關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)

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關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)

關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)怎么寫(xiě)

同課異構(gòu)心得體會(huì)

英語(yǔ)同課異構(gòu)心得體會(huì)

關(guān)于名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)5篇

關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)1

作為一名課改老師，我有幸參與了學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的老師討論活動(dòng)，針對(duì)需要討論教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)老師來(lái)共同開(kāi)展制訂打算、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改良提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的老師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改良教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的老師既是學(xué)習(xí)者，又是討論者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課詳細(xì)化，還為今后的討論分析供應(yīng)了科學(xué)的根據(jù)。同時(shí)也給老師自己及同伴供應(yīng)了自我提高自我〔反思〕的材料。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的老師依據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)閱歷、同學(xué)狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了老師的教學(xué)思路，彰顯老師教學(xué)獨(dú)特,真正表達(dá)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)老師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家才智的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體才智作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達(dá)的是老師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人超群教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必定會(huì)張揚(yáng)老師的獨(dú)特特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間，我不僅能仔細(xì)去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的〔教學(xué)〔方法〕〕和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)會(huì)到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)行適合本班同學(xué)的特點(diǎn)，采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究溝通培育同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的力量!

新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的溝通讓每位老師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又相互包涵.。作為老師不僅要仔細(xì)上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓同學(xué)喜愛(ài)的課?怎樣才能培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)2

上月24日，我參與了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂(lè)二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是由于收獲頗多，壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢(shì)在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語(yǔ)課，內(nèi)容均為人教版〔高一英語(yǔ)〕必修叁其次單元課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解，兩節(jié)課都特別精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學(xué)的老師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師注意對(duì)學(xué)問(wèn)的講解，學(xué)問(wèn)容量大，以老師為主體，同學(xué)活動(dòng)偏少，而其次節(jié)是由昌樂(lè)二中的老師上的，采納的是新課改模式，課堂結(jié)構(gòu)采納了7.2.1模式，課堂主要流程為商量—展現(xiàn)—點(diǎn)評(píng)—〔總結(jié)〕，同學(xué)活動(dòng)占主體，老師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)愛(ài)好深厚。當(dāng)然，不能說(shuō)哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂(lè)二中模式也罷，都不肯定適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們需要制造出適合我們同學(xué)的模式。

就同學(xué)的狀況來(lái)看，我們的同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡(jiǎn)潔但是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問(wèn)題的成就感，漸漸的使他們對(duì)〔學(xué)習(xí)英語(yǔ)〕產(chǎn)生愛(ài)好。其次，必需給同學(xué)充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，新課改的精髓在于讓同學(xué)主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，可假如每天晚自習(xí)都埋頭于做積累如山的作業(yè)，再加上老師晚自習(xí)還要上課的話，那幺同學(xué)根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，沒(méi)有發(fā)覺(jué)問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從實(shí)施，當(dāng)然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做預(yù)備的，但是我發(fā)覺(jué)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，由于根本沒(méi)有同學(xué)情愿提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成果拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開(kāi)朗，要想讓同學(xué)們主動(dòng)去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)，要讓不主動(dòng)的小組有緊迫感，所以不僅準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最終想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有老師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光榮，古有詩(shī)云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來(lái)啊!

通過(guò)學(xué)習(xí)感受良多，以上都是我不成熟的建議，但真心盼望新課改在大足一中開(kāi)花結(jié)果，飄香萬(wàn)里!

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周四我有幸參與了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的確定，還為自己的進(jìn)展供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，勝利地為參加老師供應(yīng)了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，更簡(jiǎn)單看到自己的缺乏也更簡(jiǎn)單學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

拓展視野，豐富了〔教育〕教學(xué)藝術(shù)

任何一位老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長(zhǎng)，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。老師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展現(xiàn)。在互相的聽(tīng)課過(guò)程中，其他老師的教育機(jī)靈可以被互相體會(huì)。

才智碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

在預(yù)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)了強(qiáng)烈的商量，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。閱歷豐富的老師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕老師也主動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，商量的越深化，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

互相對(duì)比，引起老師對(duì)授課方法的思索

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，同學(xué)是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合同學(xué)的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改良和完善的設(shè)想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加熟悉到，老師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代同學(xué)的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，公平的與同學(xué)進(jìn)行溝通、真誠(chéng)的與同學(xué)進(jìn)行溝通。擅長(zhǎng)抓住同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的想法，在合作商量的氣氛中，讓同學(xué)各自生成或構(gòu)建自己的熟悉與學(xué)問(wèn)。這是當(dāng)前新課改的必定趨勢(shì)，如何做一個(gè)與同學(xué)公平的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)老師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由同學(xué)自行完成，老師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在溝通與研討中，我發(fā)覺(jué)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完好，特殊是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，力量得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的缺乏，我會(huì)借鑒別人的特長(zhǎng)，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改良課堂教學(xué)。

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__月__日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)老師到龍山中學(xué)參與連片教研，聽(tīng)了__中學(xué)邱老師、__中學(xué)劉老師和試驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開(kāi)展“同課異構(gòu)”的課堂討論活動(dòng)，由于課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以呈現(xiàn)老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。

三、老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

老師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓同學(xué)聽(tīng)懂理解學(xué)問(wèn)，而且老師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了同學(xué)的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，表達(dá)了探究性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓同學(xué)在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

關(guān)于同課異構(gòu)心得體會(huì)5

我們學(xué)校在上周進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性和制造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。用〔故事〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過(guò)數(shù)軸直觀地讓同學(xué)熟悉了近似數(shù)的取值范圍，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握用四舍五入方法求近似數(shù)。

在教學(xué)中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)