2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（上）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀1．（9分）閱讀下面的文字，完成答題?！栋嘣?shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集。這本書(shū)真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。艾青原名蔣海澄，浙江金華人。他在1933年寫下了著名的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河﹣﹣我的保姆》。署名時(shí)，當(dāng)他將蔣字的“艸”寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是件恥辱的事，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”下面打了個(gè)叉，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂３巍钡募亦l(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，于是“艾青”就成了他的筆名。艾青早期的詩(shī)歌，注重通過(guò)描寫具體可感的事物來(lái)引起感覺(jué)、發(fā)揮聯(lián)想，捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩(shī)歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)，如《吹號(hào)者》《我愛(ài)這土地》等。建國(guó)后，艾青的詩(shī)歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。每一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于自己的意象，這意象凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí)，以及詩(shī)人獨(dú)特的思想和情感。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，而主題則是愛(ài)國(guó)主義。土地的意象凝聚了艾青對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)。太陽(yáng)的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)了一種至死不渝、深沉的愛(ài)國(guó)主義情感。這種情感在現(xiàn)代國(guó)人當(dāng)中具有普遍性和典型性。艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特征還有一個(gè)要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個(gè)人的經(jīng)歷和性格，源于留學(xué)法國(guó)時(shí)期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也源于特殊的時(shí)代。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見(jiàn)識(shí)了我國(guó)北方農(nóng)民的苦難，與我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民極其深沉的愛(ài)，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的忠實(shí)和深刻思索。艾青的憂郁并不是消極的，其所給于讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。艾青的詩(shī)歌是現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長(zhǎng)中吸取了現(xiàn)代新詩(shī)的廣泛營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期，自由體詩(shī)已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等人的政治抒情詩(shī)的實(shí)踐，也有冰心等人的小詩(shī)形式可供借鑒。更重要的是，新詩(shī)還經(jīng)過(guò)了格律詩(shī)的提倡、探索和象征派詩(shī)歌的介紹、實(shí)踐，同時(shí)他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國(guó)詩(shī)人的影響，這樣，艾青的詩(shī)歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩(shī)有了很大的提高。（摘編自《（艾青詩(shī)選）》序言》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．《大堰河﹣﹣我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)艾青出于對(duì)蔣介石的報(bào)復(fù)，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語(yǔ)特點(diǎn)，起了“艾青”這個(gè)筆名。B．艾青詩(shī)歌的內(nèi)容在建國(guó)前后有所不同，建國(guó)前側(cè)重反映祖國(guó)的土地和人民遭受的不幸，建國(guó)后則開(kāi)始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。C．艾青在詩(shī)歌中主要通過(guò)土地和太陽(yáng)這兩個(gè)意象表達(dá)他對(duì)祖國(guó)、人民最深沉的愛(ài)和對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求。D．艾青詩(shī)歌“憂郁”特征的形成，既與他留學(xué)法國(guó)的經(jīng)歷和受西方文學(xué)思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的所見(jiàn)所感密不可分。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．第二段介紹艾青筆名的由來(lái)，表現(xiàn)了艾青對(duì)革命的支持和對(duì)正義的追求，與后文寫他的詩(shī)歌表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題相照應(yīng)。B．第三段運(yùn)用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩(shī)歌藝術(shù)具有通過(guò)具體可感的事物來(lái)凝結(jié)成形象這一顯著特征。C．本文主要介紹了艾青詩(shī)歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入闡述。D．第五段從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．《大堰河﹣﹣我的保姆》通過(guò)“大堰河”這一形象來(lái)表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使用排比和反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了自由體詩(shī)的特點(diǎn)。B．艾青詩(shī)歌的兩個(gè)中心意象凝聚的是現(xiàn)代國(guó)人普遍具有的愛(ài)國(guó)主義情感，而非艾青獨(dú)有的情感，因此艾青在獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺。C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，才激發(fā)出了艾青對(duì)祖國(guó)和人民極其深沉的愛(ài)。D．在現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后，艾青詩(shī)歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩(shī)、小詩(shī)、格律詩(shī)等現(xiàn)代新詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)為現(xiàn)代新詩(shī)的新成果。（二）文學(xué)類文本閱讀2．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅孩子楸立我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的。我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽這么做肯定有他們的緣由。我說(shuō)過(guò)我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來(lái)到了常州，過(guò)半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無(wú)聲地四處漂泊。爸媽的真實(shí)名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時(shí)，爸叫老王。叫吳小洲時(shí)，他自然就隨我姓吳了。媽媽長(zhǎng)的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說(shuō)話，她是爸爸的好助手。爸爸媽媽出去辦事時(shí)，就我一個(gè)人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕。這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說(shuō)話，甚至在樓下的空地里曬太陽(yáng)。晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個(gè)黑影張牙舞爪地準(zhǔn)備吞噬我，我把被子蒙起來(lái)動(dòng)也不動(dòng)，耳朵里聽(tīng)到的全是自己的心跳和喘息聲。我愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)中經(jīng)常聽(tīng)到滴滴的聲音，我有次問(wèn)媽媽，家里的表壞了嗎？媽媽說(shuō)我的耳朵出問(wèn)題了，可我的耳朵好好的。