思想政治課心得體會

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思想政治課心得體會1

“我校高校生思想政治課學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查討論”心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校高校生思想政治課學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查討論”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束，我們小組開展了多次會議進行爭論協(xié)商。大家依據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決斷最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性并且有實際意義的課題，有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)約了很大的時間和精力。

在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《社會調(diào)查》這門專業(yè)課，并完成了一項社會調(diào)查，所以對開展社會調(diào)查的步驟和考前須知也都有了肯定的認識和閱歷。在確定好調(diào)查課題之后，我們小組內(nèi)部依據(jù)每個人的特點進行了分工，詳細安排落實了各個成員的任務(wù)：收集資料、設(shè)計調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報告。然后組長組織大家一起爭論了討論方案，明確討論方向和討論大致過程，然后按實施方案詳細安排落實任務(wù)。最末組員們一起行動：收集資料、跑圖書館和上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報告每個過程都很仔細，很認真地完成，遇到困難齊力解決，有看法分歧就共同探爭論證，或請教指導(dǎo)老師，直到看法基本達成全都。

我主要負責(zé)的是后期調(diào)查報告的撰寫。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后，我們調(diào)查報告撰寫小組開始收集資料，并依據(jù)問卷的數(shù)據(jù)對調(diào)查結(jié)果進行分析整合，我們兩個人關(guān)鍵的問題就是最末寫作風(fēng)格的統(tǒng)一，我們經(jīng)過討論商討，吸取對方的優(yōu)點，最末整合出一份最終的調(diào)查報告。在撰寫過程中，肯定要留意調(diào)查報告的真實性，每一個觀點都要有材料支撐，而且材料來源肯定要留意其真實性和合理性。

在分工各司其職的同時，我們還相互援助，通力合作，這樣節(jié)省了整體操作的總時間，使我們能夠?qū)r間集中在更為困難的問題調(diào)查上去。個人的勝利是寓含于集體的勝利中的。個人的勝利與他人的勝利、集體的勝利是統(tǒng)一的。競爭，是在合作的基礎(chǔ)上進行的，是在公正的原那么下開展的。人人都應(yīng)當(dāng)有獵取勝利的機遇。我們不能由于自己需要勝利而自私地拒絕援助他人。其實在競爭中援助他人就是在援助自己。這種團隊精神，營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作，沒有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，其效率是極高的。

總之，正由于具有了團隊精神，我們調(diào)查小組的工作才能順當(dāng)進行，是團隊精神將我們這個小組凝集得更緊密，這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。

思想政治課心得體會2

經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我明白了許多做人的道理，知道了簡約的法律的制度，加強了法律的修養(yǎng)；了解婚姻家庭，為以后奠定美滿基礎(chǔ)；懂得了努力學(xué)會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增加了動力；我會去弘揚社會公德，去提倡學(xué)校文明；我還要堅守誠信原那么，去制造人生價值，綻放我生命光華；我知道該怎樣愛國，實現(xiàn)民族復(fù)興；如何處理人際關(guān)系，構(gòu)建和諧環(huán)境，讓我樹立抱負信念！對將來充斥了盼望！

除此之外，明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會化”的觀念。在學(xué)校里面，學(xué)習(xí)的不是死的知識，而是熬煉學(xué)習(xí)的技能，學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世，要學(xué)會學(xué)習(xí)。沒有聰慧，知識本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事，要制造學(xué)習(xí)化的社會，我們個人也應(yīng)當(dāng)學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識，掌控到須要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素養(yǎng)。人從誕生來就是一無全部的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最末也將兩手空空著去?！币?，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完滿而頑強搏動的心，而且還帶來了為實現(xiàn)美妙心愿擔(dān)當(dāng)保駕護航重任的無窮聰慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)技能，通過不同程度的學(xué)習(xí)，人們掌控了不同程度的知識才能，從而為人類社會的進展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財寶，生活沃野上從今留下了人們一面學(xué)習(xí)，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光蹤跡。

