小學(xué)一年級語文上冊教案(匯編15篇)

第頁共頁小學(xué)一年級語文上冊教案(匯編15篇)小學(xué)一年級語文上冊教案(匯編15篇)小學(xué)一年級語文上冊教案1【教學(xué)目的】1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認(rèn)識“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會寫“小、少”2個(gè)生字。2.正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。3.初步理解“個(gè)、只”等量詞的正確使用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學(xué)習(xí)生字。教點(diǎn)：認(rèn)識反犬旁和鳥字邊，理解反犬旁的字與動物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。二、整體識字，初讀課文1.農(nóng)場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認(rèn)識動物朋友。〔1〕你瞧，小動物們已經(jīng)在歡送我們了！都有誰呀？〔2〕看著這幅圖片，請你用完好的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動物在歡送我們？2.讀短語〔1〕這些短語你能讀好嗎？出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛?！矌匆簟场?〕去掉拼音你還能讀好嗎？〔3〕小動物們又排了整齊的隊(duì)列歡送我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。過渡：小動物們走來啦！〔4〕誰能來連一連？4.初讀課文〔1〕請小朋友們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。〔自由讀〕讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。〔出示朗讀的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利〕讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星?！?〕給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀?！仓该x〕〔4〕男生讀，女生讀，比一比誰讀得好?！操愖x〕三、隨文識字1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“?！薄柏垺薄?〕認(rèn)識“大”和“小”①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？〔黃牛大，貓小?！场?〕認(rèn)識“黃”①黃是一個(gè)后鼻音的字，我們再來讀一讀?！矌煼蹲x，生跟讀?！尝谀隳芙o“黃”組詞嗎？③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？〔3〕認(rèn)識“貓”①貓這個(gè)字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？〔左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草?！尝凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。③那右邊的局部是什么？〔一個(gè)“苗”字?！碁槭裁从疫吺敲缒?？古時(shí)候有兩種說法：第一種，因?yàn)樘锸髸院堂?，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。④反犬旁的字還有很多，比方：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動物有關(guān)?！?〕比照學(xué)習(xí)量詞——頭、只①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比擬大的動物身上，而“只”一般用在比擬小的動物身上?！布觿幼鳌尝谵r(nóng)場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？〔6〕貼一貼①如今，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。②你為什么這樣貼，說說你的理由?！?〕嘗試背誦①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？②挖去了幾個(gè)詞，你還能背一背嗎？2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥”〔1〕學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥”①有一群鴨子和一只小鳥。②仔細(xì)觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：當(dāng)鳥出如今另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁?！睥埒B字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？〔鵲，雞，鴨?！吃诠旁姟对侚Z》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？〔鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的?！场?〕感受“群”和“只”的區(qū)別①好多鴨子就是一群鴨子。②農(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。③農(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。④走著走著，我們來到了一個(gè)池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙?！?〕嘗試背誦填一填、背一背。3.歸類識字這節(jié)課我們在農(nóng)場里認(rèn)識了這么多生字，如今我們把生字寶寶送回家吧！〔1〕動物：牛、貓、鴨、鳥?！?〕反義詞：大、小、多、少。4.課中操小朋友們，我們一起來活動一下吧！〔按照課文做動作?！乘?、寫字1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。〔1〕“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)?！?〕“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。2.找不同小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。3.書寫“小”和“少”過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？〔1〕仔細(xì)觀察?。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要勻稱，穿過橫中線。少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆略微寫長一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高?！?〕師范寫，生書空?！?〕生練寫，師巡視。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。4.師展示并評價(jià)根據(jù)我們?nèi)堑囊?，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？5.生修改沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。五、總結(jié)這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認(rèn)識了好多小動物，學(xué)習(xí)了兩對反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！小學(xué)一年級語文上冊教案2[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]識字、寫字、讀好課文。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么？2、交流3、板書課題7、qiūgūniángdexìn秋姑娘的信4、讀題niang娘〔輕聲〕5、自由提問題，師在題目旁打“？”二、初讀課文1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、自讀課文3、檢查：出示生字卡片，指讀、齊讀。認(rèn)識二類字，指讀、齊讀出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心生病食品山村裹上全是〔指讀，小組讀、齊讀〕4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評價(jià)。6、齊讀。7、標(biāo)出小節(jié)。三、學(xué)習(xí)生字⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識“”〔撇點(diǎn)〕，怎么記？注意點(diǎn)，書寫。⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“”，指導(dǎo)書寫。⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。四、課堂練習(xí)1、生抄寫生字2、組詞五、講讀第一段1、指讀2、交流，知道了什么？⑴片片〔楓葉很多〕⑵小動物〔秋姑娘的朋友很多〕3、指名感情朗讀。4、齊讀第二課時(shí)[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會后2個(gè)生字，認(rèn)識1種筆畫。3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？〔學(xué)生答復(fù)第一自然段內(nèi)容〕3、出示詞語：好朋友讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友們。要求：能在讀中體會“們”的用法。4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？二、學(xué)習(xí)第二段〔第二至第五自然段〕1、輕聲自由讀課文兩遍要求：考慮你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？〔用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說?！?、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。〔1〕指名讀，你知道了什么？“多加小心”?！?〕為什么要“多加小心”，說說你的看法?！惨?yàn)榇笱闶橇豇B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意平安，不落伍，不被獵人射中等等?！场?〕出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們?！?〕指導(dǎo)朗讀讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰的信呀。4、用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信〔1〕指名讀，你知道了什么？〔2〕出示青蛙圖看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。你還知道哪些動物也要冬眠？〔蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊〕〔3〕小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？〔4〕、指導(dǎo)朗讀秋姑娘對好朋友無微不至的照顧，語速適中。