小學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思小學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4月27日，春雨細(xì)細(xì)，清風(fēng)習(xí)習(xí)，于華靜老師來(lái)到我們欽村小學(xué)，參與了我們欽村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體教研與磨課活動(dòng)。本次磨課活動(dòng)中，由我執(zhí)教了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，課堂之后，大家聚在一起，對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了評(píng)點(diǎn)。于老師、耿老師和全體教研組老師的精彩點(diǎn)評(píng)，像窗外的絲絲細(xì)雨，潤(rùn)人心田，催人奮進(jìn)。一、“生成”，需要“水到渠成”。本節(jié)課中，我利用了課本中的變魔術(shù)的情境，當(dāng)魔術(shù)師變出8串葫蘆，讓學(xué)生動(dòng)手寫算式，來(lái)體會(huì)寫加法算式的費(fèi)事，從而讓學(xué)生動(dòng)腦考慮，去創(chuàng)造一種新的寫法，既能看出是8個(gè)5相加，寫起來(lái)有比擬簡(jiǎn)單?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫出8個(gè)5相加并不覺(jué)得非常的費(fèi)事，因此，學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)造一種新的寫法的需要。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上一句話：“假如魔術(shù)師變出了20串呢？變出100串呢？你還想用加法來(lái)表示嗎？”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，孩子的腦海里自然會(huì)想象出算式寫起來(lái)會(huì)有多費(fèi)事，從而產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)造一種新的寫法的必要性。二、“生澀”，老師引領(lǐng)當(dāng)做“光滑油”。乘法的意義在本節(jié)課以致在整個(gè)乘法的學(xué)習(xí)中的地位可以說(shuō)是舉足輕重的，尤其是在孩子第一次接觸乘法時(shí)，感受、理解乘法的意義是必須的。所以我設(shè)計(jì)了當(dāng)出現(xiàn)用乘法算式5×8表示8個(gè)5相加時(shí)，讓孩子聯(lián)絡(luò)著上面的連加算式說(shuō)一說(shuō)乘法算式的8是從哪來(lái)的？5是從哪里來(lái)的？其實(shí)，很多孩子心里還是很明白的，5就是加數(shù)，8就是加數(shù)的個(gè)數(shù)，但是孩子并不會(huì)說(shuō)的特別標(biāo)準(zhǔn)，只能說(shuō)出大致的意思。今天上課有個(gè)小姑娘起來(lái)說(shuō)5就是上面加起來(lái)的數(shù)，8是8個(gè)5，當(dāng)孩子說(shuō)完，我沒(méi)有及時(shí)給與評(píng)價(jià)，而是希望有說(shuō)的更好的孩子能說(shuō)，導(dǎo)致和這個(gè)孩子想法一樣的孩子不知道怯場(chǎng)了，不知道該怎么去說(shuō)了，出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于老師告訴我，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給孩子肯定的評(píng)價(jià)，讓其他孩子知道這樣的理解就是正確的`，并且老師的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的示范一遍，下面再找孩子說(shuō)的時(shí)候就比擬順利了。三、“比擬”，需要去同存異。到底什么樣的算式能用乘法算式來(lái)表示？這也是一個(gè)值得讓學(xué)生考慮的問(wèn)題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生觀察右邊加法算式的共同特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)什么樣的算式可以用乘法算式來(lái)表示。由于一年級(jí)的孩子年齡小，智力程度有限，孩子們看到一堆不同的算式在一起，很難通過(guò)外表看本質(zhì)，看出來(lái)這些算式的加數(shù)是一樣的，但是讓孩子找不同就比擬簡(jiǎn)單了。所以本環(huán)節(jié)修改為在孩子把一些一樣算式轉(zhuǎn)換為乘法算式后，加上一道加數(shù)不一樣的加法算式，這時(shí)候孩子就有了疑惑，從而質(zhì)疑，產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾，這時(shí)候再去問(wèn)什么樣的算式能寫成乘法算式就比擬容易答復(fù)了。作為一名青年老師，教學(xué)的路還很長(zhǎng)，還有很多教學(xué)上的東西等待我們