現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素養(yǎng)”教育的轉(zhuǎn)軌，以前為了考試不斷的做題目，現(xiàn)在發(fā)覺，分數(shù)不是最重要的，重要的是學(xué)會做人，學(xué)會如何走進社會。培育自己的思維技能、規(guī)律技能、表達技能、思辯技能、交際技能和創(chuàng)新精神那么這才是最實在的。

以上是我對學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會與感受。

思想政治課心得體會3

一、教學(xué)中與生活實際的聯(lián)系

教學(xué)中愛好是同學(xué)的最好老師，比如我在設(shè)計《感受青春》中就從同學(xué)的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)受入手，同學(xué)能夠從自己的身邊感受青春的美妙。

“在教學(xué)中，要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用同學(xué)已有的生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話題，圍繞同學(xué)在生活實際中存在的問題，援助同學(xué)理解和掌控社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)技能?！薄耙⒆阌谕瑢W(xué)現(xiàn)實的生活閱歷，著眼于同學(xué)的進展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論規(guī)律與生活規(guī)律相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)同學(xué)在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事項活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思索的意義;關(guān)注同學(xué)的情感、立場和行為表現(xiàn)。提倡開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使同學(xué)在充斥教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和進展的技能?！?/p>

二、課堂中把同學(xué)放在主角的位置

我認為要把同學(xué)放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題同學(xué)就許多各式各樣不同的想法說出來啊。就是要把同學(xué)置于觀測、思索、談?wù)摗⒈磉_的境地，就是要讓同學(xué)始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預(yù)設(shè)，更離不開機敏奇妙的生成?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清楚明白，富于思索性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。

三、在課堂中不斷創(chuàng)新

政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與同學(xué)聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓同學(xué)選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡約的語句來暢想青春。

好課的標(biāo)識就是能夠促進同學(xué)有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的勝利與否，是看同學(xué)有無進步和進展，而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的仔細不仔細，看同學(xué)在課堂上的參加度，看是不是以同學(xué)為主的課堂，看是不是同學(xué)喜愛的課堂，看是不是進展了同學(xué)的性格，看是不是給同學(xué)留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平常所說的點子，點子是流，制造是源，制造才是取之不盡，用之不竭的財寶。

思想政治課心得體會4

一、遵循認知規(guī)律，以貼近同學(xué)生活實際的方式呈現(xiàn)教學(xué)主旨

“愛好是學(xué)習(xí)的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)同學(xué)思想政治形成和進展的一般規(guī)律，以同學(xué)能夠接受和樂于參加的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)感愛好，才會積極去理解和體會教學(xué)內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為同學(xué)進展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進同學(xué)思想品德進展的重要文本。

例如：我在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《生活到處有哲學(xué)》時，由于本課是高中《生活與哲學(xué)》的第一課，事關(guān)能否引起同學(xué)在接下來一學(xué)期學(xué)習(xí)哲學(xué)過程中的愛好問題，于是我首先給同學(xué)們呈現(xiàn)出了這么幾個問題：“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么緣由獲得我的存在？”“世界是否由于我的存在而存在？是由于有我才有了世界，還是由于有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”引發(fā)同學(xué)的思索。上述這些問題在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)的他們來講，是特別愿意去思索乃至于去探究的沖動，從而能激發(fā)起他們深厚的愛好。這種呈現(xiàn)方式同學(xué)遵循了同學(xué)的認知規(guī)律，整個課堂教學(xué)過程同學(xué)參加熱忱高，扣人心弦，寓教于樂，并為激發(fā)起同學(xué)們接下來要學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)的基本原理的深厚愛好，事實告知我也是這樣。

二、樹立正確的教材觀，變“教教材”為“用教材”

新教材是依據(jù)課程標(biāo)準編寫，凝集著眾多課程專家計教研人員的聰慧與心血，具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，我們需要尊敬教材。但教材不是法典，時代在進展，與同學(xué)生活及社會生活緊密相連的思想品德教材必定具有肯定的滯后性，且百密一疏，教材也難免會涌現(xiàn)一些錯誤和不足之處。因此，我們不能囿于教材，而應(yīng)站在教材之上，把教材作為一種可以改造的客觀存在，融入自己的聰慧，積極端詳教材，敏捷處理教材，變“教教材”為“用教材”。

