2021-2022學年新疆烏魯木齊三十一中高二（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學年新疆烏魯木齊三十一中高二（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共39分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成答題。作為“仁學”的有機組成部分，孔子的文藝觀主要通過他對《詩經(jīng)》的評論提出，因此又被稱作“詩教”觀。一般認為，孔子“詩教”文藝觀重“教”，即側(cè)重于“詩”（文藝）的社會教化作用與倫理實踐意義。從文藝的社會作用層面講，身處“禮崩樂壞”的春秋動蕩年代，出于實現(xiàn)社會理想的需要，孔子尤為看重文藝的道德教化功能，力圖發(fā)揮文藝在蓄養(yǎng)健全人格、構建和諧社會上的獨特功用。從文藝的內(nèi)容與形式的關系層面講，要求兩者完善和諧，甚至更重內(nèi)容。子謂《韶》：“盡美矣，又盡善也。”謂《武》：“盡美矣，未盡善也?！薄段洹贰渡亍穬蓸废啾?，《武》頌攻伐，雖然形式也完美，但不如歌頌仁政的《韶》樂那樣“盡善盡美”。從文藝批評標準的層面講，孔子明確道：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：‘思無邪?！薄盁o邪”即“中正和雅”，要求的是作品在緣情、言志時不要太直露，而應適度。同樣，“無邪”仍然是從突出“文治合一”的社會教化論申發(fā)的，關涉孔子對文藝“樂而不淫，哀而不傷”的中和美理想的追求?？鬃印霸娊獭蔽乃囉^在重“教”的同時并不忽視“詩”。一方面，孔子并非就文藝論文藝，而是將其作為培植理想人格、建立和諧社會的一種途徑；另一方面，他又并非簡單將文藝視為教化的工具，而是充分認識到了其所具有的“文以發(fā)蒙”“以美養(yǎng)善”的社會效益。正是以上兩點，構成了孔子文藝觀的鮮明特色，并對整個中國傳統(tǒng)文藝思想產(chǎn)生了根本影響?！芭d觀群怨”的例子最能說明這一特色?！芭d”即“引譬連類”“感發(fā)志意”，強調(diào)通過譬喻，使人聯(lián)想、領會到某種類似的深微曲隱的思想感情，受到感染和熏陶；“觀”即“觀風俗之盛衰”“考見得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中，“興”是“觀”“群”“怨”的基礎，四者雖均以實現(xiàn)“詩教”的社會功用為目的，但又必須以尊重文藝獨特的審美規(guī)律為前提。我們可以從“教”與“詩”兩個層面洞悉其對重塑當代中國文化的智慧啟迪。首先，孔子“詩教”文藝觀的最突出特點就是它的“在地性”或?qū)嵺`品格?；趯ΜF(xiàn)實生活的反省和總結，《論語》言“詩”都十分接地氣，目的都在強調(diào)文藝樹正氣、凝人心的社會教化意義。作為中華傳統(tǒng)文化的最重要一脈，孔子儒學在此不僅彰顯出開創(chuàng)性、典范性價值，更淬煉出后世文藝載道安邦、經(jīng)世致用的實踐品格和人文精神?？梢哉f，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生生不息，很大程度上要歸功于孔子及儒家的文化自覺。其次，孔子尤為看重“以詩為教”“以美養(yǎng)善”的“會通性”?！霸娊獭北仨氁宰鹬匚乃囎陨淼奶厥庑?、審美規(guī)律性為基礎，否則就會失去它所特有的寓教于樂、潤物無聲的魅力?？鬃邮种匾曃乃嚒安谎灾獭钡奶刭|(zhì)，在講文藝的社會作用時，始終把“興于詩”作為前提和基礎。由此以來，中國文藝逐步確立“詩緣情”“詩言志”的主流傳統(tǒng)，匯聚劉勰、王昌齡、王夫之、王國維等人智慧的中國特色的“意境”理論，也正是賡續(xù)孔子的文藝思想發(fā)揚所得。今天的文藝家們按照美的規(guī)律去激活文論傳統(tǒng)的生命力，進而在兼收并蓄古今中外異質(zhì)文化因子的基礎上，再續(xù)中華民族自信、自覺和自豪的心魂。（選自王杰泓《詩與教》，《光明日報》2018年5月7日）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．孔子對于《詩經(jīng)》的評論被稱為“詩教”觀，這也是“仁學”的有機組成部分。B．“興觀群怨”體現(xiàn)了重“教”也重“詩”的文藝觀，是孔子文藝觀的鮮明特色。C．立足于現(xiàn)實生活，強調(diào)社會教化意義，這是孔子“詩教”文藝觀的最突出特點。D．“詩言志”的文藝傳統(tǒng)、自古以來的文藝理論，都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章首段通過引用孔子對《韶》《武》的評價，論證了孔子更重文藝內(nèi)容的觀點。B．文章通過舉例論證，闡述了“教”與“詩”的辯證關系，強調(diào)了二者的有機統(tǒng)一。C．文章基于延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場，論述了“詩教”觀對于重塑當代文化的意義。D．