小學三年級的優(yōu)秀的教學反思

第頁共頁小學三年級的優(yōu)秀的教學反思小學三年級的優(yōu)秀的教學反思小學三年級的優(yōu)秀的教學反思1三年級語文教學工作與高年級教學工作相比，三年級的教學有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開場從閱讀逐步成為學習重點，經(jīng)常對問題的理解不夠深化，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能及時的把自己的見解表達出來。有時會存在一些“為難”的地方。比方，學生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學生上課玩玩具。面對這些問題，我在探究中前進，在理論中反思。一、課堂教學課堂教學在面對這種亂課堂的情況，我們老師要引用好的方法把學生的注意力集中的學習上，把學生轉換成形散神不散，這樣的課堂教學就不會亂，假如學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學肯定會亂。所以，要想讓學生在課堂上躍而不亂，老師應該在學生思維形式與學習方式上擬定好課堂秩序的新標準,才能獲得好的課堂教學效果。二、老師要明確要求在平時教學中，老師要鄭重地向學生強調，聽和說同樣重要，說是表達自己，讓別人聽明白，要擅長表達。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的根底上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。三、要發(fā)揮示范作用課堂上學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。老師要專心傾聽每一個學生的.發(fā)言，偶然作提示，但不要打斷學生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學生養(yǎng)成舉手的好習慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關的話題等。老師的評價中也要尋找學生的閃光點，這樣學生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些急躁、多一些實實在在的知識、少一些缺點、多一些良好的學習習慣。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持典范示范，課堂上學生的傾聽意識就會無其間漸漸流淌。語文課堂教學要改良很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，老師只要時時反思，工作是不是比過去有所改良、有所創(chuàng)新、學生學習興趣是不是更為濃重、學習熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學程度就會日益進步，在教海中探究就會更接近成功的此岸。小學三年級的優(yōu)秀的教學反思2三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的理解。每一節(jié)美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維開展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大概地欣賞對象后，有大概的記憶，就開場作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進展觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、構造、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察才能的進步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察才能自然會得到進步。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系親密。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發(fā)學生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資。在有些課程我嘗試著做畫結合。學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