5、用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。〔1〕秋姑娘在信上說了些什么？〔2〕師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會準(zhǔn)備哪些食品？〔松子、松果、花生〕這就是“充足的食品”〔3〕看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。6、〔用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說?！?，交流寫給山區(qū)孩子的信?！?〕齊讀，信上寫了什么？〔2〕師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草?！脖Ｅ米屗鼇砟臧l(fā)芽。〕〔3〕秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。指導(dǎo)朗讀。7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？生答：都給秋姑娘寫了信。8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。10、學(xué)生交流。11、假如你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？〔學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。〕四、朗讀、背誦課文1、齊讀課文2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，參加動作幫助記憶。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。2、分析^p字形。3、說說你用什么好方法迅速記住這個(gè)字。4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。六、作業(yè)1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友小學(xué)一年級語文上冊教案3設(shè)計(jì)說明：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)歷，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)歷相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與詳細(xì)事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要保護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(老師)2.橡皮泥。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了防止簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、鼓勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.課件出示字母d、t、n、l。2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。4.學(xué)生個(gè)別讀，老師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。5.老師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，老師及時(shí)糾正錯誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比擬每組字母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)局部的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于承受，也樂于承受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)歷和生活經(jīng)歷嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深入。三、觀察考慮，學(xué)習(xí)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)老師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“老師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因此此環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開場，再到每筆起、收筆位置，占格等，老師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí)，學(xué)生根本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比擬簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。四、動手操作，穩(wěn)固認(rèn)識1.捏一捏。操作規(guī)那么：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以單獨(dú)進(jìn)展，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，完畢全課。設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與理論的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永久的財(cái)富。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲《送信》，老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。設(shè)計(jì)意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快承受學(xué)習(xí)，在輕松的氣氛中到達(dá)穩(wěn)固復(fù)習(xí)舊知的目的。二、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)習(xí)拼讀1.學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)老師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)老師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么?預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。(1)老師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。(3)老師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。(5)老師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，老師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。假如學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，老師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)才能，又讓學(xué)生學(xué)以致用，表達(dá)了大語文觀。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.老師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.老師范讀兒歌。6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原那么”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。小學(xué)一年級語文上冊教案4內(nèi)容簡析這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)自主、合作、探究的方式，并在詳細(xì)的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目的1．才能目的：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。2．知識目的：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會寫“又、手、書、本”四個(gè)字。3．情感目的：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)流程一、激趣引入1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。板書“看書”，讀題。師：讀了課題，你想知道些什么？二、整體感知1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。3．同桌互相檢查?！餐阑ギ?dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音?！?．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？三、看圖學(xué)句〔一〕讀第一節(jié)課文。1．看圖一：圖上畫的是誰？〔爸爸、媽媽和“我”?！乘麄兪掷锬弥裁矗?．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。3．指導(dǎo)朗讀。師：看他們讀得多認(rèn)真??！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？〔1〕自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀?！?〕小組互讀，看誰讀得好?！?〕老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好?！?〕表演讀，看誰最英勇，讀得好?！?〕練習(xí)背誦第一節(jié)課文?！捕匙x第二節(jié)課文。1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描繪一下？2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。3．指導(dǎo)朗讀。〔1〕指名讀，讀后評價(jià)。〔2〕聽錄音〔或師范讀〕，聽清楚別人是怎樣讀的。〔3〕自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。〔4〕比賽讀，看誰讀得好?！?〕讀句子，說句子。爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______?！?〕背誦全文。四、拓展延伸師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。五、學(xué)詞寫字1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。六、老師總結(jié)小學(xué)一年級語文上冊教案5一、教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是珍貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。2.識字14個(gè)，浸透性識字。3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)才能。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、識字14個(gè)，浸透性識字。