(部編版)統(tǒng)編六年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教學(xué)教案

《語文園地四》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流平臺(tái)中的開頭和結(jié)尾，了解有創(chuàng)意的開頭和結(jié)尾寫作方法。2.理解古詩(shī)中托物言志的詩(shī)句，能夠抓住這些詩(shī)句了解作者的性格和品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)人物描寫中的外貌和神態(tài)描寫，感受外貌和神態(tài)描寫帶來的好處。4.了解《增廣賢文》，收集俗語警句，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解有創(chuàng)意的開頭和結(jié)尾寫作方法，能夠在寫作中創(chuàng)造性地使用好的開頭和結(jié)尾。2.學(xué)習(xí)人物描寫中的外貌和神態(tài)描寫，感受外貌和神態(tài)描寫帶來的好處。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們有個(gè)東西長(zhǎng)得很奇怪。它有“鳳頭、豹尾、豬肚子”。你知道它是什么嗎？預(yù)設(shè)：作文。2.為什么說作文有“鳳頭、豹尾、豬肚子”呢？預(yù)設(shè)：文章的開頭要奇句奪目，引人入勝，如同鳳頭一樣俊美精彩；文章的主體要言之有物，緊湊而有氣勢(shì)，如同豬肚一樣充實(shí)豐滿；文章的結(jié)尾要轉(zhuǎn)出別意，宕開警策，如同豹尾一樣雄勁瀟灑。3.一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮?；仡櫹旅娴倪@些開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？再找一些你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭和結(jié)尾列出來，和同學(xué)一起分析這樣寫的好處。二、交流平臺(tái)1.出示《十六年前的回憶》這篇課文的開頭和結(jié)尾，說一說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：《十六年前的回憶》開頭部分采用倒敘的方法激發(fā)讀者的閱讀興趣：作者為什么永遠(yuǎn)也忘不了1927年4月28日那一天？“父親”指的是誰？他為什么會(huì)被難？結(jié)尾部分“昨天是4月28日”與開頭部分前后照應(yīng)，描寫全家人悲痛的心情，表達(dá)對(duì)父親被難的深切懷念，增強(qiáng)了文章的感染力。2.朗讀課本的開頭和結(jié)尾，在小組內(nèi)說一說這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處。預(yù)設(shè)：（1）《藏戲》這篇文章的開頭連用三個(gè)設(shè)問句，形成一組排比句，概括介紹藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)。這樣寫的好處：表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，用排比句增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)藏戲有別于其他戲曲的三個(gè)突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述藏戲“戴著面具出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”等特點(diǎn)埋下伏筆。（2）《那個(gè)星期天》這篇文章的結(jié)尾借描寫景物來表達(dá)文中人物此時(shí)此刻的心情。這樣寫的好處：這樣的表達(dá)方法不直接寫文中人物“我”希望破滅的心情，而是通過描寫景物從側(cè)面來烘托和渲染，更顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。課文結(jié)尾借描寫落日時(shí)景色的蒼涼，既表達(dá)了“我”灰心失意的心情，也表達(dá)了對(duì)日夜操勞的母親的深切同情?！?.說一說你在課外閱讀中遇到的好的開頭和結(jié)尾，這些開頭和結(jié)尾是如何打動(dòng)你的？請(qǐng)分享你的體驗(yàn)。學(xué)生自由交流。4.方法總結(jié)。（1）寫好文章的開頭有哪些有創(chuàng)意的做法呢？預(yù)設(shè)：①開門見山，直接入題。②多用修辭，展示文采。③巧設(shè)題記，揭露主旨。④描寫環(huán)境，烘托背景。⑤直抒胸臆，引起共鳴。⑥設(shè)計(jì)懸念，扣人心弦。⑦引用故事，倍感新鮮。（2）寫好文章的結(jié)尾，我們有哪些好的方法呢？預(yù)設(shè)：①首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。②言為心聲，呼喚號(hào)召。③巧妙發(fā)問，引人深思。④引用佳句，多姿多彩。⑤抒情議論，氣勢(shì)不凡。⑥景物烘托，情景合一。三、詞句段運(yùn)用（一）讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過的古詩(shī)，說說有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。1.出示句子。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。學(xué)生自由交流，匯報(bào)展示。預(yù)設(shè)：（1）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢颉吨袷愤@句話描寫的事物是竹子。在詩(shī)中作者借用竹子的堅(jiān)勁和在巖石中扎根特點(diǎn)，表現(xiàn)了竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓、正直不屈的特點(diǎn)。借以歌頌像竹子一樣的人物。這是借物喻人的手法。（2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！趺帷赌贰愤@句詩(shī)中的梅花不要?jiǎng)e人夸贊，只留清氣滿乾坤，表現(xiàn)了梅花的高風(fēng)亮節(jié)、神清骨秀、高潔端莊、孤芳自賞的特點(diǎn)。（3）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！K軾《贈(zèng)劉景文》這句詩(shī)中，詩(shī)人用荷葉的破敗不堪和菊花的傲霜開放進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了菊花的傲霜斗寒、孤高傲世、堅(jiān)貞不屈的特點(diǎn)。2.