小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析^p《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面理解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)生分析^p本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的才能，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，可以用比擬通順的語(yǔ)言答復(fù)課堂上老師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的才能。全體學(xué)生都比擬喜歡語(yǔ)文課，在課堂上能積極考慮，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)展朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀才能都得到了進(jìn)步。設(shè)計(jì)思路1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的才能。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)才能。2．在學(xué)課文之前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)展回憶性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能。3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問(wèn)題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與老師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。5．進(jìn)展課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)展交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。教學(xué)目的1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)課。1．交流搜集的資料?！?〕老師〔用多媒體出示貓頭鷹圖片〕：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥？〔出示生詞“貓頭鷹”〕誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？〔指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀?！场?〕師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，開展思維的靈敏性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的才能以及搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的才能?！俊?〕多媒體出示老師搜集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)展交流?！?〕用一樣的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。2．引出新課。〔1〕老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？〔2〕〔多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。〕師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段?！具@個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！俊?〕學(xué)生匯報(bào)讀書情況。老師提問(wèn)：①貓頭鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)?！怖蠋熤笇?dǎo)朗讀。〕②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？③用同樣方法讀喜鵲的話?！?〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。①〔多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出?！匙x詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。②把這三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥是怎樣捉蟲的？③說(shuō)說(shuō)蘋果樹的病是怎么治好的？〔5〕分角色表演，讀第2、3、4自然段?！?〕蘋果樹的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀?！?〕四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出答復(fù)。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能?！俊?〕分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)?！具@一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的才能?！慷l(fā)散思維訓(xùn)練。師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)?！緦⒄n本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將合適學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資，打破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)?！咳?、總結(jié)。師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。評(píng)析本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)展討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，獲取深化的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。２、正確、流利地朗讀短文。３、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生浸透德育教育。【課前準(zhǔn)備】１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)〔隊(duì)〕２、繪制一幅女孩頭像；３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、游戲激趣，引入新課１、猜謎語(yǔ)，找朋友：⑴課件出示謎語(yǔ)。⑵學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。⑶連一連，找朋友：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來(lái)光明⑷這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？〔學(xué)生結(jié)合生活中的理論談識(shí)字?！常?、揭題：剛剛大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。大家看〔投影出示文中插圖〕，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題。良好的開場(chǎng)是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”〔插圖中小女孩的名字〕家里有哪些事物？老師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。⑴指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。⑵說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔讓學(xué)生初步理解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等?！尝墙柚匆粽J(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)?！蚕茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況?！尝日J(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：指名讀。齊讀。⑸認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序〕：①同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。③開火車讀。２、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。⑶檢查自學(xué)情況：①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。②開火車讀生字卡。３、巧識(shí)字形，妙趣橫生：〔課件出示本課要求從讀的生字〕師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？⑴四人小組討論識(shí)記方法〔鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記〕⑵找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。⑶匯報(bào)交流識(shí)記方法：師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？〔可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。〕老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？⑷認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。４、穩(wěn)固生字：⑴“抓間諜”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。⑵找朋友〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕三、生活識(shí)字展示、交流1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽。2、老師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰子X察自己的錯(cuò)誤，卻特別擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，提醒課題：1、〔出示落葉紛飛的畫面〕小朋友，如今已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？我們把這些落下來(lái)的樹葉稱為落葉?！裁襟w出示：luoye〕拼一拼音節(jié)。2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。〔出示：落葉〕學(xué)習(xí)生字“落”指讀，齊讀。3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！〔出示風(fēng)吹的聲音〕4、〔媒體出示：風(fēng)姑娘〕指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？5、學(xué)生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名讀單個(gè)字：姑娘〔2〕當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？〔指名多人讀〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。