不要認(rèn)為我是個(gè)被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛(ài)我，一家人在一起時(shí)，爸爸親著我小臉蛋說(shuō)，孩子，等你長(zhǎng)大了就知道這一切是為了什么。那年的冬天特別冷，我們?cè)谶@城市換了三個(gè)地方，爸媽分頭出去時(shí)間多了，一天深夜我在被子里，聽(tīng)到媽媽和剛進(jìn)門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移。媽媽說(shuō)，什么時(shí)候走？爸爸坐在床沿上低頭吸口香煙說(shuō)：明天你先走，我去把這次任務(wù)完成了！我看到媽媽從老皮箱里取出一支烏黑锃亮的小手槍，遞給爸爸。天剛發(fā)亮爸爸就出去了，媽媽為我穿好衣服，拎起那只皮箱領(lǐng)我下了樓，我的小手被她牽著，上了一輛黃包車，我抬頭望了望住了僅十幾天的老木屋。黃包車到了江邊碼頭，我和媽登上一艘油輪，媽媽時(shí)不時(shí)地看著手腕上的表，焦急地盯著渡口，卻始終不見(jiàn)爸爸的影子，我也開(kāi)始為爸爸擔(dān)心起來(lái)。時(shí)間在一點(diǎn)一滴地過(guò)去，油輪的汽笛叫了三次了，碼頭上忽然來(lái)了好多憲兵和軍警。他們向油輪奔跑過(guò)來(lái)，媽媽抱緊我，親了親我的臉，對(duì)我說(shuō)：孩子，在這里不要?jiǎng)?，不許哭，會(huì)有人接你，媽媽要走了。說(shuō)完她決然地走出油輪。我看到媽媽昂首走上碼頭，一個(gè)瘦臉男人指著媽媽說(shuō)了什么，軍警就把她抓住，上了輛很嚴(yán)實(shí)的汽車。我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭。不知不覺(jué)我睡著了，醒來(lái)時(shí)我身旁站著個(gè)高個(gè)子叔叔，他說(shuō)是爸爸讓他來(lái)接我，我和他到了一個(gè)地方下了船，換上汽車，然后是馬車，走了好多天，來(lái)到了到處是山的地方，山上還矗立著一座寶塔，一切都那么新鮮。高個(gè)子叔叔領(lǐng)著我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯從我的衣角里面取出一張紙條，那上面密密匝匝的寫滿了數(shù)字和字母，這是媽媽縫進(jìn)我的衣服里面的。我住進(jìn)了寬敞的窯洞，這里有學(xué)校，學(xué)校里有好多和我一樣大小的小朋友，我不再是孤單的了?？晌业揭估锟偸菈?mèng)到爸爸媽媽。我弄醒睡在一旁的羅陜北，小北，你想你的爸爸媽媽嗎？小北說(shuō)，我想。然后我們就哭出聲來(lái)，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽。第二天，周伯伯來(lái)了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來(lái)到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說(shuō)：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開(kāi)了你們，學(xué)校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽。所有孩子一齊喊：媽媽，媽媽。聲音漫山回蕩，響徹云霄。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第二段寫“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，無(wú)聲地四處漂泊”，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.“我愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)中經(jīng)常聽(tīng)到滴滴的聲音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的父母在晚上發(fā)報(bào)。C.“好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移”，既寫出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻，也符合孩子的視角和表達(dá)特點(diǎn)。D.最后一段寫孩子們的聲音漫山回蕩，響徹云霄，表現(xiàn)了孩子們對(duì)父母的思念，這是本文最想表達(dá)的主題。（2）小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)為什么要用“紅孩子”做標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”還是“‘我’的父母”？請(qǐng)結(jié)合文本闡述理由。二、古詩(shī)文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀3．（19分）閱讀下面文言語(yǔ)段，完成各題。蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！保?）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是A．蘇子愀然何為其然也B．此非曹孟德之詩(shī)乎郁乎蒼蒼C．取之無(wú)盡哀吾生之須臾D．況吾與子漁樵于江渚之上寄蜉蝣于天地（2）下列各句與“而今安在哉”句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是A．此非曹孟德之詩(shī)乎？B．則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？C．此非孟德之困于周郎者乎？D．客亦知夫水與月乎？（3）下列對(duì)文段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．主客對(duì)話的內(nèi)容實(shí)際上是作者內(nèi)心思想矛盾和感情復(fù)雜的反映，運(yùn)用主客問(wèn)答的方式，可以使行文波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因此充分展現(xiàn)。B．作者通過(guò)多組對(duì)比，揭示出“悲”的原因。文中既寫了曹孟德一世之雄的興亡之悲，也寫了由宇宙無(wú)窮與人生短暫的對(duì)比所生之悲，還寫了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾所生之悲。C．作者以江水明月作比，說(shuō)明世間萬(wàn)物和人生既有變的一面，也有不變的一面，闡述了自然萬(wàn)物變化與永恒的哲理，表現(xiàn)出作者無(wú)奈消極的人生態(tài)度。D．文段句式駢散結(jié)合，結(jié)構(gòu)、句法、韻律都相對(duì)自由。大量對(duì)偶句的使用使文章參差錯(cuò)落，整齊簡(jiǎn)約，極富聲韻之美。（4）翻譯下列句子。①?zèng)r吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。②取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也。（二）古代詩(shī)歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。西江月黃庭堅(jiān)①老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨(dú)醒其旁。坐客欲得小詞，援筆為賦。斷送一生惟有，破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)②。遠(yuǎn)山橫黛③蘸秋波，不飲旁人笑我?；ú〉乳e瘦弱，春愁無(wú)處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人散?！咀⑨尅竣俅嗽~作于作者貶謫黔州之后。②韓愈曾有“斷送一生惟有酒”“破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)酒”的詩(shī)句。③遠(yuǎn)山橫黛：指眉毛。（1）下列對(duì)這首詞理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“斷送”兩句化用韓愈詩(shī)句，寫自己未飲酒，顯示出詞人寂寞無(wú)聊之感。B.“花病”句寫群花凋零，好似一個(gè)病軀瘦弱之人，殘春之景令人感傷。C.“杯行”句正面寫宴飲之樂(lè)，表達(dá)了詞人及時(shí)行樂(lè)的曠達(dá)胸懷。D.全詞無(wú)一個(gè)“酒”字，但卻幾乎句句都不離酒，情感抒發(fā)自然流暢。（2）上闋“遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我”兩句在語(yǔ)言上頗具特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是：“，?！保?）《歸園田居》連用兩個(gè)相似的比喻，集中描寫做官時(shí)的心情的句子：“，?！保?）《莊子》中說(shuō)死生是人的一件大事，每個(gè)人壽命的長(zhǎng)短，聽(tīng)?wèi){造化，最后歸結(jié)于消亡。正如王羲之《蘭亭集序》中所寫：，。”（4）《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是：，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共30分）6．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音和書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．裊娜（nà）絀免（chù）付梓斂聲屏（bǐng）氣 B．敕（chì）造間（jiàn）或會(huì)悟長(zhǎng)歌當(dāng)（dāng）哭 C．福祉（zhǐ）駢（pīng）體殺清越俎代庖（páo） D．釃（shī）酒癸（guǐ）丑拔擢夙（sù）興夜寐7．（3分）依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）在賞讀古代詩(shī)詞時(shí)，我們耳邊常會(huì)響起詩(shī)人們放達(dá)的歌聲，“”就是這種情懷的體現(xiàn)。（2）小王設(shè)計(jì)的方案終于獲得通過(guò)，他難以自己喜悅的心情，忽然站起來(lái)大呼：“成功啦！“（3）然而，我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)父親的生日在哪一天，沒(méi)有為他慶祝過(guò)一次生日。A．老夫聊發(fā)少年狂抑制竟/更 B．暮靄沉沉楚天闊抑制卻/也 C．老夫聊發(fā)少年狂克制卻/也 D．暮靄沉沉楚天闊克制竟/更8．（9分）閱讀下面一段話，完成小題?！懊利愔袊?guó)”愿景是“要讓城市融入大自然，不要花大氣力去，很多山城、水城很有特色，完全可以依托現(xiàn)有山水脈絡(luò)等獨(dú)特風(fēng)光，讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”。