小學三年級數(shù)學期末試卷分析4篇

小學三年級數(shù)學期末試卷分析4篇從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求同學把握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中消失過的，都是同學熟識的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有熬煉同學解決問題的及綜合力量的應用題，所考內(nèi)容基本上掩蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。本次試題依據(jù)新課標的要求，從同學熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓同學從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、有用性和應用價。（3）重視各種力量的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學學問載體，全面考查了同學的計算力量，觀看力量和推斷力量以及綜合運用學問解決生活問題的力量。

二、考生答題狀況分析

1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿足，只是極個別同學由于馬虎造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于馬虎的同學來說失分較為惋惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。同學計算方法學得較好，出錯的緣由主要有：遺忘進位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排解個別同學遺忘寫上因數(shù)末尾的0。

2、填空題：本題面廣量大，能考查本學期來所學的各個單元，分值分布較為勻稱。分數(shù)占全卷的29%。本題主要考察同學運用書本學問解決日常生活中的問題的把握狀況。個別同學不能依據(jù)書本上學問敏捷處理問題。其中填寫適當?shù)膯卧Q，大部分同學完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學4時=（）填寫錯誤，主要緣由是進率不夠嫻熟或乘法計算消失馬虎。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查同學對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分數(shù)的熟悉、可能性、除法的意義等的把握狀況，全級大部分同學基礎(chǔ)較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的同學基本上正確計算，但中下層的同學4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，同學也完成得較好。個別同學由于“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思索成除數(shù)最小肯定要比余數(shù)，造成失分。

3、推斷題：本題共5小題，五個學問點。其中3、4小題出錯最多。主要失分緣由是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的緣由是部分同學沒有仔細看清重點字眼，從而失分。

4、選擇題：考查了四個學問點，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分數(shù)?？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學沒有看精選項里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在惋惜。

5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要緣由1、不能細心審題，沒有看清晰是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學不懂得必需先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學畫圖時較為馬虎，消失線段不規(guī)范。

6、看表格回答問題。大部分同學能看懂表格的數(shù)學信息，并能按要求作答，但也有少部分同學辨別“下午3：20”同學們正在干什么不清晰，造成失分。其中第3小題，推算應當最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。

7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學能夠依據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學沒有看清晰分數(shù)后面的單位名稱，計算結(jié)果遺忘寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個別同學較為馬虎，計算結(jié)果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數(shù)的除法，最終還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學沒有加上?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要連續(xù)留意培育同學能敏捷捕獲題中的有效數(shù)學信息，并想方設法提高同學分析題意的力量。

8、聰慧題。這兩道聰慧題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學推算錯，主要是方法不夠敏捷或者是缺乏恧急躁。

三、在今后的教學中，要留意從這幾方面加以改進

1、同學的計算要作為一項常規(guī)練習，提高精確?????度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高同學的思維力量。

3、在教學中，提高同學運用數(shù)學學問解決問題的力量。

4、針對同學分析理解力量較差的實際狀況，要在今后的應用題教學中培育同學從多方面、多角度去思索，把所學的學問應用于實際中。他們要敏捷應用所學學問解決生活中的實際問題。

5、依據(jù)同學的不同特點對他們因材施教，從而提高同學的整體素養(yǎng)。

學校三班級數(shù)學期末試卷分析2

新人教版三班級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的學問體系，重視考察同學的雙基礎(chǔ)，考察了同學敏捷運用學問的力量，及數(shù)學思索和解決實際問題的力量，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查同學的學習水平，更重要的是促進同學素養(yǎng)的整體進展。本次考試所出習題注意基礎(chǔ)學問，注意了計算力量的培育，是一份比較完善的考試卷。無論從考試的深度還是學問面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

同學答題狀況分析：

一、填空、選擇、推斷題。

填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為同學必需把握的學問，所以我在復習時沒有作為重點復習，同學完成的不抱負。這樣的方法適合全部的同學，但對于思維敏捷的同學可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平常做題時，我特殊強調(diào)同學，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，同學們都能仔細去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，同學也就沒有了約束，做題缺乏思索，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明同學還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學習態(tài)度，這方面還有待連續(xù)培育。

推斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。同學第一個填空失分較多，空間想象力量差。

還有推斷第4小題：四條邊相等的四邊形肯定是正方形。（）同學消失思維定勢，不去結(jié)合詳細問題詳細分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個題型平常也講過，考試時稍做變化，同學就不會分析了，說明同學的敏捷運用學問解決實際問題的力量弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。

選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過，但是考試中還消失錯誤。我分析緣由有以下幾點：同學上課沒有仔細聽講；思索不全面，沒有認真讀題的要求，列式不正確的是（），同學雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復習時一再強調(diào)這個問題，但是并沒有引起每個同學的留意；假如當做檢測題來做的話，也學錯誤會削減一些；另外，同學沒有仔細寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。

二、計算題。

同學馬虎現(xiàn)象嚴峻：橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，減法根據(jù)加法計算，不寫余數(shù)等。

三、解決問題。

解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少？周長是多少厘米？錯誤比較多，同學理解力量有待提高。單位名稱不寫，答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運走？這類型的題，在最終一步中沒有進行比較，丟一分，同學由于不寫豎式，計算出錯。

改進措施：

1、老師準時反思進行具體卷面分析，針對每個同學進行分析，

找出學問中的共性錯誤和每個同學的個別錯誤。

2、同學缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的力量亟待加強，要培育同學養(yǎng)成檢查的學習習慣。

3、連續(xù)培育同學良好的學習習慣，向四非常要質(zhì)量，從最終一名同學抓起.準時反饋，準時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯(lián)系，準時溝通，共同努力，提高同學綜合素養(yǎng)。

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個同學在假期學問有連接,力量有提高!

