學(xué)前健康教育教案

學(xué)前健康教育教案【篇一：《學(xué)前兒童健康教育》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案】《學(xué)前兒童健康教育》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案根據(jù)中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，未來保證試點(diǎn)的順利進(jìn)行和學(xué)前兒童健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)方案。一、本課程的性質(zhì)及特點(diǎn)1.本課程的性質(zhì)和教學(xué)目的“學(xué)前兒童健康教育”是學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T統(tǒng)設(shè)必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兒童健康與兒童發(fā)展的重大意義，掌握實(shí)施學(xué)前兒童健康教育的基本方法，理解學(xué)前兒童健康教育的基本原理，從而全面掌握學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識，樹立正確的兒童觀、健康觀。共4學(xué)分、72學(xué)時(shí)。本課程在生理學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)上，對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的基本規(guī)律與特點(diǎn)有較深入與全面的了解，在《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒園課程論》等課程的指導(dǎo)下，使學(xué)生初步掌握兒童健康教育領(lǐng)域內(nèi)基本理論，通過課程實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)前教育活動(dòng)的組織能力、實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“學(xué)前兒童健康教育”主要教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排建議一覽教學(xué)內(nèi)容學(xué)前兒童健康概述學(xué)前兒童健康教育概述學(xué)前兒童日常生活行為教育學(xué)前兒童營養(yǎng)教育學(xué)前兒童疾病防御教育學(xué)前兒童體育學(xué)前兒童環(huán)境教育學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)時(shí)總數(shù)網(wǎng)上教學(xué)3面授輔導(dǎo)3專題案例研討練習(xí)作業(yè)1實(shí)踐課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)小計(jì)23317322213104332195672322322223109310822022021231210722.本課程教材的編制思路及特點(diǎn)健康是維系生命的永恒話題，新時(shí)期下，培養(yǎng)兒童健康的行為習(xí)慣尤為迫切，本課程是為進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平而開設(shè)的，它的內(nèi)容既保持了傳統(tǒng)的學(xué)前兒童健康教育的理論，又緊緊結(jié)合學(xué)前兒童健康教育的實(shí)踐，也與當(dāng)前學(xué)前兒童教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系的。文字教材編寫依據(jù)本課程的性質(zhì)、任務(wù)和目的，把對學(xué)前兒童教育健康的核心概念和基本理論的闡述和理解與學(xué)前兒童健康教育的實(shí)際問題的分析結(jié)合起來，側(cè)重對學(xué)生組織能力、活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面。本教材各章之間是相互聯(lián)系的：第一章學(xué)前兒童健康概述，主要探討健康教育的內(nèi)涵、影響健康的因素，簡單介紹了學(xué)前兒童的解剖生理特點(diǎn)和生長發(fā)育、評價(jià)，涉及本課程的生理學(xué)基礎(chǔ)；第二章學(xué)前兒童健康教育概述，主要探討的是健康教育的內(nèi)涵、學(xué)前兒童教育的目標(biāo)和任務(wù)、具體內(nèi)容；第三章學(xué)前兒童日常生活行為教育，介紹學(xué)前兒童的生活衛(wèi)生要求,幼兒園意外事故發(fā)生的原因，以及學(xué)前兒童日常生活行為教育的內(nèi)容，是學(xué)前兒童健康教育中日常生活行為教育；第四章學(xué)前兒童營養(yǎng)教育，概述營養(yǎng)方面的有關(guān)知識、營養(yǎng)素對兒童的重要性、學(xué)前兒童營養(yǎng)教育的內(nèi)容以及學(xué)前兒童營養(yǎng)教育活動(dòng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)等；第五章學(xué)前兒童疾病防御教育，對學(xué)前兒童疾病防御相關(guān)知識進(jìn)行了整體的介紹；第六章學(xué)前兒童體育，對學(xué)前兒童體育相關(guān)知識進(jìn)行了整體介紹；第七章學(xué)前兒童環(huán)境教育，著重對幼兒園的園地選擇與規(guī)劃、幼兒園房舍配置的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)與具體要求、幼兒園的設(shè)備衛(wèi)生要求、學(xué)前兒童環(huán)境教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織；第八章學(xué)前兒童心理健康教育，著重對學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前兒童心理健康水平的測量與評價(jià)、學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、學(xué)前兒童心理咨詢與治療、學(xué)前兒童性教育五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本教材的編寫力爭體現(xiàn)實(shí)用性。