我國(guó)城市建設(shè)幾十年來(lái)取得矚目成就，同時(shí)也存在一些遺憾，某些擴(kuò)建的城市新區(qū)，缺乏個(gè)性和特色。從美學(xué)角度深入探究這一情況，將有助于我們改善提升城市建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”美好目標(biāo)。中國(guó)地域遼闊，各地風(fēng)貌。從南到北1.8萬(wàn)多千米海岸線，海岸城市從南部的?？凇⑷齺喌街胁康纳虾?、廈門，再到北部的青島、大連；從東到西，從廣闊的平原、低緩的丘陵、起伏的山嶺到崎嶇的高原，各具特色；長(zhǎng)江、黃河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭湖等各類水系，，神州大地，。然而，城市街區(qū)中無(wú)論是街道景觀、中心廣場(chǎng)還是民居建筑，（）其審美效果是，如果只看建筑風(fēng)貌，人們不知道身處哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就與自然割裂開(kāi)來(lái)。讓城市美麗起來(lái)，不僅需要建筑師、規(guī)劃者、開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步提升美學(xué)境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙觀基礎(chǔ)上的城市美學(xué)誤區(qū)。這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．劈山填海豐富多彩各有千秋眾彩紛呈B．夷為平地眾彩紛呈各有千秋五光十色C．劈山填海五光十色平分秋色豐富多彩D．夷為平地豐富多彩平分秋色五光十色（2）下列在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．人們直觀感受到城市所在地域的特征是很難的B．城市所在地域的特征很難讓人們直觀感受到C．人們很難直觀感受到城市所在地域的特征D．都很難讓人直觀感受到城市所在地域的特征（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。B．這就要立足中國(guó)本土，發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。C．這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。D．這就要立足中國(guó)本土，發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所運(yùn)用、有所建樹(shù)。9．（5分）下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。高一結(jié)束，我們將面臨文理科分班問(wèn)題，我們應(yīng)該選擇理科，因?yàn)橹挥袑W(xué)了理科才能進(jìn)入更好的大學(xué)，學(xué)到更多的知識(shí)，而有了更多的知識(shí)，畢業(yè)后也就一定能找到更好的工作。①不是選了理科就一定能進(jìn)入更好的大學(xué)。②。③。10．（6分）美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳了開(kāi)來(lái)。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請(qǐng)從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這簡(jiǎn)散文共有的修辭手法，并加以賞析。剪一段時(shí)光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳11．（4分）簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。四、寫作（60分）12．（60分）閱讀下面材料，按要求寫作。傾聽(tīng)，就是集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽(tīng)取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是親近自然的方式；傾聽(tīng)，是接受信息的渠道；傾聽(tīng)，是凈化心靈的藝術(shù)……傾聽(tīng)自然的聲音，傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)，傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語(yǔ)……我們?cè)趦A聽(tīng)中成長(zhǎng)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不少于800字；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀1．（9分）閱讀下面的文字，完成答題?！栋嘣?shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集。這本書(shū)真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。艾青原名蔣海澄，浙江金華人。他在1933年寫下了著名的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河﹣﹣我的保姆》。署名時(shí)，當(dāng)他將蔣字的“艸”寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是件恥辱的事，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”下面打了個(gè)叉，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂３巍钡募亦l(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，于是“艾青”就成了他的筆名。艾青早期的詩(shī)歌，注重通過(guò)描寫具體可感的事物來(lái)引起感覺(jué)、發(fā)揮聯(lián)想，捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩(shī)歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)，如《吹號(hào)者》《我愛(ài)這土地》等。建國(guó)后，艾青的詩(shī)歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。每一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于自己的意象，這意象凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí)，以及詩(shī)人獨(dú)特的思想和情感。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，而主題則是愛(ài)國(guó)主義。土地的意象凝聚了艾青對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)。太陽(yáng)的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)了一種至死不渝、深沉的愛(ài)國(guó)主義情感。這種情感在現(xiàn)代國(guó)人當(dāng)中具有普遍性和典型性。艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特征還有一個(gè)要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個(gè)人的經(jīng)歷和性格，源于留學(xué)法國(guó)時(shí)期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也源于特殊的時(shí)代。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見(jiàn)識(shí)了我國(guó)北方農(nóng)民的苦難，與我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民極其深沉的愛(ài)，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的忠實(shí)和深刻思索。艾青的憂郁并不是消極的，其所給于讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。艾青的詩(shī)歌是現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長(zhǎng)中吸取了現(xiàn)代新詩(shī)的廣泛營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期，自由體詩(shī)已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等人的政治抒情詩(shī)的實(shí)踐，也有冰心等人的小詩(shī)形式可供借鑒。更重要的是，新詩(shī)還經(jīng)過(guò)了格律詩(shī)的提倡、探索和象征派詩(shī)歌的介紹、實(shí)踐，同時(shí)他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國(guó)詩(shī)人的影響，這樣，艾青的詩(shī)歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩(shī)有了很大的提高。（摘編自《（艾青詩(shī)選）》序言》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．《大堰河﹣﹣我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)艾青出于對(duì)蔣介石的報(bào)復(fù)，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語(yǔ)特點(diǎn)，起了“艾青”這個(gè)筆名。B．艾青詩(shī)歌的內(nèi)容在建國(guó)前后有所不同，建國(guó)前側(cè)重反映祖國(guó)的土地和人民遭受的不幸，建國(guó)后則開(kāi)始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。C．艾青在詩(shī)歌中主要通過(guò)土地和太陽(yáng)這兩個(gè)意象表達(dá)他對(duì)祖國(guó)、人民最深沉的愛(ài)和對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求。