開小火車讀。齊讀。過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。6、出示課題：〔媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信〕。學(xué)習(xí)生字“信”〔出示信封，老師簡(jiǎn)單介紹信〕[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文：1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？〔看動(dòng)畫〕2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。3、個(gè)別學(xué)生答復(fù)?！渤鍪荆貉嘧印⑺墒?、青蛙、小女孩的媽媽〕師：小朋友聽的可真仔細(xì)，如今請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完好。4、練習(xí)說(shuō)話。出示：風(fēng)姑娘把信送給了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。同桌之間互相討論。指名答復(fù)?！渤鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。〕齊讀。5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。6、出示第二小節(jié)。〔1〕自由讀第二小節(jié)〔2〕請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話?！?〕學(xué)生答復(fù)，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯(cuò)，如今拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)?！?〕這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶著大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習(xí)反義詞的口令。〔5〕對(duì)??！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，如今讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？〔1〕小小組學(xué)習(xí)要求：在組長(zhǎng)的帶著下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。用不同的方法學(xué)習(xí)生字。劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話?！?〕交流反響〔出示：第三、四、五小節(jié)〕交流生字：學(xué)習(xí)“些”字?！采舷聵?gòu)造〕學(xué)習(xí)“寶”字，浸透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反響，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，如今你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？〔學(xué)生交流〕11、分角色朗讀課文。對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不一樣的。如今讓我們帶著對(duì)它們的喜歡之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子〔松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢尅?？三、穩(wěn)固生字：小朋友讀的可真棒！如今我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？四、課后拓展：1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后答復(fù)〔出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇〕3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流?！裁襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！憋L(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！薄?、指名全班交流。5、小朋友剛剛說(shuō)的都很棒。如今請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案41.設(shè)計(jì)理念：本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像才能、朗讀才能。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥擔(dān)憂的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。課型：新授課教法：談話、講授、合作交流教具：小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入1〔出示小鳥標(biāo)本〕同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？〔小鳥〕今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？〔讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子?！?、小鳥飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心保護(hù)他呢？我們一起去看一看。4.板書課題，讀課題二、初讀課文，理解大意1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會(huì)讀的生字詞3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)25段。并討論。4.交流匯報(bào)。〔1〕“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。〔2〕我看到小鳥，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感?！?〕朗讀課文，有愛心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。四、總結(jié)全文，拓展思維1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣保護(hù)小動(dòng)物的。小結(jié)：本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。后記：肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、保護(hù)弱小的美妙心靈。朱紅英：本課出示標(biāo)本，引起學(xué)生注意，有效地把學(xué)生帶入本課的教學(xué)中。設(shè)計(jì)中注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，合適了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。胡梅影：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。二、朗讀課文，加深理解1.讓學(xué)生自由朗讀。2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。3.讓學(xué)生分角色朗讀。4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。三、小組合作，自學(xué)識(shí)字1.小組長(zhǎng)帶著復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶著大家認(rèn)讀。2.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶著大家認(rèn)讀。3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。4.指導(dǎo)書寫?！?〕認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首〔2〕觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫?！?〕學(xué)生獨(dú)立書寫?！?〕檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。四、積累詞語(yǔ)1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很合適我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。板書：6陽(yáng)臺(tái)上的小鳥小鳥濕漉漉我別嚇著它愛心會(huì)寫字：衣身陽(yáng)要笑媽后記：1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥擔(dān)憂的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想方法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2．學(xué)生搜集資料的才能。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造時(shí)機(jī)充分練說(shuō)。3．理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？6．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天風(fēng)光的美麗。7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的才能。8．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。9．背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：1．識(shí)字。2．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？4．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天風(fēng)光的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔略〕第二課時(shí)一．導(dǎo)入同學(xué)們，如今正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛剛和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章?！渤鍪菊n題：尋找秋天〕，齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，可以把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。二．新授課〔一〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際展開想象，充分練說(shuō)。1．看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看〔出示：金色的稻田圖〕！秋姑娘給我?guī)?lái)〔金色〕的〔稻田〕。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。2．小組討論剛剛老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛剛說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？3．指名說(shuō)一說(shuō)奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開書看看。〔二〕理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。