教師語(yǔ)言（吉林聯(lián)盟）知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年吉林師范大學(xué)

教師語(yǔ)言（吉林聯(lián)盟）知到章節(jié)測(cè)試答案智慧樹(shù)2023年最新吉林師范大學(xué)第一章測(cè)試

認(rèn)真研讀下列對(duì)話，回答文后問(wèn)題。周樸園:(向下人)跟太太說(shuō)，叫賬房給魯貴同四鳳多算兩個(gè)月的工錢(qián)，叫他們今天就走。去吧。周萍:爸爸,不過(guò)四鳳同魯貴在家里都很好,很忠誠(chéng)的。周樸園:嗯,(呵欠)我很累了。我預(yù)備到書(shū)房歇一下。你叫他們送一碗濃一點(diǎn)的普洱茶來(lái)。周樸園說(shuō)的話與周萍說(shuō)的話不相干，違背了合作原則中的

，具有特殊會(huì)話含義。

參考答案:

關(guān)系準(zhǔn)則

關(guān)于書(shū)面語(yǔ)的說(shuō)法，不正確的是

。

參考答案:

書(shū)面語(yǔ)過(guò)于刻板，教學(xué)中使用，不受學(xué)生歡迎

“我的解釋不知是否令你們滿意，課后大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀?！苯處熯@樣表達(dá)的主要作用在于

。

參考答案:

能有效激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。

授課過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話的音量，這主要是因?yàn)?/p>

。

參考答案:

交際環(huán)境的特殊性。

在使用否定評(píng)價(jià)時(shí)要注意

。

參考答案:

不要太直接;

不要說(shuō)假話;

要注意語(yǔ)氣

人類言語(yǔ)行為的實(shí)質(zhì)是

。

參考答案:

人類學(xué)語(yǔ)言和用語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言更好地做事。;

人類的語(yǔ)言具有交際的自然功能。

教師語(yǔ)言具有特殊性，主要表現(xiàn)在以下

方面。

參考答案:

教師要幫助學(xué)生形成能力。;

教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好品性。;

教師的責(zé)任是要傳授知識(shí)。

語(yǔ)言是人類最重要的交通工具，任何時(shí)候任何地點(diǎn)都無(wú)法被其他方式取代。（

）

參考答案:

錯(cuò)

人類在沉思時(shí)也有語(yǔ)言活動(dòng)。（

）

參考答案:

對(duì)

合作原則中的量的準(zhǔn)則概括說(shuō)就是說(shuō)話要適量，不多也不少。（

）

參考答案:

對(duì)

第二章測(cè)試

以下韻母中，屬于撮口呼韻母的是

。（

）

參考答案:

üan

下列

組中的兩個(gè)音節(jié)都不需要使用隔音符號(hào)（’）。

參考答案:

餅干暖和

明朝一直到清中期，都是以南京官話為國(guó)語(yǔ)正音，史稱

。(

)

參考答案:

“通語(yǔ)”官話

1956年2月6日《關(guān)于推廣普通話的指示》完善普通話定義,具體來(lái)說(shuō)，是指“以為_(kāi)_____基礎(chǔ)音，以______為基礎(chǔ)方言、以______為語(yǔ)法規(guī)范。”（

）

參考答案:

北京語(yǔ)音

北方話

典范的現(xiàn)代白話文著作

1998年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)確定每年9月第

周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周”。（

）

參考答案:

一

師范類專業(yè)以及各級(jí)職業(yè)學(xué)校與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于______；中文專業(yè)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)不低于______。(

)

參考答案:

二級(jí)

二級(jí)甲等

聲母的發(fā)音方法是指

。（

）

參考答案:

發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙和解除阻礙的方式

“b”是雙唇不送氣清塞音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

。（

）

參考答案:

“不送氣”指氣流受阻方式

一個(gè)音節(jié)中的韻母，通常由韻頭、韻腹、韻尾三部分組成，比如在“鄉(xiāng)”〔xiɑng〕這個(gè)音節(jié)中，韻腹是

。（

）

參考答案:

〔ɑ〕

以下四個(gè)選項(xiàng)中，均屬于撮口呼字的一項(xiàng)是

。（

）

參考答案:

曲

去

舉

劇

普通話有10個(gè)單韻母，分為舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三類。以下選項(xiàng)中，均屬舌面元音的是

。（

）

參考答案:

ê、i、u、ü

以下注音完全正確的一組是

。（

）

參考答案:

波濤（bōtāo）渤海（bóhǎi）博覽（bólǎn）

“題材”和“體裁”、“練習(xí)”和“聯(lián)系”等，這些詞語(yǔ)意義的不同主要靠

來(lái)區(qū)別。（

）

參考答案:

聲調(diào)

普通話陽(yáng)平調(diào)值屬于半高升的35，吉林方言一種表現(xiàn)是將平行下移其讀為＿＿，另一種表現(xiàn)就是將線段讀為射線。（

）

參考答案:

24

復(fù)述《陶行知的四塊糖果》，在原文基礎(chǔ)上有所省略，選擇最關(guān)鍵的“四塊糖果”部分重點(diǎn)復(fù)述，這種復(fù)述屬于

。（

）

參考答案:

摘要復(fù)述

講述歷史故事，在遵照歷史著作的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)歷史事件講述的順序、歷史人物的行為表現(xiàn)、性格特征等進(jìn)行一定的概括、改編或刪減，甚至增加一些個(gè)人的看法等，這種復(fù)述方式是

。（

）

參考答案:

改編性轉(zhuǎn)述

為保證復(fù)述效果，可配合利用其他教學(xué)方法，如

、

等，可利用板書(shū)、圖片、課件等教學(xué)輔助手段幫助理解和記憶。（

）

參考答案:

談話法;

問(wèn)答法

關(guān)于朗讀節(jié)奏，下列說(shuō)法正確的是

。（

）

參考答案:

節(jié)奏是在對(duì)比中存在的，也只有在循環(huán)往復(fù)的運(yùn)用中才會(huì)形成。;

正確的節(jié)奏反映正確的內(nèi)心狀態(tài)與情感，而錯(cuò)誤的節(jié)奏會(huì)起反作用。;

不可不動(dòng)心、無(wú)體驗(yàn)，卻在語(yǔ)言形式上追求空洞的節(jié)奏變化。;一種節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的情感狀態(tài)，千萬(wàn)不可套用成固定形式。

關(guān)于句逗停頓，下列說(shuō)法正確的是

。（

）

參考答案:

表示注釋性的破折號(hào)可以不停頓或做極短停頓;表示拉長(zhǎng)聲音的破折號(hào)不停頓等;表命令、驚奇的感嘆號(hào)停頓較短;表懷念、感激的感嘆號(hào)停頓較長(zhǎng)

演講開(kāi)場(chǎng)白的類型及作用，包括以下

。（

）

參考答案:

點(diǎn)題式開(kāi)場(chǎng)白，開(kāi)宗明義。;

引用式開(kāi)場(chǎng)白，統(tǒng)領(lǐng)題旨。;道具式開(kāi)場(chǎng)白，輔以說(shuō)明。;“套近乎”式開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)友傳情。

漢語(yǔ)拼音是編制盲文、手語(yǔ)、旗語(yǔ)、燈語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。（

）

參考答案:

對(duì)

普通話水平測(cè)試不是口才的評(píng)定，而是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)查和評(píng)定，是應(yīng)試人的漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)測(cè)試。（

）

參考答案:

對(duì)

舌尖音都是舌尖起作用，是把舌尖分成前、中、后三段。（

）

參考答案:

錯(cuò)

n和l發(fā)音的共同點(diǎn)都是將舌尖抵住上齒齦。要讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母，關(guān)鍵在于控制軟腭升降。(

)

參考答案:

對(duì)

單韻母發(fā)音時(shí)要求口型保持相對(duì)固定不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音則必須有變化，要能體現(xiàn)出明顯的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（

）

參考答案:

對(duì)

成功的復(fù)述首先要對(duì)原材料進(jìn)行認(rèn)真閱讀和理解，同時(shí)注意記憶的技巧，既要有框架記憶，又要有細(xì)節(jié)記憶。（

）

參考答案:

對(duì)

復(fù)述就是照搬原材料，不必對(duì)原材料內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括和取舍。（

）

參考答案:

錯(cuò)

重復(fù)性復(fù)述可以直接引用原作的語(yǔ)言，不用對(duì)原作語(yǔ)言做必要調(diào)整。（

）

參考答案:

錯(cuò)

第三章測(cè)試

在講授“英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成”一課時(shí)，一位政治教師作了如下導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：通過(guò)PPT呈現(xiàn)威廉王子大婚的相關(guān)圖片并提問(wèn)，“圖片中的男主角是誰(shuí)？”“最近哪一則熱門(mén)新聞與他有關(guān)？”“為什么大家如此關(guān)注他的婚禮？”這則導(dǎo)入語(yǔ)的類型是（

