【幼兒園一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題研究3000字（論文）】

淺談?dòng)變簣@一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u4774淺談?dòng)變簣@一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 126434摘要 123695一、引言 228700二、幼兒園一日生活的重要性 215140（一）一日生活是幼兒教育的重要載體 231724（二）一日生活是促進(jìn)幼兒發(fā)展的積極手段 231524（三）一日生活是推動(dòng)幼兒發(fā)展語(yǔ)言的內(nèi)在需要 3829三、培養(yǎng)幼兒一日生活中語(yǔ)言能力的策略 314945（一）過(guò)渡時(shí)間的語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃 317563（二）教師參與下的晨讀談話 332048（三）午后閱讀討論活動(dòng)的安排 423315結(jié)論 416949參考文獻(xiàn) 4摘要3-6歲的幼兒是語(yǔ)言表達(dá)能力剛剛起步的階段，這個(gè)階段的孩子們對(duì)于行為、語(yǔ)言上都有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，把握有利時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。從個(gè)體層面來(lái)說(shuō)，孩子們的日常生活質(zhì)量對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展起著重要的作用，不僅有助于孩子的身心、智力和思維的健康發(fā)展，還有助于孩子提高自我生活的能力。從社會(huì)角度來(lái)看，兒童是不管在哪個(gè)國(guó)家都是未來(lái)和希望，每個(gè)兒童都必須能夠身心全面健康發(fā)展，為成為社會(huì)的棟梁之才而努力。因此，教育者必須引導(dǎo)孩子科學(xué)有效的日常生活和管理。希望文章能為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活，語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言環(huán)境一、引言時(shí)至今日，由于獨(dú)生子女群體的與日俱增，外加高樓化的居家環(huán)境，大多數(shù)幼兒在成長(zhǎng)時(shí)往往接觸的世界太過(guò)狹小，缺乏良好的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。2-6歲是一個(gè)人一日生活中語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的黃金時(shí)間，在這個(gè)年齡段，大多數(shù)幼兒都會(huì)在幼兒園中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活?？紤]到幼兒缺少語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐，幼師的教學(xué)任務(wù)也主要以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)為主，這需要通過(guò)豐富的交流和運(yùn)用過(guò)程幫助幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，幼師應(yīng)當(dāng)為幼兒建立寬松、自由、有趣的互動(dòng)聊天環(huán)境，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒和同齡人、教師自由自在的交流。讓幼兒宣泄表達(dá)的欲望，培養(yǎng)聊天的勇氣與動(dòng)力。能熱衷于交流活動(dòng)，積極回應(yīng)他人的話語(yǔ)，保障一日生活中語(yǔ)言能力獲得充分的訓(xùn)練。二、幼兒園一日生活的重要性（一）一日生活是幼兒教育的重要載體幼兒的日常生活包含很多的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目不同的性質(zhì)還有針對(duì)性的采取教育手段。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒園的教育不能像中小學(xué)生那樣的一板一眼，這個(gè)年紀(jì)的還是還是主要以寓教于樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行教育。我們要理解生活處處有價(jià)值的意義，要抓住生活的細(xì)微之處來(lái)讓孩子們提升自己的表達(dá)能力，幼兒教育應(yīng)該基于幼兒的一日現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該充分挖掘一日生活中的各種教育資源，將教育緊密融入孩子們的日常生活。教師必須充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用日常生活的教育價(jià)值，通過(guò)合理的組織和科學(xué)的安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，使兒童在自然生活中身心得到發(fā)展。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教育是一種面向生活和語(yǔ)言的教育形式；在幼兒教育中，日常生活是一門課程和訓(xùn)練。。（二）一日生活是促進(jìn)幼兒發(fā)展的積極手段幼兒一日生活中的活動(dòng)，在內(nèi)容上是豐富多彩的，在形式上是靈活多樣的，有室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)，有集體活動(dòng)和自由活動(dòng)，等等。幼兒的活動(dòng)應(yīng)該在一日生活中進(jìn)行，通過(guò)生活化的活動(dòng)，滿足幼兒探索求知、體驗(yàn)表達(dá)的需要，通過(guò)知識(shí)和能力的穩(wěn)步快速提升來(lái)帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。在日常生活中組織科學(xué)活動(dòng)有助于提高生活質(zhì)量和兒童的生活能力。幼兒園通過(guò)多樣的活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，如自然活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、操作活動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言發(fā)展區(qū)等，可以為幼兒提供多樣化的活動(dòng)選擇，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園可以為幼兒制定相對(duì)穩(wěn)定的一日生活活動(dòng)表，讓幼兒知道在什么時(shí)間該進(jìn)行什么活動(dòng)，使幼兒明確一日活動(dòng)的前后安排，有利于保證一日活動(dòng)的順利開展。