1．范讀課文聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？〔生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。〕問(wèn)：“野外”是什么意思？問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？〔出示圖片〕原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？〔出示板書〕2．練習(xí)朗讀〔1〕那么趕快跟你的小伙伴練一練〔2〕誰(shuí)想給大家讀一讀〔3〕你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？〔4〕還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？〔5〕你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。誰(shuí)能連接的把他們的話說(shuō)一說(shuō)?！?〕合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。3．積累詞語(yǔ)師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？4．換位想象師：秋天的風(fēng)光太美了，你們看這么美的風(fēng)光還吸引誰(shuí)呀？〔大雁〕快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？不知不覺中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，如今我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？5．一分鐘休息，猜謎語(yǔ)全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是〔〕的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物?！踩撤抡赵?，口頭作文《尋找冬天》過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫助，你們?cè)敢鈫?？〔愿意！〕五彩繽紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”播送向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小播送站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”播送時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。〔1〕先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的風(fēng)光。〔2〕老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片?！?〕把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。〔4〕全班交流下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小播送站去播送。三．總結(jié)感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們可以合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。這節(jié)課就上到這兒，下課。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。2、熟讀并背誦課文，理解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。3、處理課后練習(xí)，相繼開展語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字，掌握新的筆畫。教學(xué)難點(diǎn)：背誦諺語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，生字卡片。教學(xué)過(guò)程;一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣觀看冬天的錄像。1、你覺得錄像的風(fēng)光怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。3、板書：九九歌。4、解題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、老師范讀課文。2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。3、老師板書生字。4、開火車讀生字。5、指名讀，齊讀。三、聯(lián)絡(luò)生活，感受冬天1、聯(lián)絡(luò)生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。2、老師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說(shuō)清楚。3、匯報(bào)交流。4自由讀，指名讀。5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。四、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)“四”的寫法。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，老師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。2、指導(dǎo)“九”的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。3、指導(dǎo)“手”的寫法小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！獭探虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)一、情景激趣，自主設(shè)疑1.復(fù)習(xí)韻母：〔1〕單韻母；〔2〕復(fù)韻母。2.師：“小朋友，請(qǐng)看圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？”二、研讀感悟，自主探究1.說(shuō)畫面；幾個(gè)小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁〔еn〕，電視上映出了天安〔αn〕門，并響起了優(yōu)美的音〔ⅰnуⅰn〕樂(lè)聲。2.教讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出____。色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友們?cè)娇丛介_心。師：今天我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn〔安〕еn〔摁〕ⅰn〔音〕這些音有關(guān)。引出課題：anenin三、多元導(dǎo)悟，合探解疑1.教學(xué)“αn”?！?〕請(qǐng)看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？〔2〕“____”的“安”的音就是韻母αn的音?！?〕老師范讀?！?〕師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音?！?〕讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)?！?〕練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說(shuō)話。2.前鼻韻母еnⅰn教法同上?！?〕注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。〔2〕教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說(shuō)話?！?〕總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?.指導(dǎo)書寫〔1〕老師范寫。師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。一、背說(shuō)圖二、1、說(shuō)畫面內(nèi)容2、跟讀語(yǔ)境歌3.讀課題三、1.〔1〕看圖答復(fù)〔2〕記〔3〕觀察老師口型〔4〕用各種形式反復(fù)練讀〔5〕標(biāo)調(diào)〔6〕練讀四聲2.〔1〕區(qū)別〔2〕學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)〔3〕記3、描紅、臨寫4.抄寫音節(jié)詞。提醒：〔1〕寫字姿勢(shì)?！?〕抄寫要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。5.拼讀練習(xí)。bɡbmdɑnhuɑnpenqinnchwx讓學(xué)生自由拼讀。同桌互讀。指名領(lǐng)讀。這是幾拼音？在書上分析^p音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。全班齊讀。6.讀拼音詞。ShānshuǐzhěntoujīnyúShānShānzhěnzhěnjīnjīn自由拼讀。指名領(lǐng)讀。這是幾拼音？在書上分析^p音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。音節(jié)下面畫“Δ”。7.認(rèn)讀拼音句。我的積木真好玩，搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。自由拼讀。同桌互讀。指名讀、齊讀……四、穩(wěn)固深化、學(xué)用延長(zhǎng)1、把以下音節(jié)抄在四線三格里。〔1〕αnеnⅰnyin〔2〕shanbenwenzhenqinyinjianzhuanqianchuanshuanɡluan(3)給以下音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。ananananeneneneninininin〔4〕找朋友〔把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞〕，并抄寫。yījīǎnɡūshānɡyīndiànniɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè4.抄寫5.〔1〕〔2〕〔3〕用多種形式拼讀音節(jié)〔4〕標(biāo)記〔5〕齊讀6.〔1〕〔2〕用多種形式練讀〔3〕標(biāo)記7.〔1〕用多種形式練讀〔1〕〔2〕認(rèn)真書寫〔3〕標(biāo)調(diào)、再一讀〔4〕連線組成詞小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3、結(jié)合插圖初步理解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1、識(shí)字。本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比擬發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差異，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)絡(luò)。要注重浸透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的根底上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有才能的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片〔〕、一個(gè)〔〕”，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)絡(luò)，如“樹葉、秋天”；有的可以比照著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。老師在有意識(shí)地浸透一些常用方法的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。2、寫字。在穩(wěn)固撇、捺寫法的根底上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。