學校三班級數(shù)學期末試卷分析3

一、試卷命題狀況

在本次冀教版學校三班級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了同學的綜合學習力量，全面考查同學對教材中的基礎(chǔ)學問把握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學學問的敏捷應用力量。

把同學對數(shù)學學問的'實際應用融于試卷之中，注意了學科的整合依據(jù)同學操作力量的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，親密聯(lián)系同學生活實際，增加敏捷性，又考查了同學的真實水平，增加了同學學數(shù)學、用數(shù)學的愛好和信念。

為廣闊老師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將20xx-20xx學年度其次學期三班級數(shù)學期末試卷命題狀況分析如下：

（一）內(nèi)容全面，掩蓋廣泛。

衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材全部方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了同學的學習狀況。命題中采納直觀形象、圖文并茂、生動好玩的呈現(xiàn)方式，在注意考查同學的基礎(chǔ)學問和基本力量的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。三班級數(shù)學試卷容量大，掩蓋面廣，幾乎涉及冀教版三班級下冊教材的全部內(nèi)容，滿分100分，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計十個大題，考察了同學區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡潔問題、小數(shù)、分數(shù)的初步熟悉、測量和面積等學問，以及乘、除法計算等等。

試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡潔題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面精確?????地考查同學對基礎(chǔ)學問和基本技能的把握狀況，同時兼顧考查同學思索的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

（二）貼近生活，注意現(xiàn)實。

《數(shù)學課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓同學學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從同學熟識的現(xiàn)實情境和學問閱歷動身，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在同學身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓同學切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：考查24時計時法和一般計時法時選材就是同學每天放學的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時間；考查估算力量時就是去動物園玩買門票的事情；考查經(jīng)過的時間就是同學放暑假總共要休息的天數(shù)；考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，就是同學特別熟識的電風扇的轉(zhuǎn)動、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

這些題目都是同學現(xiàn)實生活特殊熟識的事和物，它為同學供應了活生生的直觀情境，便于同學聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓同學在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學學問解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應用價值，增加數(shù)學的應用意識。

（三）實踐操作，注意過程。

數(shù)學活動必需讓同學動手實踐操作，組織引導同學經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注意對同學把握學問狀況的考查，嚴峻忽視了對同學學習經(jīng)受的過程和動手實踐力量的檢測，以致課堂教學中長期存在重結(jié)論，輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過細心選材，奇妙考查了教學過程和同學的實踐力量。如：第五題：在圖中涂色表示各分數(shù)，再比較分數(shù)的大小。第七題：分別畫出將向左移動7格，向上移動3格后的圖形。

以上兩題假如老師在教學過程中不重視同學的動手操作，不充分讓同學經(jīng)受探究的過程，那么，同學解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明白正確的方向。

（四）體現(xiàn)開放，培育創(chuàng)新。

為了培育同學觀看力量，分析力量，發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。

如一題第6小題動物園票價每人12元，48人參觀動物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)同學估算方法的多樣性。

再如九題3小題，你能提出哪些問題？給同學供應了一個寬闊的思維空間，充分發(fā)揮同學的主動性，讓同學從情境中捕獲信息去發(fā)覺問題、提出問題，從而提高同學解決問題力量，同時同學的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

（五）滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。

在考查同學學習狀態(tài)的同時，試卷還留意體現(xiàn)對同學的人文關(guān)懷。如卷首“同學們，一個學期的學習很快又結(jié)束了，你肯定把握了很多學問和本事，這兒為你供應了一個展現(xiàn)自我的舞臺，你可要加油喲！”和“細心計算，信任你能行”等話語都能讓同學感到親切和關(guān)愛。這樣，拉近了同學與試卷的距離，有助于消退同學對考試的緊急與恐驚心理，使同學感到考試并不是嚴厲?的被查過關(guān)，而是開心的自我檢測和練習，博發(fā)起答題的熱忱和士氣，同時關(guān)心同學熟悉自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和老師對同學的關(guān)愛。

二、同學答卷狀況

為了能對同學的答卷狀況做出科學分析，我們實行抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)學校三班級數(shù)學檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計：75名同學中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。

現(xiàn)將試卷狀況詳細分析如下：

第一大題是填空題，共8道小題，滿分13分，正確率78.35%。正確率較高，說明同學基礎(chǔ)學問把握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺，早上7：00起床，他一共睡了（）小時。失分緣由之一，本題對于同學來說應當有肯定的難度，有個別同學不理解，只按當日來算經(jīng)受時間；之二有相當多的同學依據(jù)24時計時法來計算時，消失了學問性的錯誤。從老師教的角度看，教