D．艾青詩(shī)歌“憂郁”特征的形成，既與他留學(xué)法國(guó)的經(jīng)歷和受西方文學(xué)思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的所見(jiàn)所感密不可分。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是CA．第二段介紹艾青筆名的由來(lái)，表現(xiàn)了艾青對(duì)革命的支持和對(duì)正義的追求，與后文寫他的詩(shī)歌表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題相照應(yīng)。B．第三段運(yùn)用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩(shī)歌藝術(shù)具有通過(guò)具體可感的事物來(lái)凝結(jié)成形象這一顯著特征。C．本文主要介紹了艾青詩(shī)歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入闡述。D．第五段從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是AA．《大堰河﹣﹣我的保姆》通過(guò)“大堰河”這一形象來(lái)表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使用排比和反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了自由體詩(shī)的特點(diǎn)。B．艾青詩(shī)歌的兩個(gè)中心意象凝聚的是現(xiàn)代國(guó)人普遍具有的愛(ài)國(guó)主義情感，而非艾青獨(dú)有的情感，因此艾青在獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺。C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，才激發(fā)出了艾青對(duì)祖國(guó)和人民極其深沉的愛(ài)。D．在現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后，艾青詩(shī)歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩(shī)、小詩(shī)、格律詩(shī)等現(xiàn)代新詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)為現(xiàn)代新詩(shī)的新成果?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）B．理解有誤，從原文第三段“建國(guó)后，艾青的詩(shī)歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生”可知，“歌頌人民，禮贊光明，思考人生”等內(nèi)容在其前期詩(shī)歌中也有體現(xiàn)。（2）C．“并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入闡述”理解有誤，文中并未對(duì)艾青詩(shī)歌的第二個(gè)藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)進(jìn)行深入闡述。（3）B．艾青詩(shī)歌有自己特有的意象，因此是具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人，在獨(dú)創(chuàng)性上并不欠缺，原文第四段為“艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，而主題則是愛(ài)國(guó)主義。土地的意象凝聚了艾青對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)”；C．“才激發(fā)出了”歸納錯(cuò)誤，艾青對(duì)祖國(guó)人民的深愛(ài)來(lái)源已久，苦難和傳統(tǒng)是與他內(nèi)心已有的愛(ài)國(guó)情感契合，而非激發(fā)，見(jiàn)原文第五段“艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見(jiàn)識(shí)了我國(guó)北方農(nóng)民的苦難，與我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合”；D．顛倒因果，根據(jù)文意，艾青的詩(shī)歌在成長(zhǎng)中吸取了現(xiàn)代新詩(shī)的廣泛營(yíng)養(yǎng)，才成為現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后的新成果，見(jiàn)原文最后一段“艾青的詩(shī)歌是現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長(zhǎng)中吸取了現(xiàn)代新詩(shī)的廣泛營(yíng)養(yǎng)”。答案：（1）B（2）C（3）A【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）文學(xué)類文本閱讀2．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅孩子楸立我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的。我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽這么做肯定有他們的緣由。我說(shuō)過(guò)我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來(lái)到了常州，過(guò)半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無(wú)聲地四處漂泊。爸媽的真實(shí)名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時(shí)，爸叫老王。叫吳小洲時(shí)，他自然就隨我姓吳了。媽媽長(zhǎng)的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說(shuō)話，她是爸爸的好助手。爸爸媽媽出去辦事時(shí)，就我一個(gè)人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕。這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說(shuō)話，甚至在樓下的空地里曬太陽(yáng)。晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個(gè)黑影張牙舞爪地準(zhǔn)備吞噬我，我把被子蒙起來(lái)動(dòng)也不動(dòng)，耳朵里聽(tīng)到的全是自己的心跳和喘息聲。我愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)中經(jīng)常聽(tīng)到滴滴的聲音，我有次問(wèn)媽媽，家里的表壞了嗎？媽媽說(shuō)我的耳朵出問(wèn)題了，可我的耳朵好好的。不要認(rèn)為我是個(gè)被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛(ài)我，一家人在一起時(shí)，爸爸親著我小臉蛋說(shuō)，孩子，等你長(zhǎng)大了就知道這一切是為了什么。那年的冬天特別冷，我們?cè)谶@城市換了三個(gè)地方，爸媽分頭出去時(shí)間多了，一天深夜我在被子里，聽(tīng)到媽媽和剛進(jìn)門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移。媽媽說(shuō)，什么時(shí)候走？爸爸坐在床沿上低頭吸口香煙說(shuō)：明天你先走，我去把這次任務(wù)完成了！我看到媽媽從老皮箱里取出一支烏黑锃亮的小手槍，遞給爸爸。天剛發(fā)亮爸爸就出去了，媽媽為我穿好衣服，拎起那只皮箱領(lǐng)我下了樓，我的小手被她牽著，上了一輛黃包車，我抬頭望了望住了僅十幾天的老木屋。黃包車到了江邊碼頭，我和媽登上一艘油輪，媽媽時(shí)不時(shí)地看著手腕上的表，焦急地盯著渡口，卻始終不見(jiàn)爸爸的影子，我也開(kāi)始為爸爸擔(dān)心起來(lái)。時(shí)間在一點(diǎn)一滴地過(guò)去，油輪的汽笛叫了三次了，碼頭上忽然來(lái)了好多憲兵和軍警。他們向油輪奔跑過(guò)來(lái)，媽媽抱緊我，親了親我的臉，對(duì)我說(shuō)：孩子，在這里不要?jiǎng)?，不許哭，會(huì)有人接你，媽媽要走了。說(shuō)完她決然地走出油輪。我看到媽媽昂首走上碼頭，一個(gè)瘦臉男人指著媽媽說(shuō)了什么，軍警就把她抓住，上了輛很嚴(yán)實(shí)的汽車。我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭。不知不覺(jué)我睡著了，醒來(lái)時(shí)我身旁站著個(gè)高個(gè)子叔叔，他說(shuō)是爸爸讓他來(lái)接我，我和他到了一個(gè)地方下了船，換上汽車，然后是馬車，走了好多天，來(lái)到了到處是山的地方，山上還矗立著一座寶塔，一切都那么新鮮。高個(gè)子叔叔領(lǐng)著我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯從我的衣角里面取出一張紙條，那上面密密匝匝的寫滿了數(shù)字和字母，這是媽媽縫進(jìn)我的衣服里面的。我住進(jìn)了寬敞的窯洞，這里有學(xué)校，學(xué)校里有好多和我一樣大小的小朋友，我不再是孤單的了?？晌业揭估锟偸菈?mèng)到爸爸媽媽。我弄醒睡在一旁的羅陜北，小北，你想你的爸爸媽媽嗎？小北說(shuō)，我想。然后我們就哭出聲來(lái)，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽。第二天，周伯伯來(lái)了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來(lái)到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說(shuō)：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開(kāi)了你們，學(xué)校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽。所有孩子一齊喊：媽媽，媽媽。聲音漫山回蕩，響徹云霄。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是DA.