文章以孔子“詩教”觀對傳統(tǒng)文藝有重大影響為前提，論述了孔子文藝觀的特色。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．孔子更看重文藝的道德教化功能，與其所處的時代背景及當時的社會理想息息相關。B．從社會功用層面看，“詩教”的文藝觀強調(diào)“詩”的文藝審美，也是為了更好地“教”。C．“詩教”文藝觀的“在地性”體現(xiàn)了“教”的層面，“會通性”體現(xiàn)了“詩”的層面。D．重塑當代中國文化，須從社會教化的“教”，逐漸過渡到尊重文藝自身審美規(guī)律的“詩”。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一近日下發(fā)的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部《關于印發(fā)＜中小學書法教育指導綱要＞的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%．缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結果中反映出來，高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調(diào)查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調(diào)查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）（1）下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是A．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。（2）下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是A．三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。E．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。（3）根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，18分）3．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。刷牙路遙有些事本來很平常，可是一旦在某些環(huán)境中出現(xiàn)，往往會引起軒然大波。一九七八年夏天，大山村十八歲的青年社員黑牛，在公社參加了幾個月衛(wèi)生學習班回來后，就成了隊上唯一的“赤腳醫(yī)生”了。雖然是“赤腳”，但也還有“醫(yī)生”之名；醫(yī)生這兩個字是和衛(wèi)生這兩個字連在一起的。不用說，醫(yī)生本人都是講衛(wèi)生的。就是基于這一概念，“赤腳醫(yī)生”黑牛在學習班結束時，買了一個刷牙缸子，一把牙刷和三毛幾分錢的一瓶牙膏?；仃牶蟮牡诙煸绯浚覀冞@位“醫(yī)生”就赤腳片兒蹲在自家門前的鹼畔上，刷開了牙。他這是有生以來第一次刷牙，不用說，當時的情況著實怕人：生硬的牙刷很快就把牙床刷破了，滿嘴里冒著血糊子。但他不管這些。他照樣使勁刷。他知道第一次刷牙，把牙床刷破是正常的，刷幾次就好了。刷牙講衛(wèi)生，保護牙齒。作為“赤腳醫(yī)生”，他現(xiàn)在已經(jīng)知道了刷牙的好處和不刷牙的壞處。但是在這個離縣城一百多里路、離公社也有五、六十里路的僻遠山村，人們還不習慣現(xiàn)代文明?？刹?，自古以來，這里誰倒刷過牙？在這里的人們看來，刷牙是“公家人”的派勢，老百姓誰還講究這！現(xiàn)在在他們之中竟然有人刷起了牙，豈非咄咄怪事？所以消息風快傳遍全村，先后有一些老者和童稚向刷牙者的院子里涌來，像看一臺大戲一樣圍住了他。這些人圍住這個刷牙的人，驚叫聲和稀奇的議論，嗡嗡地響成一片。有幾個老頭為了看清楚一些這新景致，竟然在他的面前蹲了下來，像觀察一頭生病的牛犢一樣，互相指著他的嘴巴各抒己見。隨后趕來的幾個拄著拐杖的老婆婆，從未見過刷牙，現(xiàn)在看見他滿嘴里臉冒著血糊子，以為得了啥急癥，嚇得眼淚汪汪說：“還不趕快請個醫(yī)生來……”黑牛向來遇事不慌不忙。這陣兒也一樣：他不管眾人怎樣圍觀，甚至嘲笑他，照樣不慌不忙刷他的牙。他右手很不靈巧地拿著牙刷在嘴里鼓弄了好一陣后，然后取出牙刷，喝了缸子里的一口清水漱了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱了起來。周圍一圈人的眼光就從那牙缸子里看到他的嘴上；又從他的嘴上看到土地上?，F(xiàn)在，黑牛刷完了牙。他很高興：雖然牙床有點疼，但口里十分清爽。（這種痛快的滋味一生中從未體驗過。）他感到牙齒上剝落了一層什么東西﹣﹣那是多年積下的污穢被清除了??！他不是看見，而是感覺到自己的牙齒白凈了﹣﹣一定白凈得像玉米籽兒一樣！他站起來了，手里端著刷牙缸子，本來轉(zhuǎn)身想回家，但不知怎的，心頭萌生起這樣一個欲望：乘這個機會，他很想宣傳一下刷牙的好處。