材中有許多生活性很強的學問點，建議我們的老師要把握好，要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動物園票價每人12元，48人參觀動物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些同學答案是576元，明顯這樣的同學沒有用估算的方法，而求出的是精確?????值，所以失分，也有同學審題馬虎，沒理解“大約”的含義?？磥斫虒W時同學的估算意識有待培育，估算力量有待提高，審題力量有待加強。第8小題課桌面面積約60（），同學不會選擇合適的面積單位，說明同學對面積單位不能精確?????感知，對生活常識比較缺乏。教學時，要給同學充分的時間實際去做，關(guān)注同學做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視同學在操作和體驗中學習數(shù)學。其次大題是推斷題，共5道小題，滿分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3：30開頭，5：10結(jié)束，共用的時間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時刻，而不是一段時間，此題應當為1時40分，有的同學對這兩種表示方法不能精確?????區(qū)分。

第三大題是選擇題，共5道小題，滿分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開學，暑假一共有多少天。這道題有的同學遺忘算上7月6日這一天了，也有同學把9月1日那天算上的。這部分學問對于同學把握應當是個難點，所以失分的同學較多，但假如能和生活實際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個別同學沒有考慮到余下的兩人也要租一條船，問題還是沒能和生活實際相聯(lián)系。

第四大題看圖寫數(shù)，共3道小題，滿分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是（）厘米。發(fā)卡的長度應當是3.8厘米，有同學寫成了4厘米，沒有當不能用整數(shù)表示時可以用小數(shù)表示的意識。教學時還應給足夠的時間和空間讓同學動手操作，親自測量身邊熟識物體的長度，充分了解小數(shù)、熟悉小數(shù)，應用小數(shù)。

第五大題在圖中涂色表示各分數(shù)，再比較分數(shù)的大小，共2組，滿分4分，正確率92.86%，正確率較高。對于同學來說既形象有直觀，同學比較感愛好，比較分數(shù)大小的方法把握得也比較好。

第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，共4個小題，滿分4分，正確率99.29%。正確率高，說明同學對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好，建立了較好的空間觀念。

第七大題：分別畫出將向左移動7格，向上移動3格后的圖形。滿分2分，正確率44.29%。畫出平移圖形并不抱負，有的同學沒能理解“分別畫”的含義，也有的同學沒能理解題意，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了，同學的理解力量以及分析力量還有待加強。

第八大題細心計算，信任你能行，包括口算、豎式計算以及用你喜愛的方法算，滿分28分，正確率86.94%。正確率較高，同學的口算力量及計算力量較高，失分的主要緣由是計算馬虎不細心造成的，也有同學運算挨次不清，還有丟題現(xiàn)象。

第九大題統(tǒng)計學問，共3道小題，滿分8分，正確率93.93%。同學能依據(jù)圖中信息發(fā)覺問題并解決問題，但少數(shù)同學沒仔細觀看統(tǒng)計圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些同學的沒能讀懂統(tǒng)計圖，或者觀看統(tǒng)計圖比較馬虎，不夠細心，教學時應重視同學良好學習習慣的養(yǎng)成訓練。

第十大題解決問題，共5道小題，滿分28分，正確率76.02%。平常老師比較注意同學數(shù)學思索和解決問題的策略、解決問題方法的教學，同學能用所學學問解決生活中數(shù)學問題。但少數(shù)同學消失的問題也不少，比如第1小題：每箱蘋果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時有意消失了一個多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個多余條件對同學進行了干擾，造成審題不清，沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系，列成了12×28×22，消失錯誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題，求這座樓一共有多少戶？應當是每層3戶×每樓21層×5個單元，而有的同學只用21×3，忽視了這座樓有5個單元。同學觀看圖、發(fā)覺圖中信息力量差，教學時要注意培育同學良好的學習習慣，養(yǎng)成細心觀看情境圖，全面發(fā)覺圖中的數(shù)學信息，正確解決問題的好習慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園，長8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？假如一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數(shù)同學求籬笆的長無從下手，對長方形的面積和周長的概念和求法混淆，不能正確區(qū)分；也有同學審題不仔細，忽視了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯。

從數(shù)與代數(shù)方面看，無論是填空、推斷、選擇題，都能精確?????地進行解答，至于計算的精確?????率，已達到了本學段的要求，今后還會在詳細應用中不斷完善?？臻g與圖形，同學對面積的把握較好，但對于平移和方向與位置的問題，一部分同學解答得不好，這部分學問是教材的難點，同學空間觀念的建立要有一個過程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率，同學能夠依據(jù)給出的數(shù)據(jù)，有條理的填寫統(tǒng)計表，算出平均數(shù)。同學對于簡潔的小數(shù)加減法，簡潔的分數(shù)加減法，以及整數(shù)加減乘除把握得比較好，具有肯定的解決問題的意識和力量。卷面質(zhì)量大多數(shù)同學書寫干凈、格式正確、規(guī)范。

學校三班級數(shù)學期末試卷分析4

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注意基礎(chǔ)學問，考察的學問面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份