三、變教材靜態(tài)主題情境為動態(tài)生活場景，通過活動引領(lǐng)教材

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。思想品德教育需要從身邊的生活點滴做起，從日常行為的養(yǎng)成做起，應(yīng)當(dāng)提倡讓同學(xué)通過自己的自主活動，通過某些形式參加公共生活，體驗社會生活，達到思想的升華和品德的內(nèi)化。要創(chuàng)設(shè)肯定的形式和情景，讓同學(xué)逐步了解社會，擴大人際交往，參加社會實踐。很多經(jīng)濟、政治、文化以及哲學(xué)，需要在社會生活的環(huán)境中，通過生活體驗或是社會實踐才能得到體驗和內(nèi)化?，F(xiàn)行高中思想政治新教材轉(zhuǎn)變了過去“觀點→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式，而是呈現(xiàn)出活動化、生活化與情境化等鮮亮特征。

新教材以貼近同學(xué)生活、社會生活的圖片、故事、詩歌、活動等方式創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境中都借助活動生成觀點、升華和內(nèi)化知識，豐富多彩的情境是表達教材活動化與生活化的一個基礎(chǔ)平臺，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個重要突破口。但對于主題情境的運用不應(yīng)拘泥于教材。對于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境，完全可以因地制宜，結(jié)合本班同學(xué)的實際轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的實際場景，引導(dǎo)通過活動主動融入到教材之中。

四、創(chuàng)設(shè)肯定的情境材料，著重教材內(nèi)容的問題導(dǎo)引

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出：“問題教學(xué)是進展性教學(xué)的高級類型，在這種教學(xué)活動中，占主導(dǎo)地位的是對話設(shè)計和認識性作業(yè)，這些對話設(shè)計和認識性作業(yè)需要由老師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問題情境，并組織同學(xué)為解決教學(xué)問題而進行活動，同時也將同學(xué)的獨立探究活動與掌控正確的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來?！碧招兄壬f：“發(fā)現(xiàn)千千萬萬，起點是一問?！庇懻撻_始于問題，問題產(chǎn)生于情境。在平常的思想政治課教學(xué)中，假如我們采納直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材，不利于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與學(xué)習(xí)技能的提升。通過“呈現(xiàn)背景→默示要求〔提出問題〕→引發(fā)思索→理性概括”的流程誘導(dǎo)同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲，活躍同學(xué)的思維，把學(xué)習(xí)教材知識的過程變成分析和解決問題的過程，從而實現(xiàn)教材的問題化。

總之，教材的有效呈現(xiàn)，是一個全新的課題，需要老師把那些過于簡約的教材，變得更加生動形象；把那些過于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡約明白，讓同學(xué)一看就懂，一學(xué)就會；把那些抽象的內(nèi)容用形象的語言變得更加直觀，便于同學(xué)理解。教材的有效呈現(xiàn)，表達的不僅僅是老師老師處理教材的藝術(shù)，也表達了老師教學(xué)水平的高低，更能呈現(xiàn)老師的教育聰慧和價值觀。

課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為討論對象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進老師的專業(yè)進展。老師的.職業(yè)成長是一個按部就班的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是聽取名師分析課標(biāo)、觀摩名師課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)課例討論。

思想政治課心得體會5

上思想政治課是老師在塑造同學(xué)美妙的心靈；特別是在中學(xué)階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、援助同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師需要具備較高的教育技巧敏捷。思想政治課的改革與素養(yǎng)的實施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。

教育學(xué)和教育心理學(xué)的討論說明，教育技巧是老師需要具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名老師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，見機行事地、制造性地處理各種錯綜繁復(fù)、突如其來的教育、教學(xué)問題，否那么，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好老師。