文章第二段寫“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，無(wú)聲地四處漂泊”，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.“我愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)中經(jīng)常聽(tīng)到滴滴的聲音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的父母在晚上發(fā)報(bào)。C.“好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移”，既寫出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻，也符合孩子的視角和表達(dá)特點(diǎn)。D.最后一段寫孩子們的聲音漫山回蕩，響徹云霄，表現(xiàn)了孩子們對(duì)父母的思念，這是本文最想表達(dá)的主題。（2）小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)為什么要用“紅孩子”做標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”還是“‘我’的父母”？請(qǐng)結(jié)合文本闡述理由?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查分析小說(shuō)主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評(píng)價(jià)來(lái)分析。（3）本題考查分析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力?？梢詮慕淮尘?、渲染氛圍、揭示內(nèi)容、充當(dāng)線索、寄托感情、揭示主題等方面分析。（4）本題考查探究小說(shuō)主人公的能力?？梢詮那楣?jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、思想主旨等方面分析?！窘獯稹浚?）D.曲解文意?！氨憩F(xiàn)了孩子們對(duì)父母的思念，這是本文最想表達(dá)的主題”錯(cuò)，本文的主題是謳歌以父母為代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顧大家的崇高情懷，也贊揚(yáng)了一代紅孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)。故選：D。（2）依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時(shí)，就我一個(gè)人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說(shuō)話，甚至在樓下的空地里曬太陽(yáng)”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個(gè)黑影張牙舞爪地準(zhǔn)備吞噬我，我把被子蒙起來(lái)動(dòng)也不動(dòng)，耳朵里聽(tīng)到的全是自己的心跳和喘息聲”，“我”生活艱辛但乖巧懂事，配合爸媽的工作。依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭”，“我”堅(jiān)韌頑強(qiáng)，父母被抓后也乖乖聽(tīng)從安排。依據(jù)原文“可我到夜里總是夢(mèng)到爸爸媽媽”“然后我們就哭出聲來(lái)，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽”，“我”非常想念自己的爸爸媽媽，也和其他烈士遺孤們一起互相取暖，把照顧我們的革命者當(dāng)自己的親人。（3）依據(jù)原文“我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的”，情節(jié)上，“我”這個(gè)紅孩子是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)，可以吸引讀者的注意。依據(jù)原文“爸媽的真實(shí)名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時(shí)，爸叫老王。叫吳小洲時(shí)，他自然就隨我姓吳了。媽媽長(zhǎng)的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說(shuō)話，她是爸爸的好助手”，從紅孩子的角度來(lái)看待革命，能夠節(jié)省從大人角度必須交代的情節(jié)，顯得簡(jiǎn)潔而真實(shí)。依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭”，人物形象上，以“紅孩子”為題，突出了紅孩子們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象。依據(jù)原文“那年的冬天特別冷，我們?cè)谶@城市換了三個(gè)地方，爸媽分頭出去時(shí)間多了，一天深夜我在被子里，聽(tīng)到媽媽和剛進(jìn)門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移”“我看到媽媽昂首走上碼頭，一個(gè)瘦臉男人指著媽媽說(shuō)了什么，軍警就把她抓住，上了輛很嚴(yán)實(shí)的汽車”，主題上，文章通過(guò)一個(gè)紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作，謳歌以父母為代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顧大家的崇高情懷；依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時(shí)，就我一個(gè)人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說(shuō)話，甚至在樓下的空地里曬太陽(yáng)”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個(gè)黑影張牙舞爪地準(zhǔn)備吞噬我，我把被子蒙起來(lái)動(dòng)也不動(dòng)，耳朵里聽(tīng)到的全是自己的心跳和喘息聲”，也體現(xiàn)了一代紅孩子們生活的不易，表現(xiàn)他們的艱辛，依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭”，贊揚(yáng)他們的堅(jiān)韌頑強(qiáng)；依據(jù)原文“第二天，周伯伯來(lái)了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來(lái)到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說(shuō)：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開(kāi)了你們，學(xué)校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽”，“我”得到了周伯伯的照顧，以“周伯伯”為代表的革命者的角度，體現(xiàn)了組織對(duì)烈士遺孤的關(guān)心呵護(hù)。（4）①主人公是“我”：依據(jù)原文“我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的”，情節(jié)上，“我”是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)。人物形象上，文章的標(biāo)題也提示文章主要是寫以“我”為代表的紅孩子，依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時(shí)，就我一個(gè)人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說(shuō)話，甚至在樓下的空地里曬太陽(yáng)”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個(gè)黑影張牙舞爪地準(zhǔn)備吞噬我，我把被子蒙起來(lái)動(dòng)也不動(dòng)，耳朵里聽(tīng)到的全是自己的心跳和喘息聲”，“我”的乖巧懂事，和對(duì)父母的思念，代表了一代紅孩子們的艱辛生活，依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來(lái)，我對(duì)我自己說(shuō)我不哭，一定不哭”，文章謳歌了他們頑強(qiáng)的性格。主題上，“我”作為主人公，表現(xiàn)了紅孩子的堅(jiān)強(qiáng)，依據(jù)原文“第二天，周伯伯來(lái)了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來(lái)到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說(shuō)：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開(kāi)了你們，學(xué)校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽”，體現(xiàn)了組織對(duì)烈士遺孤的關(guān)心呵護(hù)，更能從側(cè)面反映出革命工作者偉大的犧牲精神。②主人公是“‘我’的父母”。依據(jù)原文“那年的冬天特別冷，我們?cè)谶@城市換了三個(gè)地方，爸媽分頭出去時(shí)間多了，一天深夜我在被子里，聽(tīng)到媽媽和剛進(jìn)門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移”，情節(jié)上，文章通過(guò)一個(gè)紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作。依據(jù)原文“不要認(rèn)為我是個(gè)被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛(ài)我，一家人在一起時(shí)，爸爸親著我小臉蛋說(shuō)，孩子，等你長(zhǎng)大了就知道這一切是為了什么”，人物形象上，寫“我”時(shí)為了更能從側(cè)面烘托出父母的崇高情懷，他們愛(ài)自己的孩子，但更希望孩子有一個(gè)光明的未來(lái)。依據(jù)原文“我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽這么做肯定有他們的緣由。我說(shuō)過(guò)我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來(lái)到了常州，過(guò)半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無(wú)聲地四處漂泊”，主旨上，爸爸媽媽帶著孩子為革命工作四處漂泊是為了孩子們的未來(lái)，謳歌他們犧牲小家為大家的精神。