）。

參考答案:

利用社會(huì)熱點(diǎn)式導(dǎo)入語(yǔ)

講授語(yǔ)在遣詞造句方面不能有錯(cuò)誤，要盡量避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話、顛三倒四等語(yǔ)病，這體現(xiàn)了講授語(yǔ)設(shè)計(jì)必須遵守（

）。

參考答案:

準(zhǔn)確性原則

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所包含的各種因素進(jìn)行由淺入深的剖析時(shí)所使用的教學(xué)語(yǔ)言是（

）。

參考答案:

分析性講授語(yǔ)

面對(duì)學(xué)生針對(duì)教師的課堂表現(xiàn)而發(fā)出“知識(shí)性”質(zhì)疑與提問(wèn)時(shí)，教師要本著實(shí)事求是的態(tài)度，就事論事，不能掩飾錯(cuò)誤，這體現(xiàn)了應(yīng)變語(yǔ)設(shè)計(jì)必須遵守（

）。

參考答案:

包容性原則

評(píng)價(jià)一則導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好與不好，必須高度重視（

）。

參考答案:

是否符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律;是否有利于教學(xué)內(nèi)容的貫徹消化

提問(wèn)語(yǔ)設(shè)計(jì)的針對(duì)性原則主要包括（

）。

參考答案:

針對(duì)學(xué)生實(shí)際;

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)

一位政治教師在講授《無(wú)價(jià)的自尊》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下結(jié)束語(yǔ)：自尊是一只玻璃杯，請(qǐng)慎重地捧起，不要讓別人打碎，更不能被自己打碎。這則結(jié)束語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)主要包括（

）。

參考答案:

畫(huà)龍點(diǎn)睛;

用于精辟

導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)不必千篇一律，但必須強(qiáng)調(diào)：多樣性不能代替根本性，靈活性不能損害原則性。（

）

參考答案:

對(duì)

在課堂教學(xué)中，啟發(fā)式就是問(wèn)答式，問(wèn)題多多益善。（

）

參考答案:

錯(cuò)

描述性講授語(yǔ)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為生動(dòng)性和完整性。（

）

參考答案:

錯(cuò)

第四章測(cè)試

古人云：“居芝蘭之室，久而不聞其香?！边@說(shuō)明表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，應(yīng)注意（

）。

參考答案:

貴“精”與“準(zhǔn)”

關(guān)于集體場(chǎng)合講述的具體要求，不正確的是（

）。

參考答案:

和平時(shí)講話的音量、語(yǔ)調(diào)基本一樣

據(jù)心理學(xué)家研究，作為一個(gè)大體目標(biāo)，人們的話語(yǔ)壓縮在四十五秒之內(nèi)最易于理解，最長(zhǎng)也不應(yīng)超過(guò)（

）。超過(guò)了這個(gè)限度，聽(tīng)者便開(kāi)始感到“冗長(zhǎng)”。如果超過(guò)2分10秒，則不論聽(tīng)者還是講者，都會(huì)感到不易理解。

參考答案:

1分30秒

教師教育語(yǔ)言內(nèi)涵包括（

）。

參考答案:

行為規(guī)范教育;

思想品德教育;

美育任務(wù);

德育任務(wù)

溝通交流語(yǔ)中的和諧性原則，主要體現(xiàn)在（

）。

參考答案:

建立平等師生關(guān)系;

營(yíng)造和諧溝通交流氛圍;

教師尊重學(xué)生

教師運(yùn)用批評(píng)教育語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng)批評(píng)文明用語(yǔ)學(xué)習(xí)，要明確（

）。

參考答案:

權(quán)威、責(zé)備、哀求、埋怨式的語(yǔ)言是禁句，應(yīng)禁從口出;

應(yīng)克服急功近利心理狀態(tài);贊美、理解、討論、商量式的語(yǔ)言是金句，應(yīng)開(kāi)口即是;應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯賓塞先生說(shuō)：“教育是為美好生活做準(zhǔn)備?！保?/p>

）

參考答案:

錯(cuò)

教育語(yǔ)言的說(shuō)理性，是指教師應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，讓學(xué)生明白所談問(wèn)題的是非曲直。（

）

參考答案:

對(duì)

溝通交流不完整，就有可能發(fā)生溝通失誤或信息誤讀。（

）

參考答案:

對(duì)

宣傳發(fā)動(dòng)語(yǔ)的表達(dá)效果與教師的教育教學(xué)威信具有密切的正反向關(guān)聯(lián)。教師宣傳發(fā)動(dòng)語(yǔ)的表達(dá)效果直接影響著宣傳活動(dòng)的最終開(kāi)展結(jié)果。（

）

參考答案:

錯(cuò)

第五章測(cè)試

“語(yǔ)言半是事物的代名詞，半是精神和感情的代名詞。”對(duì)這句話理解不正確的是

。

參考答案:

語(yǔ)言不是思想本身。

下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)表述正確的是

。

參考答案:

說(shuō)出趙州橋的使用價(jià)值和觀賞價(jià)值。

“學(xué)生能模仿課文寫(xiě)具有教育意義的童話”，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不足之處在于

。

參考答案:

教學(xué)目標(biāo)忽視了整體性和個(gè)性的統(tǒng)一。

下列不屬于傳統(tǒng)操行評(píng)語(yǔ)特點(diǎn)的是

。

參考答案:

提倡激勵(lì)性。

下列

是教案的作用。

參考答案:

有助于教師思想的條理化;

有助于提高課堂教學(xué)效率;

有助于規(guī)范教師口語(yǔ)表達(dá)

下列

詞語(yǔ)用于表述教學(xué)目標(biāo)不夠具體。

參考答案:

了解;

體會(huì);

掌握

下列屬于規(guī)范的教研論文用語(yǔ)的是

。

參考答案:

謹(jǐn)致謝忱。;

只知其一，不知其二。

教研論文的標(biāo)題是一個(gè)短語(yǔ)，而不是一個(gè)句子。（

）

參考答案:

對(duì)

“通過(guò)學(xué)習(xí)……”是常用的表述教學(xué)目標(biāo)的句式，省略的部分表述的是行為條件。（

）

參考答案:

對(duì)

“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞”，這種風(fēng)格的話語(yǔ)不適合作為操行評(píng)語(yǔ)。（

）

參考答案:

錯(cuò)

第六章測(cè)試

在教育教學(xué)過(guò)程中，最佳交流方式是（

）。

參考答案:

微笑

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言具有輔助性、習(xí)慣性、差異性、（

）等特點(diǎn)。

參考答案:

真實(shí)性

下列選項(xiàng)符合教師表情語(yǔ)要求的是（

）。

參考答案:

符合教學(xué)內(nèi)容，與教育意圖吻合

女教師正確站立姿勢(shì)包括（

）等要素。

參考答案:

抬頭;

腳跟靠緊;

五指并攏

教師儀表內(nèi)在表現(xiàn)包括（

）等。

參考答案:

性格;

氣質(zhì);

品質(zhì);文化修養(yǎng)

眉毛緊鎖傳遞出的信息有（

）。

參考答案:

懷疑;生氣

;疼痛

;

傷心

教師可以通過(guò)環(huán)視發(fā)現(xiàn)能夠回答問(wèn)題的學(xué)生。（

）

參考答案:

對(duì)

用整個(gè)手掌捂住嘴是制止學(xué)生說(shuō)話的手勢(shì)。（

）

參考答案:

錯(cuò)

教師如果講課累了，可以將手肘依靠在講臺(tái)上，并將身體的重心落在一條腿上放松一下。（

）

參考答案:

錯(cuò)

學(xué)生容易接受和信任的教師一定是和藹可親、精神飽滿的教師。（）

參考答案:

對(duì)

第七章測(cè)試

“風(fēng)格”一詞最早源于（

）。

參考答案:

希臘

在我國(guó)，“風(fēng)格”一詞最早出現(xiàn)在（

）。

參考答案:

漢魏

（

）是語(yǔ)言的建筑材料，在漢語(yǔ)豐富的詞匯寶庫(kù)中，蘊(yùn)藏著既豐富多彩又迥然而異的語(yǔ)言風(fēng)格養(yǎng)料。

參考答案:

詞匯

（

）反映的是語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)律，其應(yīng)用目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)效果更具美感。

參考答案:

修辭

教師語(yǔ)言風(fēng)格是教師在教育教育中對(duì)于語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用水平的重要表征，是提升（

）的需要。

參考答案:

教師教育教學(xué)能力

文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格指文學(xué)流派特色化、文學(xué)體裁典型化、具體作家個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。（

）

參考答案:

對(duì)

作家的個(gè)體