由于本教材知識量較大，又是一門交叉學(xué)科，容易造成難讀、難懂、難記的情況，為了避免此局面，加入了一些生動(dòng)有趣的小故事作引子，來幫助學(xué)生理解，以求學(xué)生讀來有味、清楚明了。本教材能夠給學(xué)生提供“范例”和“操作工具”，將其運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際工作。3.本課程的學(xué)習(xí)對象本課程的學(xué)習(xí)對象主要是幼兒園教師、管理人員以及從事學(xué)前兒童教育的行政管理人員。他們的主要優(yōu)勢有：第一是動(dòng)機(jī)明確、態(tài)度端正。他們渴望在學(xué)前兒童教育管理方面豐富知識，愿意通過學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平和解決實(shí)際問題的能力。他們在前期學(xué)習(xí)的許多課程都與學(xué)前兒童健康教育有密切關(guān)系，如學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程論等，為他們從事本課程的學(xué)習(xí)奠定了相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)和方法指導(dǎo)；第二是他們有相當(dāng)多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，分析、理解問題的能力。他們存在的主要問題是：雖然學(xué)生求知欲強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們理論知識基礎(chǔ)較弱，個(gè)體之間差異較大,而且他們的工作和生活負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間匱乏。因此，在學(xué)前兒童健康教育課程建設(shè)及具體實(shí)施中，我們要考慮學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，因地制宜，為他們提供滿意的學(xué)習(xí)服務(wù)。二、本課程的教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)本課程責(zé)任教師應(yīng)根據(jù)中央電大學(xué)前兒童健康教育課程組所提供的各種指導(dǎo)性教學(xué)文件，聯(lián)系本地實(shí)際，制定相應(yīng)的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施方案；確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，教師應(yīng)介入本課程學(xué)習(xí)過程的諸環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和筆記，展開自學(xué)、面授和小組協(xié)同學(xué)習(xí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式及教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)本課程是一門用于解決學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。要求教師針對遠(yuǎn)程教育和成人教育的特點(diǎn)，尤其是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生女生較多的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，體現(xiàn)女生耐心、細(xì)致的特點(diǎn)開展教學(xué)。針對本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取自學(xué)與面授、講授與討論、理論學(xué)習(xí)與實(shí)地參觀相結(jié)合的教學(xué)。具體來說，要求教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)大綱和文字教材，關(guān)注每章學(xué)生要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對教師實(shí)施教學(xué)的建議，考慮在具體的施教過程中如何在學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解、理解、運(yùn)用各個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知、情意和行為總目標(biāo)，對每章的知識框架、重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容更要深入理解和把握，閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，考察相關(guān)的其他媒體資源，適時(shí)地組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。因?yàn)楸菊n程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，所以教師在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中根據(jù)每章的內(nèi)容特點(diǎn)，在突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解釋和梳理的同時(shí),有條件組織參觀幼兒園的實(shí)踐教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)前兒童調(diào)查活動(dòng)等，盡可能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。3.形成性考核的指導(dǎo)形成性考核是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)考核說明（含形成性考核）的具體要求（詳見考核說明）定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè),幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。對形成性考核要加強(qiáng)指導(dǎo)，除了完成平時(shí)作業(yè)外，根據(jù)小組研討的要求，教師要提前給學(xué)生布置研討任務(wù)，每位學(xué)生要完成幾次與學(xué)習(xí)小組成員協(xié)作的研討工作。