新課改背景下中職德育課“案例教學法”初探

新課改背景下中職德育課“案例教學法”初探隨著新課改的不斷推進，我國職業(yè)教育也不斷地進行改革與創(chuàng)新，其中中職德育課作為職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，其課程內(nèi)容的設計和教學方法的選擇在一定程度上也與新課改有著千絲萬縷的聯(lián)系。而對于中職德育課而言，“案例教學法”也是較為熱門的一種教學方法。一、中職德育課的意義與現(xiàn)狀首先，我們需要了解中職德育課所承擔的責任和使命。中職德育課強調(diào)對學生德育、思想品德、品格養(yǎng)成等方面的培養(yǎng)和引導，具有成年人德育、職業(yè)道德、責任意識、社會成就感、多元文化意識等多重功能。在中職學校中，德育課作為一個重要課程，內(nèi)容涉及學生的人文素養(yǎng)、心理健康、社會公德、法制觀念等，可以對學生的德育水平、心理素質(zhì)、社會意識和法律觀念等方面進行全面的培養(yǎng)和提升。但是，目前中職德育課的教學方式較為單一，往往只以講授為主，往往只有老師與學生之間的陳述和互動，流于表面而缺少思辨和深層的思考，缺乏與實際生活的聯(lián)系，使得課堂的互動性弱化，導致學生對課堂的學習興趣和主動性不高，學習成效也不盡如人意。二、案例教學法針對中職德育課教學方式的現(xiàn)狀，研究和探討合適的教學方式是十分必要的，其中“案例教學法”被越來越多的人看做是中職德育課教學的一種比較適合的教學方法。案例教學法是一種以學生為中心的教學法，在學生學習的過程中，從實例中發(fā)掘問題，尋求答案。這種教學方式更加注重學生自主學習、合作探究，以及實際問題的處理，這不僅可以幫助學生掌握知識，還可以提高他們的分析、推理、解決問題的能力。以下情況，比較適合應用“案例教學法”：一是具有實際意義的問題;二是具有模擬性;三是具有代表性的問題;四是具有爭議性問題；五是以行動為主的問題等。三、案例教學法在中職德育課中的運用在中職德育課中，通過案例教學法，可以針對具體案例展開教學，從生活實踐的角度切入，靈活運用各種教育手段，將學生的思維觸角帶入真實世界，使之更加接近實際生活，使學習內(nèi)容沒有那么枯燥，讓學生們能夠在真實的情境中，逐漸形成對各種問題的細致分析和概括總結(jié)的思維方式，這也正是新課程背景下的價值觀教育強調(diào)的學科整合、跨學科、融合、實踐與行動等多元特征的具體體現(xiàn)。1.以實例貼近生活。案例教學法著重于實例的應用，這就需要學生從老師給的實例中去分析、總結(jié)、深思，從而學習到一些技能和方法，例如如何分析現(xiàn)象或如何解決問題。教師可以根據(jù)具體案例中的實際情況，結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生從實際生活中汲取經(jīng)驗，從而逐漸提高思辨和判斷能力，同時也加深了學生對生活的理解和認知。2.激發(fā)學習興趣。案例教學法強調(diào)教師與學生的互動，采用多種多樣的探索思考方式和不同的學習形式，例如討論、口述、寫作等，使學生在學習內(nèi)容的選擇和安排中發(fā)揮自主性和主動性，并激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習動力。3.提高思考能力。案例教學法在學習過程中強調(diào)創(chuàng)新和思考，教師可以根據(jù)具體情況，引導學生思考人生價值、道德觀念等問題，提高學生的思考能力，同時也使學生在思考中逐漸發(fā)展出自己的價值觀和行為準則。4.積極融合價值教育。案例教學法是中職德育課程中深化思想教育、加強言行一致教育、拓展情感教育、強化生命教育的教學途徑之一，其中教師可以根據(jù)案例的特征，引導學生探究人生、悟道理、認識自己、做有道德、作有擔當、現(xiàn)實問題處理等方面，同時也能夠為學生的情感發(fā)展、人際交往以及情感自我價值貢獻。這個過程中，學生不僅能夠獲取知識信息，而且能夠感受到價值教育的力量，逐漸形成正確的價值觀和行為準則，讓學生學到知識的同時，也提高了學生的人文素養(yǎng)。四、案例教學法的教學步驟要充分利用案例教學法教學中的優(yōu)點，還需要落實好以下幾個教學步驟：1.教師準備。在選擇案例之前，老師需要仔細審查各種素材，確認所選案例的可操作性和代表性，同時還需要確保所選實例與學科內(nèi)容的貼近性。2.學生閱讀。在講授具體案例之前，先讓學生對實例材料進行閱讀，從而對實例中的材料進行理解。3.講述案例。老師可以通過講授案例的形式對所選實例進行知識點講解，并將實例從多個角度進行分析。4.分析案例。在掌握實例材料的基礎之上，老師可以為學生提供一些問題，引導學生對實例中的材料進行分析和總結(jié)。5.管理實例。在對實例分析的基礎上，學生需要進一步針對案例提出問題和解決方案，并加以練習和管理。6.總結(jié)案例。在完成所有教學過程之后，老師可以再對所選實例進行展示和總結(jié)，同時讓學生在總結(jié)案例的過程中，提出進一步思考和學習目標。五、案例教學法存在的問題案例教學法雖然在中職德育課的教學中有著廣泛的應用，但同時也存在一些問題。例如，可能存在實例的多樣性不足、老師的實驗設計不夠合理、學生的思維難度不夠高等問題。此外，學生在分析案例的過程中也可能出現(xiàn)脫離實際的傾向，沒有完全理解實際問題所需的解決方法，從而導致教學效果不夠明顯。六、結(jié)語總之，盡管案例教學法在中職德育課上也存在一些問題，但其倡導的以學生為中心、強調(diào)思考和創(chuàng)新的教學方法，普遍地滿足了新課程背景下的“培養(yǎng)全面發(fā)展的