答案：（1）D（2）“我”生活艱辛但乖巧懂事，配合爸媽的工作?！拔摇眻?jiān)韌頑強(qiáng)，父母被抓后也乖乖聽(tīng)從安排?！拔摇狈浅Ｏ肽钭约旱陌职謰寢?，也和其他烈士遺孤們一起互相取暖，把照顧我們的革命者當(dāng)自己的親人。（3）情節(jié)上，“我”這個(gè)紅孩子是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)，可以吸引讀者的注意。從紅孩子的角度來(lái)看待革命，能夠節(jié)省從大人角度必須交代的情節(jié)，顯得簡(jiǎn)潔而真實(shí)。人物形象上，以“紅孩子”為題，突出了紅孩子們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象。主題上，文章通過(guò)一個(gè)紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作，謳歌以父母為代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顧大家的崇高情懷；也體現(xiàn)了一代紅孩子們生活的不易，表現(xiàn)他們的艱辛，贊揚(yáng)他們的堅(jiān)韌頑強(qiáng)；“我”得到了周伯伯的照顧，以“周伯伯”為代表的革命者的角度，體現(xiàn)了組織對(duì)烈士遺孤的關(guān)心呵護(hù)。（4）①主人公是“我”：情節(jié)上，“我”是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)。人物形象上，文章的標(biāo)題也提示文章主要是寫以“我”為代表的紅孩子，“我”的乖巧懂事，和對(duì)父母的思念，代表了一代紅孩子們的艱辛生活，文章謳歌了他們頑強(qiáng)的性格。主題上，“我”作為主人公，表現(xiàn)了紅孩子的堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了組織對(duì)烈士遺孤的關(guān)心呵護(hù)，更能從側(cè)面反映出革命工作者偉大的犧牲精神。②主人公是“‘我’的父母”。情節(jié)上，文章通過(guò)一個(gè)紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作。人物形象上，寫“我”時(shí)為了更能從側(cè)面烘托出父母的崇高情懷，他們愛(ài)自己的孩子，但更希望孩子有一個(gè)光明的未來(lái)。主旨上，爸爸媽媽帶著孩子為革命工作四處漂泊是為了孩子們的未來(lái)，謳歌他們犧牲小家為大家的精神?！军c(diǎn)評(píng)】小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無(wú)意地貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨時(shí)要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。二、古詩(shī)文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀3．（19分）閱讀下面文言語(yǔ)段，完成各題。蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！保?）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是DA．蘇子愀然何為其然也B．此非曹孟德之詩(shī)乎郁乎蒼蒼C．取之無(wú)盡哀吾生之須臾D．況吾與子漁樵于江渚之上寄蜉蝣于天地（2）下列各句與“而今安在哉”句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是BA．此非曹孟德之詩(shī)乎？B．則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？C．此非孟德之困于周郎者乎？D．客亦知夫水與月乎？（3）下列對(duì)文段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是CA．主客對(duì)話的內(nèi)容實(shí)際上是作者內(nèi)心思想矛盾和感情復(fù)雜的反映，運(yùn)用主客問(wèn)答的方式，可以使行文波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因此充分展現(xiàn)。B．作者通過(guò)多組對(duì)比，揭示出“悲”的原因。文中既寫了曹孟德一世之雄的興亡之悲，也寫了由宇宙無(wú)窮與人生短暫的對(duì)比所生之悲，還寫了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾所生之悲。C．作者以江水明月作比，說(shuō)明世間萬(wàn)物和人生既有變的一面，也有不變的一面，闡述了自然萬(wàn)物變化與永恒的哲理，表現(xiàn)出作者無(wú)奈消極的人生態(tài)度。D．文段句式駢散結(jié)合，結(jié)構(gòu)、句法、韻律都相對(duì)自由。大量對(duì)偶句的使用使文章參差錯(cuò)落，整齊簡(jiǎn)約，極富聲韻之美。（4）翻譯下列句子。①?zèng)r吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。②取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也。【分析】（1）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞。（2）本題考查文言特殊句式，熟悉常見(jiàn)特殊句式的特點(diǎn)是作答本題的關(guān)鍵。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）D.均為介詞，在；A.形容詞詞尾，譯為“……的樣子”/代詞，譯為“這樣”；B.語(yǔ)氣助詞，譯為“嗎”/形容詞詞尾，譯為“……的樣子”；C.代詞，譯為“它們”/結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”或不譯。（2）例句：但是如今在哪里呢？賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“而今在安哉”；A.這不是曹公孟德的詩(shī)么？判斷句，“非”表否定判斷；B.萬(wàn)物與自己的生命同樣無(wú)窮無(wú)盡，又羨慕什么呢？賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“而又羨何乎”；C.這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？判斷句，“非”表否定判斷；被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)；D.你可也知道這水與月？疑問(wèn)句。故選：B。（3）C.“表現(xiàn)出作者無(wú)奈消極的人生態(tài)度”錯(cuò)，應(yīng)該是表現(xiàn)出作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（4）①?zèng)r：何況；漁樵：捕魚(yú)、打柴；侶、友：名詞的意動(dòng)用法，以……為伴侶（朋友）。句子翻譯為：何況我和你在江邊捕魚(yú)、打柴，以魚(yú)蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。②禁：禁止；竭：盡；是：這。句子翻譯為：取用它們沒(méi)有人禁止，享用它們無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。答案：（1）D（2）B（3）C（4）①何況我和你在江邊捕魚(yú)、打柴，以魚(yú)蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。②取用它們沒(méi)有人禁止，享用它們無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。參考譯文：蘇軾的容色憂愁凄愴，（他）整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？”同伴回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩(shī)么？（這里）向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，（目力所及）一片蒼翠。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫執(zhí)矛槊吟詩(shī)作賦，委實(shí)是當(dāng)世的一代梟雄，而今天又在哪里呢？何況我與你在江邊的水渚上捕魚(yú)砍柴，與魚(yú)蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一顆粟米那樣渺小。（唉，）哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，（不由）羨慕長(zhǎng)江沒(méi)有窮盡。（我想）與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。（我）知道這些不可能屢屢得到，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！碧K軾說(shuō)：“你可也知道這水與月？不斷流逝的就像這江水，其實(shí)并沒(méi)有真正逝去；時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，但是最終并沒(méi)有增加或減少?？梢?jiàn)，從事物易變的一面看來(lái)，天地間沒(méi)有一瞬間不發(fā)生變化；而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物與自己的生命同樣無(wú)窮無(wú)盡，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應(yīng)該擁有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，送到耳邊便聽(tīng)到聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會(huì)有人禁止，享用這些也不會(huì)有竭盡的時(shí)候。這是造物者（恩賜）的沒(méi)有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用?！薄军c(diǎn)評(píng)】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣?lái)樉洹Ｗⅲ褐弊g即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。（二）古代詩(shī)歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。