2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡四、教學(xué)過程：課前要求：認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(一)激趣導(dǎo)入1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)鬧鐘：大家好，很快樂又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢承受挑戰(zhàn)嗎?2、出示生字詞認(rèn)讀3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。(二)新授1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?請小朋友們翻開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。3、交流匯報(bào)(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。小鬧鐘看到它的日記說了什么(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)小兔子需要他的幫助嗎?(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”如今你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)(5)你喜歡小熊嗎?(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他快樂!4、拓展延伸：(1)剛剛，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?(2)假如小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?(同桌說一說，指名匯報(bào))5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們可以合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。1、板書“已己”“經(jīng)勁”2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。4、集體反應(yīng)，展評學(xué)生作業(yè)?？偨Y(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們可以抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字，非?？鞓?，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！甭犈湟衾首x，師生齊讀。師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時(shí)間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?貓頭鷹小兔子小熊板書設(shè)計(jì)：小鬧鐘珍惜時(shí)間小學(xué)一年級語文上冊教案6上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);老師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)展引導(dǎo)、開掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);老師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的目光”對待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿生疏而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡送你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?生1：我知道，在童話書里面!師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?生3：(小聲)我也覺得是。師：(微笑著俯身)說說看，為什么?生2：我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!生4：學(xué)校里有很多小伙伴!師：這么說，如今我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。生1：我想學(xué)寫童話故事!師：好，孩子們，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!【評析】好的老師應(yīng)當(dāng)是擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。老師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美妙的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要?！酒?】(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面互相作自我介紹，并向大家問好)師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!生：(爭著說)我們也來介紹自己!師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨意取一個(gè)，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))(老師很快找到了和她持有一樣圖標(biāo)的學(xué)生)師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡送你!我很愿意成為你的朋友!生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。師：真好，又明晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開場游戲——聽到小木琴敲響了，就分開座位，找到和自己有一樣圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就完畢自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?小學(xué)一年級語文上冊教案7設(shè)計(jì)說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征詳細(xì)地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，理解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(老師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“光陰機(jī)”。只要坐上光陰機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上光陰機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦?這個(gè)人好似缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于夢想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)老師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。(3)老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：目：老師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)展比擬，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)絡(luò)：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)絡(luò)。(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)老師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)絡(luò)，我們就能理解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第____是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比擬識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第____和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲穩(wěn)固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)展交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，理解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定根底。三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動作嗎?(站坐)2.老師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完好的話。5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是安康文明的呢?6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，老師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地理解漢字的字形與字義之間的聯(lián)絡(luò)。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.老師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.老師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有間隔，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形構(gòu)造，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的根底。五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字?2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產(chǎn)生保護(hù)身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)展了穩(wěn)固。小學(xué)一年級語文上冊教案81教學(xué)目的1．認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會寫“方法”兩個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想方法解決。2學(xué)情分析^p本篇是童話，內(nèi)容粗淺易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的方法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，老師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文才能，進(jìn)步語文素養(yǎng)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動活動1導(dǎo)入：一、激趣引入：1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片師：小寶貝，你們聽，誰飛進(jìn)了咱們班的教室？