他現(xiàn)在已經(jīng)是“赤腳醫(yī)生”了！他好記性﹣﹣把學習班上公社醫(yī)院大夫的牙齒方面的衛(wèi)生知識，幾乎一字不落說了一遍。他的宣傳還沒完，人群里就發(fā)出了嘲罵聲：“哼！逛了幾天門外，倒學起文明了！”“衛(wèi)生衛(wèi)生，老母豬不講衛(wèi)生，一下子十幾個價豬娃哩！”“哈呀，一股洋膩子味，把人鼻子熏壞了！”……這時候，只見一個黑胡巴茬的老漢滿臉通紅，豁開人群，徑直朝人圈里的黑牛走來。他沒出聲，掄起莊稼人粗壯的胳膊，朝黑牛的嫩臉蛋上狠狠扇了一記耳光，然后大聲喝罵道：“不要臉的東西還不快滾回去，站在這說你媽的腳哩！”這就是“赤腳醫(yī)生”他爸。老漢一記耳光打散了看熱鬧的人群，院子里很快就剩下了他父子倆。黑牛被他父親打的牙刷牙膏都掉在地上，手里只提著個刷牙缸子。他眼里噙著兩顆淚珠，說：“爸，你為啥打人哩？我現(xiàn)在是‘赤腳醫(yī)生’，給大家說講衛(wèi)生的道理，有什么不對？”“狗屁衛(wèi)生！你個土包子老百姓，滿嘴的白沫子，全村人都在笑話你這個敗家子！你羞先人哩！”“不管怎么說？刷個牙算什么錯！”黑牛嘴硬地辯解說?！澳憧茨愕难溃迨畞須q就掉了那么多，說不定就是因為沒……”“放屁！牙好牙壞是天生的，和刷牙有什么相干！你爺一輩子沒刷牙，活了八十歲滿口齊牙，臨歿的前一年還咬的吃核桃哩！別給老子胡說了！趁早把你那些刷牙家具撇到茅坑里去！”……當天晚上收工后，滿肚子委屈的“赤腳醫(yī)生”去找生產(chǎn)隊長﹣﹣叫隊長評評理吧！刷牙講衛(wèi)生有什么不對？老隊長這陣兒正盤腿坐在煤油燈前，一邊猛烈地咳嗽著，一邊用勁地抽著旱煙鍋﹣﹣不知哪個村里一個七十多歲的老庸醫(yī)生告訴他抽旱煙能治氣管炎。并且理論說，氣管炎是寒癥，煙是熱性的，驅(qū)寒。老隊長竟相信了這“偏方”。盡管越抽咳嗽越厲害，他還是拼命地用這“偏方”療治他的氣管炎。老隊長，還沒等他開口，便一邊咳嗽，一邊抽煙，一邊說：“事情我都知道了?？?，你們這些年輕人。咱個老百姓，刷那牙干啥？如果全村的青年人都搞這個刷牙的把戲，這壞風氣傳開來還了得？當然，話又說回來，誰沒年青過兩天？有缺點錯誤改了就對了。你也不要為這事熬煎，在咱社員會上好好檢查一下思想就行了……”老隊長苦口婆心教育完黑牛，就猛烈地咳嗽起來。他趕緊抽了幾口旱煙，接著又是一陣更猛烈的咳嗽。黑牛滿面流淚從小凳上站起來，幾乎是絕望地喊道：“老隊長，我檢查！但你也叫我刷牙吧！刷牙是講衛(wèi)生哩，又不犯法嘛！”“還刷哩？哎呀，你這娃娃怎學成了個這？你把刷牙說的那么神！照你這樣說，我和你爸也要學你的樣刷牙呀？”“你們要刷腦筋哩！”黑牛賭氣地說。老隊長也動氣了，他直起身板來，想大聲說些什么，一陣猛烈的咳嗽終于使他什么也沒說出來。他背靠在鋪蓋卷上，閉起雙目，痛苦地喘息著。老隊長肉體上的痛苦加上自己心靈上的痛苦，黑牛簡直難受得連氣也出不上來了。他覺得很悶，便從這屋子里出來了。他站在村頭一棵老榆樹下，望著星光下朦朧的連綿不斷的大山久久地出神。全村人都睡了，看不見一星燈火。夏夜的風把他那梳得很整齊的少年偏分頭吹得紛亂。在這沉重的寂靜中，他突然好像聽見地平線那邊隱隱約約有些隆隆的響聲。天很晴，不像是打雷。是什么呢？是汽車？是火車？是飛機？不知為什么，他覺得這聲音好像是朝著他們村來的。少年特有的憧憬和幻想，使他忘記了一天的不愉快，驚喜地用眼睛和耳朵仔細搜尋起這些聲音來；黑暗中他微微笑咧開的嘴巴，露出兩排潔白的牙齒……一九七九年三月二十七日，夜。（原刊甘泉縣內(nèi)部文藝刊物《泉》1979年第2期有刪改）（1）對小說內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項是A．村民們都圍過來議論黑牛刷牙，可見村民們對新事物的好奇，對黑牛這一“現(xiàn)代人”的舉動感到困惑、嫉妒。B．黑牛因執(zhí)意為“刷牙”一事辯解而和父親爭執(zhí)不下，不僅僅是因為他認為刷牙對健康有益，還因為他對現(xiàn)代生活方式的一份潛在的憧憬。C．老隊長苦口婆心教育黑牛，自己卻聽信“偏方”用抽旱煙來療治氣管炎，體現(xiàn)出老隊長關心年輕人但自己的思想封閉落后。D．文末黑牛猜測地平線遠處的響聲事實上可能并不是這些現(xiàn)代交通工具的聲音，但這其中暗含著作者對新生事物和現(xiàn)代文明終將傳入偏遠鄉(xiāng)村的期待。（2）小說以《刷牙》為題，有什么作用？請結合全文簡要分析。（3）讀路遙的小說，撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，請分析小說《刷牙》是怎樣體現(xiàn)這一特點的。二、古代詩文閱讀（本題共1小題，24分）（一）古代詩歌閱讀（本題共1小題，12分）4．（12分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各小題。南征杜甫春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音。【注】此詩是大歷四年（公元769年）春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是A．