西江月黃庭堅(jiān)①老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨(dú)醒其旁。坐客欲得小詞，援筆為賦。斷送一生惟有，破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)②。遠(yuǎn)山橫黛③蘸秋波，不飲旁人笑我?；ú〉乳e瘦弱，春愁無(wú)處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人散?！咀⑨尅竣俅嗽~作于作者貶謫黔州之后。②韓愈曾有“斷送一生惟有酒”“破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)酒”的詩(shī)句。③遠(yuǎn)山橫黛：指眉毛。（1）下列對(duì)這首詞理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是AA.“斷送”兩句化用韓愈詩(shī)句，寫自己未飲酒，顯示出詞人寂寞無(wú)聊之感。B.“花病”句寫群花凋零，好似一個(gè)病軀瘦弱之人，殘春之景令人感傷。C.“杯行”句正面寫宴飲之樂(lè)，表達(dá)了詞人及時(shí)行樂(lè)的曠達(dá)胸懷。D.全詞無(wú)一個(gè)“酒”字，但卻幾乎句句都不離酒，情感抒發(fā)自然流暢。（2）上闋“遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我”兩句在語(yǔ)言上頗具特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查把握詩(shī)歌的語(yǔ)言和思想情感的能力，要理解詩(shī)句含義，結(jié)合修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）A．“顯示出詞人寂寞無(wú)聊之感”分析有誤?！皵嗨汀眱删浠庙n愈詩(shī)句，將“酒”字省去，趣寫自己未飲酒，頗有出奇制勝之妙與詼諧玩世之趣。（2）“遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波”，是寫筵席上侍酒歌女美麗動(dòng)人，采用了比喻的修辭手法，“秋波”指的是眼睛，“遠(yuǎn)山橫黛”指眉毛，描繪出依山傍水的山嵐美景，突出歌女的美麗情態(tài)，語(yǔ)言雅致精美；“不飲旁人笑我”，我要是不喝酒，她們就笑話我，詞人因戒酒不飲而見(jiàn)笑于人，寫出詞人經(jīng)人勸酒仍未飲而讓身邊旁人笑話的熱鬧場(chǎng)景，語(yǔ)言樸素，口語(yǔ)化；本聯(lián)前后兩句，一雅一俗，雅俗結(jié)合，聯(lián)系注釋，勸酒不飲讓人見(jiàn)笑，表面上的詼諧玩世暗含著作者內(nèi)心的愁悶。答案：（1）A（2）①“遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波”指筵席上侍酒歌女情態(tài)落落大方，眼神期期。一個(gè)“蘸”字巧奪天工，用一幅黛色遠(yuǎn)山傍水而臥的美景比喻女子的眉眼盈盈，典麗精妙。②“不飲旁人笑我”寫出詞人經(jīng)人勸酒仍未飲而道旁人說(shuō)笑的歡樂(lè)場(chǎng)景，用語(yǔ)質(zhì)樸，平常真摯，畫面感極強(qiáng)。③雅俗結(jié)合，帶有詼諧玩世的情趣，但又使人觸摸到詞人內(nèi)心的愁悶抑郁，頗堪玩味。譯文：我既然戒了酒就不喝了，在筵席上大家都在喝，我一個(gè)人在看。在座的客人要我填首小詞，我就提筆來(lái)寫。我這一生都是被酒斷送了，但除去萬(wàn)事也沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在身邊的陪酒美女都非常漂亮，我要是不喝酒，她們就笑話我?；ㄏ癫×艘粯幽敲词萑酰禾爝@么多憂愁無(wú)法排遣。干脆吧，酒杯都送到手里，還是別留著它了，喝吧。管什么月斜人散呢！賞析：此詞以作者戒酒后重又開(kāi)戒飲酒之事為題材，表達(dá)了作者被貶謫后企圖借酒澆愁的意念和及時(shí)行樂(lè)的狂放曠達(dá)胸懷。開(kāi)頭兩句“斷送一生惟有，破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)”破空而來(lái)。以議論破題，一掃傳統(tǒng)詞的綢繆婉轉(zhuǎn)調(diào)。這一對(duì)仗句濃縮了作者的人生體驗(yàn)，是他閱歷過(guò)人世滄桑以后產(chǎn)生的深沉感慨，但它又以“歇后”的形式出之，頗有出奇制勝之妙與詼諧玩世之趣。它們分別化用了韓愈的兩句詩(shī)﹣﹣?lái)n愈《遣興》云：“斷送一生惟有酒，尋思百計(jì)不如閑。莫憂世事兼身事，須著人間比夢(mèng)間?！庇帧顿?zèng)鄭兵曹》云：“當(dāng)今賢俊皆周行，君何為乎亦遑遑？杯行到君莫停手，破除萬(wàn)事無(wú)過(guò)酒?！表n愈的兩句詩(shī)經(jīng)過(guò)他的組織，竟成為一聯(lián)工整的對(duì)偶，足見(jiàn)點(diǎn)化之妙?！斑h(yuǎn)山橫黛蘸秋波”句是指酒席宴上，侑酒歌女的情態(tài)?！啊段骶╇s記》稱：“（卓）文君姣好，眉色如望遠(yuǎn)山?！庇郑瑵h趙飛燕妹合德為薄眉，號(hào)“遠(yuǎn)山黛”，見(jiàn)伶玄《趙飛燕外傳》?！扒锊ā眲t指眼波。此句“蘸”字下得奇巧，它描繪出一幅黛色遠(yuǎn)山傍水而臥的美景，引起人們對(duì)女子眉眼盈盈的聯(lián)想。“遠(yuǎn)山”與“秋波”文人的筆下已被用得爛熟，而著一“蘸”字則光彩頓生，境界全出。盡管有賓客、歌女勸酒，但作者因戒酒不飲，而見(jiàn)笑于人，故上片以“不飲旁人笑我”作結(jié)。下片由“不飲”轉(zhuǎn)為“勸飲”，起因?yàn)閷?duì)花傷春。“花病等閑瘦弱，春愁無(wú)處遮攔?！鼻熬鋵懭夯ǖ蛄悖盟埔粋€(gè)病軀瘦弱之人，“等閑”，意謂“無(wú)端”，顯然這寫的是暮春花殘之時(shí)。后句寫春愁撩人，無(wú)處排遣，“遮攔”即“排遣”之意。所謂“春愁”不光是指?jìng)阂饩w，而有著更深的意蘊(yùn)，它是作者宦海浮沉、人生坎坷的經(jīng)歷中所積淀下的牢騷抑郁、愁悶不平的總和。所以接下來(lái)說(shuō)：“杯行到手莫留殘?！边€是開(kāi)懷暢飲，一醉方休吧！這一句也是化用韓愈《贈(zèng)鄭兵曹》中的詩(shī)句，而“留殘”則又本于庚信六言詩(shī)《舞媚娘》：“少年唯有歡樂(lè)，飲酒那得留殘?！蹦┚洹安坏涝滦比松ⅰ?，“不道”意為“不思”“不想”，多用為反辭，猶云“何不思”“何不想”，此句是說(shuō)何不思月斜人散后，無(wú)復(fù)會(huì)飲之樂(lè)乎。這首詞感慨世事人生，帶有詼諧玩世的情趣，但又使人觸摸到作者內(nèi)心的愁悶抑郁，頗堪玩味。字面上明白如話，但詞意卻頗多轉(zhuǎn)折，且處處顯示出巧用成語(yǔ)典故的功力，故而深刻地傳達(dá)出作者內(nèi)心深處的隱痛。【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是：“總角之宴，言笑晏晏?！保?）《歸園田居》連用兩個(gè)相似的比喻，集中描寫做官時(shí)的心情的句子：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！保?）《莊子》中說(shuō)死生是人的一件大事，每個(gè)人壽命的長(zhǎng)短，聽(tīng)?wèi){造化，最后歸結(jié)于消亡。正如王羲之《蘭亭集序》中所寫：況修短隨化，終期于盡?！保?）《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！薄痉治觥勘绢}考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。古詩(shī)文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）總角之宴言笑晏晏（重點(diǎn)字：宴、晏）（2）羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵（重點(diǎn)字：羈、淵）（3）況修短隨化終期于盡（重點(diǎn)字：隨）（4）長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱（重點(diǎn)字：涕、艱）【點(diǎn)評(píng)】《歸園田居》少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共30分）6．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音和書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．裊娜（nà）絀免（chù）付梓斂聲屏（bǐng）氣 B．敕（chì）造間（jiàn）或會(huì)悟長(zhǎng)歌當(dāng)（dāng）哭 C．福祉（zhǐ）駢（pīng）體殺清越俎代庖（páo） D．釃（shī）酒癸（guǐ）丑拔擢夙（sù）興夜寐【分析】本題主要考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒(méi)有把握的可以用排除法，省時(shí)省力?！窘獯稹緼．“裊娜”的“娜”讀作“nuó”；“絀免”應(yīng)寫成“黜免”；B．“會(huì)悟”應(yīng)寫成“會(huì)晤”；“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”的“當(dāng)”讀作“dàng”；C．“駢體”的“駢”讀作“pián”；“殺清”應(yīng)寫成“殺青”。D．正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音、常見(jiàn)多音字舉例：勁：球場(chǎng)上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。彈：這種彈（dàn）弓彈（tán）力很強(qiáng)。顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。扒：他扒（b?。┫缕ば?，就去追扒（pá）手。散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒(méi)法寫了。數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shuò）見(jiàn)不鮮了。參：人參（shēn）苗長(zhǎng)得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。會(huì)：今天召開(kāi)的會(huì)（kuài）計(jì)工作會(huì)（huì）議一會(huì)（huì）兒就要結(jié)束了。7．（3分）依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）在賞讀古代詩(shī)詞時(shí)，我們耳邊常會(huì)響起詩(shī)人們放達(dá)的歌聲，“”就是這種情懷的體現(xiàn)。