〔學(xué)生和小烏鴉打招呼〕師：仔細(xì)看這幅圖，用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？2、引出課文內(nèi)容：師：這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?〔板題：烏鴉喝水〕〔播放烏鴉喝水動畫〕活動2講授：二、以讀為主，學(xué)習(xí)課文〔隨文識字〕1.學(xué)習(xí)第一自然段師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴?！播放動畫師：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，連讀詞語，讀通句子?！部磥砗⒆觽兌甲x完了故事，老師可要檢查了〕師：〔１〕誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。師：讀得真棒〔豎起大拇指〕，讀完這一段，你們知道了什么？〔板書找水喝〕〔利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞〕師：烏鴉為什么要找那么多的地方？〔認(rèn)識詞語口渴〕〔讓學(xué)生形象的表示出來〕讀口渴的渴字，剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長得像？〔喝〕〔你有什么妙招，把它們區(qū)分開了?！硯煟簽貘f找得那么的辛苦，它如今的心情怎樣？師：你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？〔請生再讀第一自然段〕〔認(rèn)識瓶字，猜謎語識字〕師：烏鴉如今雖然找到了水，但是卻?！舶鍟炔恢承那楦拥?？〔讓我們齊讀第一自然段再來體會它的心情?！?.學(xué)習(xí)第二自然段師：老師又有問題了，這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄？它在做什么呢？師：烏鴉想出方法了嗎？〔出示第2段請生讀〕認(rèn)識〔石〕〔用象形字的圖片標(biāo)示出來〕師：烏鴉想出方法了，心情變得？〔男、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情〕〔書寫“方法”〕拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：先中間后兩邊的書寫規(guī)那么，注意兩點(diǎn)的位置；拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：左右構(gòu)造，左窄又寬；3.學(xué)習(xí)第三自然段師：小烏鴉多開心啊，它到底想到了什么方法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么方法？師：你們覺得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個(gè)詞知道的？〔認(rèn)識漸字，你是怎么記住它的？猜謎語：水車千斤重〕通過句子，理解詞語“漸漸”并用詞造句?！舱埳鰧?shí)驗(yàn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”〕師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水〔板書：喝到水〕，它此時(shí)的心情是無比的？師：我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧〔齊讀第三段〕活動3活動：三、課堂小結(jié)師：學(xué)完這個(gè)故事，你覺得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！師：這篇課文使我們懂得了什么？活動4講授：四、課堂小游戲孩子們今天表現(xiàn)很棒，都收獲了不少知識呢，為了獎勵你們，我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認(rèn)識了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時(shí)，認(rèn)真觀察，動腦筋，想方法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！小學(xué)一年級語文上冊教案9教學(xué)目的：1、學(xué)會zcs3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫2、能準(zhǔn)確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學(xué)會zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。２、學(xué)會“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好的根底。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形〔一〕學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔１〕問：圖上畫的是誰在干什么？〔２〕你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀?！玻场持v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？〔４〕老師范讀“z”?！玻怠硨W(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz?！捕硨W(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔1〕問：圖上畫的是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀?！?〕講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。自己試一試？〔3〕老師范讀“c”。〔4〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。〔3〕學(xué)生讀記憶兒歌?！踩硨W(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔1〕問：你們看這是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。〔3〕講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？〔4〕老師范讀“s”?！?〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，互相糾正。2、記憶“s”的形〔1〕問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss?！?〕學(xué)生讀記憶兒歌。三、指導(dǎo)書寫〔1〕大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？〔2〕師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師行間巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶腔調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，互相糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比方：zz同學(xué)在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個(gè)單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4、老師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、老師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)腔調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四腔調(diào)組詞或說句子?！捕硨W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“cisi”。3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學(xué)生練習(xí)讀，老師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)腔調(diào)，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、可以正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的.四個(gè)腔調(diào)，真棒！第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、出示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、提問：說說你在家里做哪些事？5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？〔1〕自由翻開書本說兒歌〔2〕找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀〔3〕、指名讀兒歌〔4〕、誰來當(dāng)小老師?！?〕、邊讀邊自已做動作?！?〕、指名表演。6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個(gè)生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學(xué)后記：漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)?。瞶zz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)８字sss在教學(xué)ＺaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動?。∵@樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進(jìn)展了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏：１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；３、沒有及時(shí)板書。小學(xué)一年級語文上冊教案10一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個(gè)人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一局部，認(rèn)識幾個(gè)常見的姓。(板書課題)二、初步感知。二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比擬多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，如今請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮葦M多，有多少。3毖生把一樣姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比擬多的字，學(xué)生對照拼音讀。5笨渭顯示書中16個(gè)姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對照拼音讀。三、識字。在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們在本節(jié)課認(rèn)識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認(rèn)，而且會寫，如今請姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。2痹諮生介紹過程中小結(jié)一些識字規(guī)律。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)展識字比賽。