當(dāng)然，一日生活中的活動(dòng)安排既要有相對(duì)的穩(wěn)定性又要具備一定的靈活性，只有這樣才能既培養(yǎng)幼兒秩序感，又能滿足幼兒多樣化的合理需要，真正做到尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性。（三）一日生活是推動(dòng)幼兒發(fā)展語(yǔ)言的內(nèi)在需要語(yǔ)言是幼兒教育的主要形式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是一種語(yǔ)言，也是一種學(xué)習(xí)。在某種程度上，可以說(shuō)語(yǔ)言是他們的生活。語(yǔ)言是兒童了解外部世界、發(fā)展情感、培養(yǎng)各種能力、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。在幼兒園的一日生活中，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際興趣及需要，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的條件，科學(xué)的組織和開展語(yǔ)言，保證幼兒充分的語(yǔ)言時(shí)間，并在語(yǔ)言中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)積極的情緒情感，初步磨煉幼兒的意志，推動(dòng)幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒一日生活中語(yǔ)言能力的策略（一）過(guò)渡時(shí)間的語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃通過(guò)對(duì)過(guò)渡期的進(jìn)一步觀察，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園班級(jí)在過(guò)渡期的活動(dòng)主要集中在語(yǔ)言活動(dòng)上。研究人員在一節(jié)課上記錄了除早間接待外，在一定時(shí)間跨度內(nèi)的五個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)。除語(yǔ)言活動(dòng)外，只有步行、音樂(lè)、表演等5項(xiàng)活動(dòng)，而語(yǔ)言活動(dòng)的頻率已達(dá)80%以上。幼兒園織的語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉主要包括晨間討論、天氣預(yù)報(bào)和新聞、聽說(shuō)游戲和閱讀。把這四種語(yǔ)言鍛煉方法融合進(jìn)孩子們的日常生活中，充分利用家庭、社區(qū)、學(xué)校和社會(huì)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)的全面發(fā)展。因此，幼兒園和教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子的生活，引導(dǎo)他們了解自己的生活環(huán)境和生活中發(fā)生的事情。將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，讓孩子從生活中獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力和途徑，幫助孩子獲得更多的興趣和投入，讓語(yǔ)言教育更高效、出色。（二）教師參與下的晨讀談話晨間談話，即晨間談話，是指幼兒晨練后，教師與幼兒圍繞一個(gè)或多個(gè)中心話題進(jìn)行的集體談話。晨聊是孩子們每天進(jìn)入幼兒園后參加的第一次集體對(duì)話活動(dòng)。通過(guò)與老師和同齡人的對(duì)話，孩子們可以回顧前一天發(fā)生的事情，在幼兒園開啟新的一天，分享有趣的事情等，培養(yǎng)他們的聽力和表達(dá)能力?！胺窒戆l(fā)生在家里或社區(qū)里的趣事”，因其獨(dú)特、神秘等特點(diǎn)，往往是激發(fā)孩子興趣的最佳方式。這樣，晨聊就成了孩子們家庭與幼兒園生活的橋梁。孩子們可以與幼兒園老師和孩子們分享發(fā)生在自己家里的有趣、快樂(lè)、特別和新奇的事情。它不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且提高了孩子們語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，也為孩子們?cè)谟變簣@的生活增添了新的話題和興趣。（三）午后閱讀討論活動(dòng)的安排安排午休之后的幼兒合作閱讀活動(dòng)，幫助幼兒參與閱讀溝通解決問(wèn)題，參與同伴討論，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。閱讀是孩子們欣賞和創(chuàng)作一系列文學(xué)作品的活動(dòng)。孩子的閱讀主要有三個(gè)方面:一是幼兒園的課本，二是有聲讀物，三是孩子自己參與寫故事。每個(gè)幼兒園班級(jí)都有課本閱讀。角書分為不同的版塊，如益智書、科普書和專題書。這些書有的是幼兒園購(gòu)買的，有的是孩子們從家里帶來(lái)的相互分享的書。老師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀這些書籍，也會(huì)在過(guò)渡過(guò)程中與孩子一起欣賞和深度閱讀。結(jié)論幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的黃金時(shí)期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該注意這一點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而表達(dá)能力更是需要在不斷地運(yùn)用中得以提高，作為教師，不但要重視語(yǔ)言的教育，更要重視幼兒的個(gè)體差異性，因材施教，制造自由、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們能夠完美地融入到這個(gè)氛圍里，能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)而不是靠老師主動(dòng)的教學(xué)?？傊變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，我們必須重視語(yǔ)言的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，以幼兒為主體，將幼兒的興趣放在首位，將語(yǔ)言的教育滲透入生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行碎片化教學(xué)，由淺入深，使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到逐步提升，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張文娟.日常生