（2）小王設(shè)計(jì)的方案終于獲得通過(guò)，他難以自己喜悅的心情，忽然站起來(lái)大呼：“成功啦！“（3）然而，我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)父親的生日在哪一天，沒(méi)有為他慶祝過(guò)一次生日。A．老夫聊發(fā)少年狂抑制竟/更 B．暮靄沉沉楚天闊抑制卻/也 C．老夫聊發(fā)少年狂克制卻/也 D．暮靄沉沉楚天闊克制竟/更【分析】詞義辨析主要是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、把握詞語(yǔ)意義、分析詞語(yǔ)用法．本題中（1）原句前文有很好的提示信息：“放達(dá)”顯然所選句式應(yīng)能體現(xiàn)“言行不受世俗禮法約束”，而“暮靄沉沉楚天闊”主要體現(xiàn)深沉哀婉的情調(diào)．（2）抑制：壓下去，控制；克制：控制，多指情感．（3）這兩組詞語(yǔ)都可以使用，但所表達(dá)的語(yǔ)意輕重不同，“卻/也”只是一般的轉(zhuǎn)折語(yǔ)意，“竟/更”有著對(duì)父親的深深的自責(zé)．【解答】第一句據(jù)“放達(dá)”這一語(yǔ)境要求，再通過(guò)對(duì)“老夫聊發(fā)少年狂”及“暮靄沉沉楚天闊”句意的理解，應(yīng)選“老夫聊發(fā)少年狂”。第二句通過(guò)空格后“自己喜悅的心情”可以判斷，此處應(yīng)該選“抑制”。第三句根據(jù)語(yǔ)境可以看到，本句主要表達(dá)對(duì)父親的深深的自責(zé)，故選“竟/更”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題有一個(gè)亮點(diǎn)，就是第一句話所選內(nèi)容是一句詩(shī)句，這比選擇詞語(yǔ)難度要稍大一些，除了要理解本句話之外，還要理解詩(shī)句的內(nèi)涵及意境．好在選項(xiàng)所給兩句詩(shī)都不難，比較容易判斷出答案．8．（9分）閱讀下面一段話，完成小題?！懊利愔袊?guó)”愿景是“要讓城市融入大自然，不要花大氣力去，很多山城、水城很有特色，完全可以依托現(xiàn)有山水脈絡(luò)等獨(dú)特風(fēng)光，讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”。我國(guó)城市建設(shè)幾十年來(lái)取得矚目成就，同時(shí)也存在一些遺憾，某些擴(kuò)建的城市新區(qū)，缺乏個(gè)性和特色。從美學(xué)角度深入探究這一情況，將有助于我們改善提升城市建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”美好目標(biāo)。中國(guó)地域遼闊，各地風(fēng)貌。從南到北1.8萬(wàn)多千米海岸線，海岸城市從南部的?？?、三亞到中部的上海、廈門，再到北部的青島、大連；從東到西，從廣闊的平原、低緩的丘陵、起伏的山嶺到崎嶇的高原，各具特色；長(zhǎng)江、黃河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭湖等各類水系，，神州大地，。然而，城市街區(qū)中無(wú)論是街道景觀、中心廣場(chǎng)還是民居建筑，（）其審美效果是，如果只看建筑風(fēng)貌，人們不知道身處哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就與自然割裂開(kāi)來(lái)。讓城市美麗起來(lái)，不僅需要建筑師、規(guī)劃者、開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步提升美學(xué)境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙觀基礎(chǔ)上的城市美學(xué)誤區(qū)。這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA．劈山填海豐富多彩各有千秋眾彩紛呈B．夷為平地眾彩紛呈各有千秋五光十色C．劈山填海五光十色平分秋色豐富多彩D．夷為平地豐富多彩平分秋色五光十色（2）下列在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．人們直觀感受到城市所在地域的特征是很難的B．城市所在地域的特征很難讓人們直觀感受到C．人們很難直觀感受到城市所在地域的特征D．都很難讓人直觀感受到城市所在地域的特征（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA．這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。B．這就要立足中國(guó)本土，發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。C．這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，立足中國(guó)本土，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。D．這就要立足中國(guó)本土，發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神，在城市美學(xué)理論上有所研究、有所運(yùn)用、有所建樹(shù)?！痉治觥浚?）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)的考查是命題的一個(gè)常項(xiàng)。主要側(cè)重同義成語(yǔ)的選擇、成語(yǔ)使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c(diǎn)是測(cè)試那些常見(jiàn)但又容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。（2）本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。（3）本題是考查語(yǔ)言表達(dá)中連貫這一考點(diǎn)。做題時(shí)一定要仔細(xì)研究上下文語(yǔ)境，填出銜接最為緊密連貫的句子?！窘獯稹浚?）劈山填海：把山劈開(kāi)，把海填平。夷為平地：毀壞使成為平地。也泛指徹底毀掉。依據(jù)下文“山城、水城”和“山水脈絡(luò)”可知，第一個(gè)空填“劈山填?！?。排除B、D．豐富多彩：內(nèi)容豐富，種類多樣。五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。眾彩紛呈：形容事物繽紛多彩。根據(jù)語(yǔ)境第二空強(qiáng)調(diào)中國(guó)各地的風(fēng)貌種類多樣，應(yīng)填“豐富多彩”，排除C．各有千秋：意思是各有各的存在的價(jià)值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。本空語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我國(guó)大江大河和湖泊都各有各的特色。應(yīng)填“各有千秋”。故選A。（2）由關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論是……還是……”可以推知所填句子應(yīng)為“都……”，只有D符合，故選D。（3）原句的病因是語(yǔ)序不當(dāng)，從理論到實(shí)際的順序，應(yīng)該是“研究、建樹(shù)、運(yùn)用”。且應(yīng)先是“立足中國(guó)本土”，再是“發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神”，故選B。答案：（1）A。（2）D。（3）B?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫答題技巧：1、把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2、根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3、檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。9．（5分）下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。高一結(jié)束，我們將面臨文理科分班問(wèn)題，我們應(yīng)該選擇理科，因?yàn)橹挥袑W(xué)了理科才能進(jìn)入更好的大學(xué)，學(xué)到更多的知識(shí)，而有了更多的知識(shí)，畢業(yè)后也就一定能找到更好的工作。①不是選了理科就一定能進(jìn)入更好的大學(xué)。②不是進(jìn)入好的大學(xué)就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。。③不是學(xué)到更多的知識(shí)畢業(yè)后就一定能找到好的工作。。【分析】考查表達(dá)得體、正確，要符合邏輯性?！窘獯稹客ㄗx語(yǔ)段，從中找到推斷存在問(wèn)題的句子，1、因?yàn)橹挥袑W(xué)了理科才能進(jìn)入更好的大學(xué)，學(xué)到更多的知識(shí)，2、而有了更多的知識(shí)，畢業(yè)后也就一定能找到更好的工作，句中“進(jìn)入更好的大學(xué)”不是“學(xué)到更多的知識(shí)”的唯一條件，第二句“也就”說(shuō)法太絕對(duì)，按照例句的格式改寫句子。答案：②不是進(jìn)入好的大學(xué)就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。③不是學(xué)到更多的知識(shí)畢業(yè)后就一定能找到好的工作?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言表達(dá)時(shí)在使用一些說(shuō)話太絕對(duì)、太肯定的詞語(yǔ)時(shí)要注意結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確使用，避免犯太絕對(duì)的錯(cuò)誤而降低文章的說(shuō)服力。10．（6分）美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳了開(kāi)來(lái)。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請(qǐng)從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這簡(jiǎn)散文共有的修辭手法，并加以賞析。剪一段時(shí)光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳【分析】本題考查對(duì)修辭手法的理解和分析能力。答題時(shí)結(jié)合《荷塘月色》這篇散文中出現(xiàn)的比喻、擬人、通感等修辭手法賞析即可。通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感