待親兄弟于勒態(tài)度的變化，揭露和諷刺了在資本主義社

會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

語言理解

題型

L結(jié)合語境解釋（品析）重點(diǎn)詞語含義/作用/效果。

明確表層意思，結(jié)合語境并聯(lián)系表達(dá)效果和塑造人物形象方面的作用進(jìn)一步分析。

①解釋詞語（在語境中）的含義①修辭手法/描寫手法②表達(dá)效果（體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性……）

④表達(dá)作用（結(jié)合語境、主題思想或人物性格）

生動(dòng)形象/生動(dòng)準(zhǔn)確的寫出了……的……形象（或者心情、特點(diǎn)），抒發(fā)了……感情。

加點(diǎn)的詞富有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合語境簡(jiǎn)要分析。

①母親進(jìn)來看過我?guī)谆?，她不停地摸我的額頭，懷疑我是不是生病了。

（“幾回”，表明次數(shù)多；“不停地”，強(qiáng)調(diào)頻繁。體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的擔(dān)心，母愛

的細(xì)膩和溫暖）

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，體現(xiàn)了老王身體的極度虛弱，也暗示了老

王將不久于人世。

2.賞析文中的句子

“賞”：品味體現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容（包括字、詞）。

“析”：分析其特點(diǎn)。

①修辭手法②寫作手法（表現(xiàn)手法、描寫手法……）③結(jié)構(gòu)作用（總領(lǐng)下文、承上啟下、點(diǎn)明中心、

深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……）④詞語運(yùn)用準(zhǔn)確傳神巧妙（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞）⑤

內(nèi)容情感、哲理啟示⑥語言風(fēng)格（豪放、婉約……）⑦句式（長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句、反問句、

雙重否定句……）

（1）油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。

（這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫

聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。）

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

（“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者

驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”

放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。）

（3）拔下鑰匙

①他清楚突發(fā)腦溢血會(huì)很快失去意識(shí)。下了高架后的這段路是一條繁忙的交通要道，車輛、行人密

集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去控制，造成群死群傷的惡性交通事故！

②他感覺自己的腿、手和身體都己經(jīng)不聽使喚了，意識(shí)也漸漸模糊。他似乎聽到遙遠(yuǎn)的地方傳來隱

隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺??！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著……終于，他已經(jīng)模

糊的視野里出現(xiàn)了終點(diǎn)站那熟悉的藍(lán)色候車亭……堅(jiān)持不到終點(diǎn)站了，提前停車……

③他打右轉(zhuǎn)向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開門，熄火，拔下鑰匙。

賞析文中畫線句子的表達(dá)效果（5分）

用短句和動(dòng)作描寫，突出形勢(shì)緊迫，表現(xiàn)陳樂平沉著冷靜、臨危不亂的性格，照應(yīng)題目。

3.哲理性句子的理解。

“希望是本------也便成了路”這句話有什么深刻含義？

（作者把希望比作地上的路。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗，追求，希望便“無所謂有”，有

了希望并始終不愈地斗爭(zhēng)，實(shí)踐，希望便“無所謂無”人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來新生活）

重要語句（段）的作用

結(jié)構(gòu)：文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。是文章的組織安排問題，“謀篇”“布局

文章的結(jié)構(gòu)包括：1.開頭和結(jié)尾2.層次和段落3.過渡和照應(yīng)4.文章的詳略安排

結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、承上啟下（過度）、總結(jié)上文，引出下文、埋伏筆、作鋪墊、推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)等。

內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，烘托人物形象/感情、深化，點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等。

（1）開頭。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文，埋下伏筆、設(shè)置懸念。

內(nèi)容：（議論、抒情句）開門見山，開篇點(diǎn)題（主旨），（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染

氣氛，定下感情基調(diào)等。

（2）中間。結(jié)構(gòu)：承上啟下（過渡）、總結(jié)上文，引出下文、埋伏筆、作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等.