小組研討的前期準(zhǔn)備工作，依據(jù)不同的選題，對學(xué)生來說可能有不同程度的困難，教師要特別重視對學(xué)生的指導(dǎo)作用，有條件的情況下還要給學(xué)生提供一定的幫助。此外，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核也是教師不容忽視的內(nèi)容。三、本課程的學(xué)習(xí)建議1.自主學(xué)習(xí)學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀文字教材，要清楚每章學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教師的學(xué)習(xí)建議和自身的實(shí)際情況，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。還要自主學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料。教師在對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，要掌握教材的要點(diǎn)和重點(diǎn)，善于分析、概括教材的基本知識和基本理論并且能夠做到聯(lián)系實(shí)際。2.小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，它可以拓展學(xué)生的思維空間、提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生必須參加小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)包括根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要開展的小組活動(dòng)和形成性考核中小組研討需要開展的小組活動(dòng)，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際需要將其合二為一。教師應(yīng)督導(dǎo)小組活動(dòng)的開展與進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)可以選取已有課題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己所親歷的教育管理難題提出來，供大家討論，并最終把討論的方案付諸實(shí)踐,進(jìn)行“行動(dòng)學(xué)習(xí)”。3.利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)為提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果，教師要在認(rèn)真分析文字教材、ip課件的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，綜合、優(yōu)化使用多種媒體，學(xué)生要充分利用文字主教材以及錄像教材、形考練習(xí)冊、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等助學(xué)手段掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)在有條件的情況下，利用中央電大提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一切現(xiàn)代化手段（如直播課堂、網(wǎng)上輔導(dǎo)文本、網(wǎng)上答疑、bbs論壇、電子信箱、信函、電話答疑等）進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己的自學(xué)能力。四、本課程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略1.本課程的媒體資源為使學(xué)生有較多的選擇渠道，本課程給學(xué)生提供的是不同層次、不同角度的媒體資源。主要包括：（1）文字教材：文字教材（30.5萬字）是學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材，是教和學(xué)的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為合一型，共九章，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)文本、本章小結(jié)、自測訓(xùn)練等。（2）ip課件：分專題就對本課程的基本知識與主要理論、案例進(jìn)行講述和分析，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助學(xué)媒體。共9學(xué)時(shí)。（3）錄像教材：錄像教材在系統(tǒng)講授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對重難點(diǎn)內(nèi)容的講授，并案例應(yīng)用的內(nèi)容，以便加深學(xué)生對學(xué)前兒童健康教育理論知識如何應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的理解，幫助學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育評價(jià)理念的精髓。2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。（2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。（3）提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運(yùn)用電大在線、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流；【篇二：學(xué)前班健康活動(dòng)教案】學(xué)前班健康活動(dòng)教案于桂榮活動(dòng)名稱：健康——我長大了?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化2、樂于與同伴交流，分享自己成長的快樂。3、讓幼兒體會(huì)父母的辛苦，增進(jìn)親子之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)侯照片，衣物及用品，桌椅排放成“同”形位置。2、準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片。3、教具準(zhǔn)備：已制作成長樹干，卡片紙，彩筆等美工材料?；顒?dòng)過程：一、開始部分：活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)侯用品的興趣。