讀了這幾句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？預(yù)設(shè)：這幾句詩(shī)都使用了托物言志的手法。所謂托物言志，就是通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿的表現(xiàn)手法。3.像這樣使用托物言志的詩(shī)句，你還了解過哪些呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流。（1）采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？這句詩(shī)借用蜜蜂的勤勞來表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，歌頌勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。這句詩(shī)借歌頌石灰不怕焚燒，人間留白的特點(diǎn)，贊美了那些英勇無畏、不與世俗同流合污、廉潔清白的人。（3）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)意中人至死不渝的愛情和無盡的思念。（4）大雪壓青松，青松挺且直。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)前途始終如一的堅(jiān)定理想和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。（二）聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。預(yù)設(shè)：這句話主要描寫了父親的衣著、頭發(fā)和臉。從“仍舊穿著他那件灰布舊棉袍”可以體會(huì)到父親依舊保持著艱苦樸素的生活作風(fēng)；“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出敵人對(duì)李大釗施用了重刑。從“平靜而慈祥的臉”可以看出李大釗在敵人面前的堅(jiān)定沉著和在家人面前的慈祥和藹。2.扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。預(yù)設(shè)：這句話主要描寫了扁鼻子軍官的目光和大手，寫出了他的“兇惡可怕”。從“目光立刻變得兇惡可怕”可以體會(huì)到扁鼻子軍官性格變化無常，先前裝出的善良是偽善，兇惡可怕才是他的本性；“那雙手就像鷹的爪子”用生動(dòng)形象的比喻進(jìn)一步突出了扁鼻子軍官兇惡殘暴的本性。“扭”和“拉”等動(dòng)詞寫出了軍官的兇殘。3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。預(yù)設(shè)：這句話中模樣普通的祥子，臉上的精神讓他顯得“可愛”，塑造了一個(gè)勤勞、淳樸、敦厚的祥子形象。從“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗”可以體會(huì)到祥子顯得很聰明、很有精神；“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”因?yàn)樗抢S包車的，表現(xiàn)了勞動(dòng)者的本色；“腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”可以體會(huì)到祥子身體很強(qiáng)健，這都是長(zhǎng)期勞動(dòng)鍛煉的結(jié)果。4.上面三句話使用了什么描寫方法？5.有什么作用呢？6.通過這幾句話的朗讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：（1）關(guān)注人物的外貌描寫，可以幫助我們體會(huì)人物形象。（2）如果刪去這些內(nèi)容，人物形象就失去了血肉，就沒有原來那么鮮明和生動(dòng)。7.你在以前的寫作中有沒有使用外貌和神態(tài)描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)？說出來跟大家交流一下。學(xué)生自由交流。四、日積月累小組合作學(xué)習(xí)，熟讀“日積月累”，交流分享課前預(yù)習(xí)資料。本單元的日積月累仍然是《增廣賢文》中的幾句話。你還記得《增廣賢文》是怎樣的一本書嗎？1.出示資料。《增廣賢文》又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》，是中國(guó)明代時(shí)期編寫的兒童啟蒙書目。該書集結(jié)中國(guó)從古到今的各種格言、諺語。后來，經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個(gè)模樣。2.讀一讀，背一背。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。3.小組交流，選擇一句話說說你的體會(huì)。（1）同桌進(jìn)行上下句對(duì)答的活動(dòng)。（2）學(xué)生選擇自己喜歡的句子，交流感受。4.交流這些詩(shī)句的意思。選擇你印象最深刻的跟同學(xué)交流一下。預(yù)設(shè)：（1）有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。譯文：用心栽種的花沒開，而無意插下的柳枝卻成了一片柳蔭。比喻存心想求得的沒得到，不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。我明白的道理：做事要順其自然，凡事不可強(qiáng)求。（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。譯文：好藥雖然是苦的，但是有利于疾病的治療。忠實(shí)的勸告往往都是不好聽的，但是卻對(duì)行動(dòng)有好處。我明白的道理：兼聽則明，要虛心接受別人的意見和批評(píng)。（3）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。譯文：樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。我明白的道理：行孝道要及時(shí)，要趁著父母健在的時(shí)候，而不要等到父母去世的那一天。（4）常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。譯文：在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。我明白的道理：提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。（5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。譯文：書本上的知識(shí)等到真正要用到的時(shí)候，才后悔自己學(xué)得太少了；沒有親身經(jīng)歷過的事情，就不知道它的艱難。我明白的道