在教學(xué)的實踐中，廣闊老師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)時，會發(fā)覺他們都特別擅長把握同學(xué)的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法敏捷自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于勸服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治老師的聰慧才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分老師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培育途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培育自己的教育、教學(xué)才能那么往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就肯定能給同學(xué)“一滴水”，殊不知，假如缺乏教育技巧敏捷和才能，沒有把握同學(xué)思想脈搏、把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)為主體地有機結(jié)合起來，同學(xué)那么連“半滴水”都得不到。另一部分老師在目前的觀念經(jīng)常把教育的技巧理解為是管理同學(xué)，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤會，往往影響著廣闊老師特別是青年老師培育自己教育的聰慧才能的自覺性，阻礙了他們教學(xué)水平的提高。

教育機敏，即是老師的觀測技能、思維技能、應(yīng)變技能、組織技能和表達技能等多種技能的獨特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)覺和處理各種教育、教學(xué)中的問題。詳細表現(xiàn)有如下幾個方面：

一、擅長發(fā)覺問題，加強思想政治課教學(xué)的針對性。

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在中學(xué)階段，原來初二年主要是上“社會進展簡史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。假如缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于味同嚼蠟的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。假如擅長發(fā)覺問題，并能快速精確地抓住問題的本質(zhì)和妥當(dāng)進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求老師要具有敏銳的觀測力，分析力和判斷力。

二、擅長因勢利導(dǎo)、制造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。

改進思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實際、擅長因勢利導(dǎo)、制造性地引導(dǎo)同學(xué)運用正確的立場、觀點和方法去觀測社會、理解人生，解決四周各種思想認識問題，從而解開同學(xué)思想上的“疙瘩”，因勢利導(dǎo)地對其進行教育，更需要老師有高度的教育技巧和聰慧。

三、擅長見機行事、敏捷機敏地處置各種突發(fā)問題。

對于課堂上突然涌現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能實時地作出正確的反應(yīng)，機敏果決地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出老師在奇妙處理問題的聰慧才智，還會使同學(xué)親身感受到政治課教學(xué)所獨具的魅力，從而加強同學(xué)對該科學(xué)習(xí)的愛好和積極性。

四、擅長把握教育分寸、諄諄教導(dǎo)、引導(dǎo)得法。

“欲速那么不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌控分寸，不僅是老師在教育機敏的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的須要條件。教學(xué)要從同學(xué)的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

教育的技巧才能不是天生的，而是老師在長期實踐的閱歷積累。那么，政治老師要具有更高的教育機敏技巧，主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機敏才能賴以培育和提高的堅實基礎(chǔ)。

教育機敏的才能，首先來自于老師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰慧、敏捷，潛移默化。很多問題連老師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機敏敏捷地去教育同學(xué)呢?而豐富的知識；較高的理論修養(yǎng)水平是教育機敏的基礎(chǔ)，雖然老師有了“一杯水”，并不肯定就能保證交給同學(xué)“一滴水”，但老師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，敏捷自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)的各種問題具有精確的分析技能和判斷技能，游刃有余地進行處理，否那么教學(xué)時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機敏便無從談起了。

其次，深刻了解同學(xué)的思想、知識和心理特征，是教育機敏才能得以發(fā)揮和進展的基本前提。

對同學(xué)了解得越透徹，老師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年同學(xué)的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要老師做同學(xué)的知心伙伴，平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對性，使老師教學(xué)才能得到發(fā)揮。ピ俅危劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，是教育機敏才能不斷得到熬煉和提高的內(nèi)部動力。ス家的興盛發(fā)達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的進展等都在于教育。作為一名政治老師，只有自覺地意識到自己對社會，對同學(xué)所承受的責(zé)任，他才能想方設(shè)法地努力去追求盡可能完滿的教學(xué)效果，從而使自己的教學(xué)才能得到不斷熬煉和提高。