1、今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的衣服，鞋子還有一些用品，請小朋友選一件自己喜歡的試穿一下。2、請幼兒看照片展覽。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴老師和小朋友。4、互相議論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多方面進(jìn)行比較。二、基本部分：引導(dǎo)幼兒觀看兒童生長的不同時(shí)期的圖片、照片，幫助幼兒認(rèn)識自己是怎么樣長大的？1、出示圖一觀察：你看到了什么？告訴幼兒，這是小朋友在媽媽肚子里時(shí)稱為胎兒，生活在一個(gè)叫子宮的非常溫暖的地方。2、出示圖二觀察：你看到什么？小毛頭是誰生的？他最喜歡吃什么?他會(huì)自己拿瓶喝奶嗎？小嬰兒很多事都不會(huì)，需要成人關(guān)心照顧他，誰最關(guān)心他？你們也都是媽媽生下來的，請小朋友說說自己那時(shí)是什么樣子的？3、出示圖三觀察：你看到了什么？他在干什么？誰在幫助他？那我們小朋友這時(shí)候和以前比起來有什么變化？（扶著小床走路，會(huì)自己拿餅干吃，會(huì)把一塊塊的積木搭上去等）。4、小嬰兒在成人關(guān)心照顧下又長大了，觀察圖四：你看到什么？他在干什么？小嬰兒又有了什么變化？（他已經(jīng)會(huì)走路、會(huì)跑、會(huì)玩游戲，會(huì)自己吃飯等）。5、小朋友的變化都離不開誰的照顧？爸爸媽媽是怎樣關(guān)心照顧你們的，你是怎樣愛爸爸、媽媽的？6、請幼兒說說自己的優(yōu)點(diǎn)，并愿意在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。7、下面我們相互合作來做一個(gè)游戲：請小朋友用照片來給人的成長過程排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？

三、結(jié)尾部分:引導(dǎo)幼兒講述以后會(huì)長成什么樣兒。1、在爸爸、媽媽、老師的關(guān)心下我們長大了，小朋友以后還會(huì)長，請小朋友談?wù)勛约阂院髸?huì)長成什么樣?2、你們將來都想做些哪些事情，告訴老師和小朋友。3、請小朋友畫一張自己將來的畫像或在樹葉上畫一件自己想做的事貼在成長樹上。4、活動(dòng)延伸：請小朋友把自己的作品介紹給同伴?！酒?學(xué)前兒童健康教育概述教案】《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)模塊一學(xué)前兒童健康教育概述項(xiàng)目一、二健康概述與學(xué)前兒童健康教育概述教學(xué)目標(biāo):項(xiàng)目一、二健康概述與學(xué)前兒童健康教育概述教學(xué)目標(biāo):.知識目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵；理解學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)；明確學(xué)前兒童健康教育的意義；了解健康概念的演變發(fā)展過程及影響人類健康的主要因素;.能力目標(biāo)：形成正確的學(xué)前兒童健康教育觀念，并能用正確的觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童健康教育工作；.素質(zhì)目標(biāo)：初步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，意識到健康對于學(xué)前兒童及自身的重要性。、教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。、教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：影響人類健康的主要因素。四、教學(xué)課型：理論課五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過師生互動(dòng)討論及案例分析，由淺到深地向?qū)W生介紹健康、學(xué)前兒童健康、學(xué)前兒童健康教育的概念，且通過事例分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解影響學(xué)前兒童健康的因素及學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)及意義。七、主要教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、啟發(fā)提問法。八、教學(xué)過程：第一部分--課前預(yù)熱：介紹本課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同探討本課程的學(xué)習(xí)思路.介紹學(xué)期本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式：理論與實(shí)踐結(jié)合，課內(nèi)和課外雙修。.問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。從幼兒園五大領(lǐng)域中感受健康領(lǐng)域的重要性。

小小調(diào)查：你覺得你一生中最希望擁有什么？從富有、健康、快樂中選出你認(rèn)為最重要的1項(xiàng)幼兒園教育中最重要的原則是什么？（安全性原則，提問五大領(lǐng)域的順序，健康教育排首位，幼兒園一日生活的開端是什么內(nèi)容？晨檢）第二部分一講授新課.章節(jié)導(dǎo)航，理清本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架。.啟發(fā)提問，結(jié)合相關(guān)圖片理解健康的概念。什么是健康？哪些人群或者行為可以稱得上不健康?小結(jié)：從生理、心理、社會(huì)適應(yīng)、道德品質(zhì)來總結(jié)健康的概念。生理健康——身體各器官組織結(jié)構(gòu)是否完整，發(fā)育是否正常，功能是否良好，生理生化指標(biāo)是否正常。心理健康人格發(fā)展是否健全，智力、情感、意志行為活動(dòng)是否心理健康人格發(fā)展是否健全，智力、情感、意志行為活動(dòng)是否正常，人際關(guān)系是否良好，社會(huì)適應(yīng)能力是否強(qiáng)。社會(huì)健康一包括家庭教育、群體關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)變能力、處理角色的能力和工作能力等是否正常。道德健康一主要指能夠按照社會(huì)道德行為規(guī)范準(zhǔn)則約束自己，并支配自己的思想和行為。有辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、榮辱的是非觀念和能力。.運(yùn)用事例說明健康概念演變的三個(gè)階段。（1）神靈自然醫(yī)學(xué)模式階段：健康被認(rèn)為是神靈賜予人類獲得生存和延續(xù)生命的禮物。生命為神靈所賜，病痛為神靈之懲，為治病而求神問卜是情理中事。（如今社會(huì)，也不乏求神的善男信女。）我國民間醫(yī)生扁鵲：“望、聞、問、切”。古希臘的希波克拉底：四體液學(xué)說。“血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁”四種液體和諧平衡就會(huì)健康，否則就會(huì)生病，主張用理性和系統(tǒng)的方法治療病人。（2）生物醫(yī)學(xué)模式階段（第二次衛(wèi)生革命）16世紀(jì)中葉以后，人類發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)機(jī)理，將實(shí)驗(yàn)法引入生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究中，以后，細(xì)菌學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科相繼形成，各種檢測技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究與治療中得到廣泛應(yīng)用。18世紀(jì)以來，快速發(fā)展的科學(xué)與技術(shù)為人類許多現(xiàn)象提供了物理學(xué)解釋，把人的身體看作機(jī)器，其活動(dòng)過程用力學(xué)原理解釋，例如心

臟活動(dòng)似水泵，肌肉活動(dòng)似杠桿等，認(rèn)為人體就是自己發(fā)動(dòng)自己的機(jī)器，疾病就是由于機(jī)器的某個(gè)部分發(fā)生故障而失靈，所以需要加以修補(bǔ)完善。（3）生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式階段20世紀(jì)后半葉，人們發(fā)現(xiàn)，由理化、生物刺激所導(dǎo)致疾病的死亡率已退居次要地位，而與心理、社會(huì)因素密切相關(guān)的高血壓、冠心病、癌癥、潰瘍和精神疾病等，其發(fā)病率和死亡率則明顯提高。這些身心疾患的死亡率已進(jìn)入人類疾病死亡譜的前三名。政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、教育、居住、職業(yè)等社會(huì)因素以及沖動(dòng)、孤獨(dú)、緊張、恐懼、憂慮等心理因素對健康的影響也日趨嚴(yán)重?？梢姡瑑H從生物醫(yī)學(xué)的角度來描述健康是不夠的。1948年世界衛(wèi)生組織憲章指出：健康不僅是沒有疾病和衰弱現(xiàn)象，而且是種在軀體、精神和社會(huì)上的完滿狀態(tài)。1989年，世界衛(wèi)生組織將健康的概念調(diào)整為：“健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！?結(jié)合健康概念的四方面來理解學(xué)前兒童健康概念和健康標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前兒童健康的概念：學(xué)前兒童期各個(gè)器官、組織的正常生長發(fā)育,能較好地抵抗各種急、慢性疾病，性格開朗、情緒穩(wěn)定，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。學(xué)前兒童健康標(biāo)準(zhǔn)：從身體、心理、社會(huì)、道德品質(zhì)來說明。.運(yùn)用案例分析法，結(jié)合圖片視頻掌握影響健康的因素，并以此延伸理解影響學(xué)前兒童健康的主要因素。（1）影響健康的因素生物因素一遺傳及疾病心理因素——消極心理生活方式一飲食、行為習(xí)慣及鍛煉（健康與不健康行為對照表）染、噪聲）和社會(huì)環(huán)境（社會(huì)文化因素、衛(wèi)生保健服務(wù)）。環(huán)境因素 自然環(huán)境（季節(jié)氣候、大氣污染、水體污染、土壤污環(huán)境因素 自然環(huán)境（季節(jié)氣候、大氣污染、水體污染、土壤污【例1】二嗯英一無眼男孩【例2】長期高強(qiáng)度的噪音刺激會(huì)使兒童大腦皮層的興奮抑制過程失調(diào)，條件反射異常，腦血管功能受損，植物神經(jīng)功能紊亂，產(chǎn)生頭痛、耳鳴、心悸、失眠、嗜睡、乏力等癥狀?！纠?】在生活空間小的環(huán)境中生活的幼兒侵犯性行為增多，焦慮水平升高。（2）影響學(xué)前兒童健康的主要因素生理因素細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的機(jī)能（遺傳基因體現(xiàn)）在不同環(huán)境下機(jī)體的各個(gè)組成部分和整體的反應(yīng)（抵抗疾病能力體現(xiàn)）自然環(huán)境?良好的自然環(huán)境：如充足的陽光、新鮮的空氣、清潔的水源等提供各類物質(zhì)條件，維持和促進(jìn)生命健康，同時(shí)也提供了精神條件，使個(gè)體清醒愉悅、積極向上。?不良的自然環(huán)境：如不適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、照明、噪音、空間等刺激的長期影響，會(huì)影響生長發(fā)育，影響情緒和行為。自然環(huán)境污染是影響兒童健康的一個(gè)不容忽視的因素?！纠浚?全球氣候變暖提高了與溫度和濕度關(guān)系密切的傳染病發(fā)生的幾率,學(xué)前兒童發(fā)病率和死亡率隨之增加;?臭氧層耗減，兒童患皮膚癌的可能性增大；酸霧、酸雨導(dǎo)致兒童呼吸系統(tǒng)感染率增加；室內(nèi)污染源增多，文具污染、鉛污染、殺蟲劑污染、電磁場污染、吸煙污染、噪音污染等，嚴(yán)重影響了兒童健康。社會(huì)環(huán)境?家庭環(huán)境【例】一項(xiàng)“關(guān)于家長與子女飲食愛好相關(guān)度的調(diào)查與對策”的研究中發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童與父母飲食愛好均呈正相關(guān)的占12.9%,與父親飲食愛好顯著相關(guān)的占19.35%,與母親飲食愛好顯著相關(guān)的高達(dá)67.74%,與父母飲食愛好均不相關(guān)的為0。?托幼機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兼?zhèn)洌骸坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>