課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)四、寫字。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會認(rèn)，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認(rèn)識哪一家的姓?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)調(diào)整教學(xué)思路，假如學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下構(gòu)造的字，假如先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。李：1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié)：拆字法)2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。3毖生練寫。吳：1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?2毖生自己觀察怎樣寫正確。3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。4幣導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，師生共同幫助糾正。5毖生再寫。馬：1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。3狽緞春籩傅佳生寫。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟2備“朱”編個(gè)字謎記住它。3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。五、游戲穩(wěn)固，擴(kuò)展延伸。學(xué)習(xí)小組內(nèi)其別人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。六、總結(jié)。漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會全班同學(xué)的姓?；丶液?，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。小學(xué)一年級語文上冊教案11一、教育與訓(xùn)練目的1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。四、教育與訓(xùn)練過程1、談話揭題小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生?！蔡嵝颜n題〕跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生快樂嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很榮耀的。2、認(rèn)識校名、年級、班級當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡送你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？〔1〕出示帶有注音的小黑板。〔2〕老師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個(gè)別學(xué)生念?！?〕誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？老師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。〔4〕老師邊畫邊講年級與班級。請每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生?！?〕穩(wěn)固校名、年級、班級。出示：我是〔〕小學(xué)〔〕年級〔〕班的小學(xué)生。指名講、同桌講、開火車講。3、自我介紹我們這個(gè)班有〔〕個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識一下。〔1〕示范引路。誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？〔2〕同桌互相介紹?！?〕介紹愛好。我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？〔4〕連起來作介紹。如今請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。小學(xué)一年級語文上冊教案12《放小鳥》教學(xué)目的：1，學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。2，正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件教學(xué)課、2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。2.板書課題：放小鳥3.指名讀題，齊讀題。4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。二、賞聽課文范讀，理解課文大意要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?三、初讀課文1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)2.檢查自讀情況(出示生字詞)⑴自由讀。⑵同桌互讀，互相糾正。⑶指名同桌讀。⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。⑸指名領(lǐng)讀一類字。過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。四、教學(xué)生字1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”2.交流記住生字的方法3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句4.學(xué)生描紅5.練寫《習(xí)字冊》小學(xué)一年級語文上冊教案13教材簡說：本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二局部是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三局部是j、q、x的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)理念：重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)形式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，穩(wěn)固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)那么。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。教學(xué)準(zhǔn)備：1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、談話，導(dǎo)入新課孩子們，從開學(xué)到如今，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，王老師真為你們快樂。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？來看看是誰？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音〔1〕學(xué)習(xí)j小魚娃跟著我們一〔1〕班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——〔公雞〕。邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音一樣。范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì邊打節(jié)拍邊朗讀〔2〕學(xué)習(xí)拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很快樂自己認(rèn)識了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉腔調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。〔生試著發(fā)音——跟讀〕出示：一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，qīqíqǐqì?！仓该苯幼x出——齊讀〕〔3〕學(xué)習(xí)拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不快樂，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，xīxíxǐxì?！沧兓?jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀〕2、識記jqx的形〔1〕、如今小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x〔2〕、一下子認(rèn)識了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可快樂了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親近勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？〔3〕、請孩子們翻開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，如今你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論?！?〕、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。〔5〕、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。如今讓我們來輕松一下?！?〕、課間操：bpdq3、書寫jqx〔1〕玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒適呢？請小朋友們翻開課本18頁，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么?！?〕生邊說邊描紅〔2〕誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有?！?〕師范寫，學(xué)生評議。三、穩(wěn)固我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們玩耍了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示：j、q、x,j、q、x,三個(gè)朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？四、穩(wěn)固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過的聲母。第二課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。一、復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！倍?、jqx和v的拼讀1、故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著得意的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位生疏的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說〔評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