內(nèi)容：（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件意義，抒發(fā)作者感情等。

（3）結(jié)尾。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)。

內(nèi)容：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化主題、耐人尋味，令人深思。

《背影》

①開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

［開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，引起下文（結(jié)構(gòu)）；奠定全文的感情基調(diào)（內(nèi)容）］

②中間：a.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，

打算跟著父親奔喪回家。

［交代事情起因，奠定傷感的感情基調(diào)；（內(nèi)容）為下文寫父親的背影作鋪墊（結(jié)構(gòu)）］

b.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚

不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他

肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

［照應(yīng)開頭（結(jié)構(gòu)）；表現(xiàn)父親愛憐兒子和作者感念父親，刻畫出慈父的形象（內(nèi)容）］

③結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

［回扣題目，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整（結(jié)構(gòu)）；點(diǎn)明中心，表達(dá)作者對(duì)父親深深的思念之

情（內(nèi)容）］

《羚羊木雕》

①開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

［設(shè)置懸念，引起下文（結(jié)構(gòu)）；渲染出緊張的氣氛，寫出媽媽的驚慌，我的驚嚇（內(nèi)容）］

②結(jié)尾：可是，這能全怪我嗎？

［照應(yīng)前文，（結(jié)構(gòu)）；含蓄的點(diǎn)明中心，引人思考，揭示出大人重財(cái)輕義、不尊重孩子之間真摯的友

誼，嚴(yán)重傷害了孩子美好的心靈（內(nèi)容）］

開放探究題

題型：

（1）根據(jù)選文內(nèi)容談感受或啟示（感悟）。

思路：概括選文內(nèi)容或主旨（人物精神）+啟示（感悟）

（2）結(jié)合實(shí)際生活闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；

思路：概括選文主旨+聯(lián)系實(shí)際舉例+分析

（3）對(duì)選文中的人物（或做法）進(jìn)行評(píng)說。

思路：提出觀點(diǎn)+進(jìn)行分析。

（4）續(xù)寫補(bǔ)寫類

窗

某醫(yī)院狹窄的病房里，住著兩位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天為病友講述“窗外

的景色”，這全憑想象編出來的，他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂，用對(duì)美好

生活的描述鼓舞病友的意志，表現(xiàn)了臨終前仍為他人著想的高尚品質(zhì)。不靠窗口的病人津津有味地

聽著，仿佛親眼看到了窗外的一切。他突然想到：緊挨著窗口的為什么不該是我呢？一天晚上，靠

窗口的病人停止了呼吸，醫(yī)護(hù)人員按另一位病人的要求把他挪到窗口的那張病床上去，當(dāng)醫(yī)務(wù)人員

剛一離開病房，這位病人就掙扎著支起身子，氣喘吁吁的探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！备鶕?jù)人物和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，用兩三句話續(xù)寫“他”的心

理活動(dòng)。

（他會(huì)想到原來那位靠窗病人為他講述“窗外美景”的用意，也會(huì)想到那位在生命的最后時(shí)刻仍給

別人帶來快樂的靠窗病人關(guān)心同志，為他人著想，不讓人寂寞的善良心意，也會(huì)為自己的自私心理

感到慚愧。）

弱種子也要發(fā)芽

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子-一挑了出來，只揀飽滿的種子種

到地里。

②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感

到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)

之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們

也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢,

癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出?張百元鈔票，悄悄

塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話

才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子,

感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種

子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的

補(bǔ)償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟

種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，

我對(duì)它們的期望也最高?！?/p>

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的

兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓

起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的

土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，

有一個(gè)因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不

許他出門。

?現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

?“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把式，這個(gè)道理，他懂！

?農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走

出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

I.選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）

2.用簡(jiǎn)潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

一議種癟種-一給兒新生

3.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問題。（4分）

①他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。（“，一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟

種子怎樣的態(tài)度？）

②這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓

起了那些癟種子。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢(shì)”？）

4.文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）

5.美國(guó)作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”

的人呢？并說明理由。（2分）

舊餐桌上的美好時(shí)光

一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進(jìn)來，我警惕地抬起頭。安

東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么

問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰了。

“媽媽，比利?寇根有?條銀色的褲子，我也要一條?！?/p>

“為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。

“媽媽，比利?寇根是‘碎南瓜'樂隊(duì)的主唱?！槟瞎?是我最喜歡的樂隊(duì)?！彼纱笱劬粗?，似

乎在跟一個(gè)外星人講話。這些天來，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂隊(duì)鬧得不開心。安東尼跟我說好話,

央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?dòng)，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。

“你到哪兒去買？“我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?/p>

“那我就自己做，但你要借錢給我?！?/p>

“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。

但是，我心底有一個(gè)聲音在說：“這有什么，凱瑟琳？就?條褲子嘛?！叭欢?，我最終還是近乎頑

固地拒絕了。

令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走進(jìn)家門，看著他把那個(gè)大包扔到桌子

匕我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！耙幻撞?美元98美分，"他嘻嘻笑著說，“我向朋友借的錢?！?/p>