老師在范寫過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)絡(luò)，老師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的根底上，通過(guò)觀察比擬，自主練寫“子、大”。本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1、朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議老師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的根底上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)老師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫線的方式提示注意連讀。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用比照讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。在正確朗讀的根底上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的根底上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓【關(guān)鍵詞】：^p等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)展。2、理解運(yùn)用。導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹葉黃了、落了的景象比擬熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)歷等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的理解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。在充分朗讀的根底上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣?！疤炜漳敲此{(lán)，那么高。”可通過(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)?！耙粫?huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！边@個(gè)句子的教學(xué)，老師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目的意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、課后練習(xí)。課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的根本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)要求：1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教(學(xué))具：小黑板、生字卡片第一課時(shí)教學(xué)要求：1．讀通課文。2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：1．定向。(1)讀通課文，提出要求。(2)考慮：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。2．自學(xué)課文。要求劃下新詞，考慮問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)3．練習(xí)。(說(shuō)話練習(xí))(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭頂。)(2)給課文標(biāo)段號(hào)。(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)(4)說(shuō)話練習(xí)：“司馬光是……”。4．詞語(yǔ)認(rèn)讀。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智英勇5．作業(yè)。(1)讀課文1遍。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。(3)抄寫詞語(yǔ)1遍。第二課時(shí)教學(xué)要求：1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。2．分析^p課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。1．填空：()砸缸救人。2．介紹司馬光。3．復(fù)習(xí)生字、新詞。二、讀講1—2段。1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?2．填空：這是一只()缸。(大、厚、重)3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?4．讀1、2段。三、讀講3—4段。1．自讀第三段，圈詞：表達(dá)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。3．思維訓(xùn)練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)4．說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。5。讀讀演演第四段。6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?考慮原因：缸大，人小，力氣小)四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智英勇的孩子，機(jī)智表達(dá)在(想出方法)，英勇表達(dá)在(沒(méi)有慌神)。五、說(shuō)話訓(xùn)練?？淇渌抉R光。(你真是個(gè)好孩子!)六、小結(jié)。學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想方法。七、作業(yè)。有表情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)要求：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽寫生詞。教學(xué)過(guò)程：1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。2．朗讀課文。3．聽寫詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：稻的第十____、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查①課堂作業(yè)本。②按課文內(nèi)容填空?！捕忱首x課文〔1〕找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指“一”的變調(diào)：一天一只一塊一斤一片〔2〕指名朗讀：小猴子看見好東西時(shí)，“非常快樂(lè)”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。〔指名讀--小組輪讀一一齊讀〕〔三〕討論為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？〔四〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？〔聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際情況談?wù)劇常涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲?！参濉痴n堂練習(xí)〔1〕〔課堂作業(yè)〕①，照樣子把句子說(shuō)完好。〔2〕練慣用“又又”說(shuō)話。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2、正確、流利地讀6個(gè)生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開場(chǎng)，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們快樂(lè)！如今，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫，提醒課題1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？3、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2、老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀〔兩遍〕。四、讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認(rèn)識(shí)生字。1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1、認(rèn)識(shí)田字格。2、引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。4、指導(dǎo)書寫—。老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學(xué)寫本課生字。第二課時(shí)一、穩(wěn)固生字1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2、我會(huì)記。你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？三、指導(dǎo)書寫天地人1、觀察課本中田字格里的范字。2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)〕3、老師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)反思：本篇課文的主要教學(xué)目的是通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法可以集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)展教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)展相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)絡(luò)實(shí)際引起條件反射。三、以日常交流的形式穩(wěn)固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)穩(wěn)固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的缺乏之處在于：一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連接的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改良的地方還有很多。一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。二、本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在完成課程目的后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目的完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，開展才能。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課：老師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書二、初識(shí)課文1.聽課文錄音2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文三、學(xué)習(xí)生字1.帶拼音認(rèn)讀生字。2.認(rèn)讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。5.游戲識(shí)記。