最末，自己勤奮進取，虛心向他人學(xué)習(xí)，勇于探究創(chuàng)新，擅長積累和總結(jié)，是教育機敏才能不斷提高和進展的關(guān)鍵所在。每個有責(zé)任感的老師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如，教學(xué)效果良好，給同學(xué)有個好的印象。這并非每人均有方法掌控這種超群的教育藝術(shù)才能，在同樣起點的條件下，有的老師進步較快，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，留意總結(jié)，借鑒別人的閱歷，聯(lián)系自己實際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充盈自己，提高自己的教育機敏才能。

總之，思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣闊老師的教育機敏分不開的，而這種才能的培育和進展，那么要依靠老師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和熬煉，提高自己各方面的素養(yǎng)。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探究，才能登上這座教育藝術(shù)之峰。

思想政治課心得體會6

通過這段時間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢下要想干好本職工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)就需要不斷學(xué)習(xí)，充盈自己。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想搞好這門藝術(shù)，就應(yīng)在課下多下功夫，俗話說臺上一分鐘，課下十年功啊。通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點心得：

一是在吃準吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前，思想政治課新教材在內(nèi)容上做了細心設(shè)計，表達了教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、創(chuàng)新性，較好地避開了各門課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)，要取得課堂教學(xué)的實效，就需要充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù)，細心設(shè)計教案，區(qū)分重點，做好協(xié)調(diào)分工，真正地讓思想政治課成為同學(xué)德育的一塊堅實的陣地。

二是要在講好重點難點問題上下功夫。要堅持“以同學(xué)為本”，深入到同學(xué)生活中，了解他們的所需所想，掌控他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關(guān)懷的熱點、難點問題出發(fā)來進行授課，講課中不回避社會現(xiàn)實問題，做到以理服人、以情感人，援助同學(xué)形成正確的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。老師在教學(xué)中應(yīng)講好重點難點問題，能真正觸及同學(xué)的興奮點和關(guān)注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓同學(xué)真正感到思想政治課是與他們身心健康進展親密相關(guān)的重要課程，是為他們綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)的課程。

三是在改進教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的狀況下，改進教學(xué)方法對加強課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中同學(xué)的特點，采用喜聞樂見和易于接受的方式，使同學(xué)坐得住、聽得進、學(xué)得好，并引起興奮點和共鳴點。要提倡啟發(fā)式、參加式、討論式教學(xué)，留意討論分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新奇活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)同學(xué)思索。要細心設(shè)計和組織教學(xué)活動，把專題講座、課堂講授、課堂爭論、專題演講、社會實踐、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、寫調(diào)查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來，按教學(xué)需要進行選擇或組合，有的放矢，使同學(xué)能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。

思想政治課心得體會7

通過對思品課教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研討，使我充分的認識到：教學(xué)方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細細的討論有很多相近、相像之處。有很多值得思索的東西。只有探究適合我們自己的實際教學(xué)的方法才是最好的方法。雖然教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標(biāo)編寫的內(nèi)容基本上是一樣，但是教學(xué)的對象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實施的方法有別。于是，我就從他人勝利的閱歷中不斷探討、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：

一、它山之石，可以攻玉。

不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，還是目標(biāo)教學(xué)法、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等，他們的共性是：老師事先要預(yù)設(shè)問題，老師事先要畫好圈，同學(xué)只要完成圈里的問題，找到他并解決他，就算萬事大吉了。假如能當(dāng)堂課背誦會或者能完成當(dāng)堂課上的幾個簡約的選擇題和說出一個材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了。其實質(zhì)，同學(xué)仍舊在老師的圈里轉(zhuǎn)，可以說毫無創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為，一問一答式，或是一問多答式，課堂上熱喧鬧鬧，舉手的也多，雙邊活動也多、、、、而前提是：老師設(shè)置的問題要小而多，又易于查找，否那么不然的話，就難說了。

這種教學(xué)方法的好處多多：老師設(shè)置的問題能抓住重點，突出考點，瞄準要害，只要背會，就會有高分。同學(xué)喜愛、家長興奮、老師輕松并能拿到績效高工資。這就是目前中最流行的有用主義教學(xué)法。

但是，這種教學(xué)方法