原來，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了?！皨寢專?/p>

現(xiàn)在我該怎么做呢？”他迫不及待地問。

在安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉

后，他自己親手縫制過一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。

“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！八难劬Χ⒅摇?/p>

我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?，然后，我們?起攤

開那幾張紙樣?！拔蚁氚牙溌对谕饷?，不要蓋邊?！彼f。

“這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做。”

安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗?/p>

低頭忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼

抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)

了意大利面條里；3歲時(shí)，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個(gè)-美元……安東尼聽了大笑起來。

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊(duì)的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一

起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。

安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的兒個(gè)朋友也很

喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏??！澳鞘前矕|尼自己做的。”我自豪地告訴他們。

以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好

時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。

1.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）

2.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

3.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（4分）

4.小說以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？（4分）

偷父

我到家已臨近午夜，進(jìn)門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對(duì)勁兒，難道……我快步走到各處，

一一按亮燈，到衛(wèi)生間一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！這時(shí)，忽然

聽見臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī)，準(zhǔn)備撥110報(bào)警，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出

來！放下手里的東西！只要你不傷人，咱們好商量！”

一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾又指著他：“你

偷了些什么？把東西掏出來！”（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也

沒拿啊！”他那一副“久經(jīng)沙場(chǎng)”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳里，

開始詢問。

他今年14歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了，一年前開始了

流浪生活，現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。

我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓吧？”他瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物。

我為他泡了一碗方便面，端到他面前。我決心放他去，對(duì)他說：“我的話你未必肯聽，但是我還是要

跟你說，不要再干這種違法的事，你應(yīng)該走正路?！彼c(diǎn)頭。

我給他開門時(shí)，他居然說：“我還不想走。”

我大吃-一驚：“為什么？”

他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”

天哪！原來還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾又搶到手里，準(zhǔn)備撥110。這工夫，那

少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室，麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來，回到了門廳。我

這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對(duì)我說：（2）“我要……我要爸……求您了。”

那幅油畫，是我臨摹凡?高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含郁，

胡子拉砧的。

少年告訴我，他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候，從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他

爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進(jìn)來，取下這幅畫，偏巧我回來了……

我細(xì)問他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢？你媽媽呢？”

他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸,

那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得是哪一天，忽然說他們那村外地底下

有黑金子，大家就挖了起來，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚

哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡(jiǎn)單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多

孩子的爸，給埋井底下了……

少年說這些事情的時(shí)候，眼里沒有一點(diǎn)淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了

酸，但是，當(dāng)我聽清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時(shí)，

我的眼淚忍不住溢出了眼角。

我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。

關(guān)上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。

只有樹影在月光下朦朧地閃動(dòng)，一派寂靜籠罩著我。

?我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！”

1.簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）

2.從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。（4分）

（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿啊！”

（2）“我要……我要我爸……求您了?！?/p>

3.文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活

動(dòng)，并用第一人稱描寫出來。（3分）

4.文章末尾，“我是想追上去叮囑他：，孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！”請(qǐng)結(jié)合全文

分析，這表露出“我”的什么情感愿望？（4分）

1.拒絕（反對(duì)）——理解（支持）——自豪

2.①“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。”表明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。②“我知道我將

要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！薄拜?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。③“我暗暗

嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在

行動(dòng)上已開始讓步。④“一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心?！那牡貪撊搿保砻髂赣H逐漸包容、

理解安東尼。

3.安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。

他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。

4.營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者的想象，含蓄地表

達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光這一主題。

1.簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）

r偷父”少年輟學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油

畫是他父親的畫像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜。（2分）可見他是一個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之

心猶存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）】

2.從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。（4分）

（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿??！”

【此句生動(dòng)地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài)，（2分）栩栩如生

地刻畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。（2分）】

（2）“我要……我要我爸……求您了?！?/p>

【此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，（2分）傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以

啟齒、渴望得到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。（2分）】

3.文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并

用第一人稱描寫出來。（3分）

【示例：這人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所，反倒問我餓不餓？他到

底想干什么？】

4.文章末尾，“我是想追上去叮囑他：‘孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！請(qǐng)結(jié)合全

文分析，這表露出“我”的什么情感愿望？（4分）

【這表明了"我'’被少年如此深愛父親的行為所感動(dòng)，（1分）殷切地期望他能夠迷途知返，重新做人,

（2