四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：〔天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)〕師：大海邊有什么？生：〔月亮灣、打魚船、老爺爺〕請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。小結(jié)：大海有無(wú)限的資和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美妙。第二課時(shí)學(xué)生寫字〔略〕教案評(píng)析：本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原那么，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〔如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等〕使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)了預(yù)期的效果。本課在進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的得意的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，乖巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：我家住在廣饒縣，廣饒是個(gè)好地方。廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。廣饒有孫子公園和百貨商店。廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路?！W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫提、撇折和豎折。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生識(shí)字才能。3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖理解句子的意思，背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折和豎折。2.正確流利朗讀課文并背誦課文。三、教學(xué)過(guò)程(一)看圖識(shí)字1.同學(xué)們，前面我們通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)2.比一比，看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)?那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)伙伴來(lái)做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?3.多種形式熟讀7個(gè)生字。(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。1.老師范讀課文。2.多種形式朗讀課文。3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。(三)生字書寫指導(dǎo)。1.書寫“蟲”，認(rèn)識(shí)筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。2.書寫“云”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。(四)書寫“山”，認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。(五)課外拓展涂涂：《對(duì)韻歌》真有趣，讀著真好聽。貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去搜集一些。涂涂：啊?哪里有的搜集啊?貝貝：人家門口的對(duì)聯(lián)就是啊。涂涂：原來(lái)是這樣啊，我也去搜集些。明天我們比一比誰(shuí)搜集得多?！W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14課前準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集以下材料：1、賈平凹簡(jiǎn)介2、法桐的有關(guān)知識(shí)3、描寫落葉的詩(shī)文詞句課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課屏顯落葉圖片，請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？師：面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的`落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。我們先來(lái)理解一下作者賈平凹。〔屏顯作者簡(jiǎn)介〕〔師讀〕這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)?！财溜@學(xué)習(xí)重點(diǎn)〕〔齊讀〕教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇散文寫了什么內(nèi)容?！矊W(xué)生自由說(shuō)〕課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜歡到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命的哲理。2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？〔從文中找出描寫法桐的語(yǔ)句?！匙髡邔懥耸裁磿r(shí)間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點(diǎn)？春夏〔溫順、美妙、歡樂(lè)〕深秋〔削瘦、寒傖、敗落〕來(lái)年春天〔繁盛、美妙〕師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情是怎樣變化的？〔請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語(yǔ)。〕春夏〔溫順、美妙、歡樂(lè)〕——————喜歡深秋〔削瘦、寒傖、敗落〕——————哀嘆來(lái)年春天〔繁盛、美妙〕———————敬仰師：請(qǐng)大家比擬一下，作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫春天的法桐葉的？第1段先從整體上概寫，再?gòu)牟糠衷敿?xì)寫。詳細(xì)從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然活力?；虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒(méi)風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。第2段是從什么方面來(lái)寫法桐葉的？采用了側(cè)面襯托的方法，通過(guò)鳥夫妻的歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的溫順美妙，表達(dá)自己的喜歡之情。賈平凹換了一個(gè)角度來(lái)渲染春天的葉子之美妙，好到他非常嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒(méi)有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反響，從效果上表現(xiàn)葉子的美妙，突出葉子的“歡樂(lè)”。3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有何作用？春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂(lè)，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明比照，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，悟出了怎樣的生命哲理？“歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！鄙絹?lái)是歡樂(lè)的'，生命歸去也應(yīng)該是歡樂(lè)的，在這種交替輪回中，生命才得以開展，壯大，才不會(huì)停滯，不會(huì)老去。人生歡樂(lè)的內(nèi)容是一個(gè)歡樂(lè)到來(lái)與歸去的過(guò)程，正是在這個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程中才得到了新生，得到了開展；生與死，榮與辱互相更替，促成生命的開展，應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。三、深化研讀1、品味語(yǔ)言〔1〕本文篇幅短小，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)展賞析。提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析?！?〕朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。四、拓展延伸1、文章寫的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的啟示。〔總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神？〕生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要英勇樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。無(wú)論什么樣的處境中，對(duì)生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生活的內(nèi)涵與真諦。2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？課后作業(yè)搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、流利地朗讀短文。3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生浸透德育教育。三、課前準(zhǔn)備：1、繪制一幅女孩頭像；2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、游戲激趣，引入新課：1、猜謎語(yǔ)，找朋友：〔1〕連一連，找朋友：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來(lái)光明〔2〕這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？〔學(xué)生結(jié)合生活中的理論談識(shí)字。〕2、揭題：剛剛大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。大家看〔出示文中插圖〕，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題〔二〕、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？老師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上?！?〕指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！?〕說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔讓學(xué)生初步理解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等?！场?〕助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)?！蚕茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。〕〔4〕認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)指名讀。齊讀?！?〕認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序〕①同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