道德與法治-《廣告都可信嗎》觀課報告

《廣告都可信嗎》觀課報告教學中所設計的教學活動意圖分別是：活動一：廣告內容不一定都可信（一）記者調查在行動通過采訪調查人們對廣告的感受，了解人們對廣告的態(tài)度。以小組調查并匯報形式展示，既能提高學生的實踐精神和動手能力，也鍛煉了學生們的語言表達能力。（二）買賣大不同通過搞笑視頻買家秀和賣家秀，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會到廣告有勸說購買的功能，廣告內容不一定都可信。活動二：小明煩心求幫忙，利用情景劇表演，更能激發(fā)學生興趣，讓同學們知道什么是虛假廣告，商家發(fā)布虛假廣告的目的，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒尤禾摷購V告危害大通過案例視頻，讓學生進一步了解虛假廣告對消費者的危害和對商家的影響，通過了解廣告法，讓學生從小樹立法律意識，從而培養(yǎng)學生從小學會用法律維護自己的合法權益，活動四：我為廣告來代言通過設計簡單的廣告，為商品代言展示，讓學生知道廣告有的可信，有的不可信，培養(yǎng)學生申辯性思維，能辯證地看待問題。通過看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具象地感受虛假廣告帶來的不良影響，能簡單地總結出虛假廣告對消費者和商家?guī)淼奈：?，進一步提升識別虛假商業(yè)廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，做聰明、理性的消費者。隨著全球化時代的到來，廣告在經(jīng)濟發(fā)展大眾的日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播者商品信息，同時也在傳播著生活觀念、價值取向、審美規(guī)范等。由于學生的智力發(fā)展水平、受教育程度、生活經(jīng)歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業(yè)廣告主要傳播的是產(chǎn)品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著兒童的價值判斷。因此，教師在教學中要善用個體經(jīng)驗，讓學生學會對廣告信息進行判斷。課堂的活動設計環(huán)節(jié)要引導學生表達、分享個體生活經(jīng)驗，進而促進個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的碰撞促進學生個體經(jīng)驗的調整、擴展，最后學會理解性地看待廣告。一、教學設計教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求，關注道德與法治學科的生活性、明理、導行的特點，體現(xiàn)道德與法治學科性質。教學重點、難點突出，符合學生認知規(guī)律；問題解決指向明確，教學設計格式規(guī)范。教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理；教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當。二、教學過程能夠面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。三、教學效果合理地使用信息技術手段；應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數(shù)字資源改變教學內容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。四、教師個人基本功教師使用普通話，語言準確、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。五、學生學習參與情況學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活