“春岸”兩句用羅列幾個名詞或名詞短語成句的手法描寫了南行途中所見到的春江美景：春水方生，桃花夾岸；云帆一片，極目四望，楓樹成林。B．詩歌表現(xiàn)的是詩人凄苦的心境，卻以明媚的江上春光開頭，然后用“沾襟”把明朗歡快的氣息抹洗得干干凈凈，產(chǎn)生了先揚后抑的藝術效果。C．“老病南征日”和《登高》“百年多病獨登臺”的情感一致，因病而不能上戰(zhàn)場，都表達了一種無力報國的悲哀。D．“南征日”“北望心”六字，通過工對，把詩人矛盾心情加以鮮明對照，給人很深的印象。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？請簡要說明。（二）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）5．（12分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“雞鳴入機織，夜夜不得息”描寫了古代女子為人婦后的辛勞生活，《詩經(jīng)?氓》中有類似表述的句子是“，”。（2）蘇軾《赤壁賦》“，”兩句，形象地描繪了小船任意飄搖在浩渺江面上的樣子。（3）在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望“”，但是由于行事草率，最終“”。三、語言文字運用（共27分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。青山倚碧海，朋自遠方來。6月的青島，花木蔥蘢，生機勃勃。上海合作組織成員國、觀察員國領導人和有關國際組織負責人齊聚黃海之濱，共商合作大計。6月10日，在青島國際會議中心，中國國家主席習近平主持了上海合作組織青島峰會大范圍會談并發(fā)表了重要講話。在講話中他強調(diào)，盡管各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅不斷涌現(xiàn)，但捍衛(wèi)和平的力量終將戰(zhàn)勝破壞和平的勢力，安全穩(wěn)定是；盡管單邊主義、貿(mào)易保護主義、逆全球化思潮不斷有新的表現(xiàn)，但“地球村”的世界決定了各國日益利益交融、命運與共，合作共贏是；盡管文明沖突、文明優(yōu)越等論調(diào)不時，但文明多樣性是人類進步的不竭動力，不同文明交流互鑒是各國人民的共同愿望。（）習主席在講話中宣布了一系列具體措施，從設立300億元人民幣等值專項貸款到建設中國一一上合組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)，從繼續(xù)舉行“和平使命”等聯(lián)合反恐演習到中方為各方培訓數(shù)千名人員，中國貢獻為上合新發(fā)展注入了強勁動力。習主席的判斷，務實親和的倡議，贏得了與會嘉賓的高度認同。浩渺行無極，揚帆但信風。正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。（1）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿．青島見證了中國的行動力，更見證了中國的思想力B．青島見證了中國的思想力，更見證了中國的行動力C．青島見證了中國的思想力，中國的行動力更被見證D．青島見證了中國的行動力，中國的思想力更被見證（2）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿．人心所向眾望所歸東山再起登高望遠B．人心向背大勢所趨東山再起居高臨下C．人心所向大勢所趨沉渣泛起登高望遠D．人心向背眾望所歸沉渣泛起居高臨下（3）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．正確認識和把握世界大勢和時代潮流，進一步弘揚“上海精神”，我們就能破解時代難題、化解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。B．正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能破解時代難題、化解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。C．正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步弘揚“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。D．正確認識和把握世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。7．（9分）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過17個字。文明因交流而多彩，①。文明交流互讓世界文明變得多彩而豐富。文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。②，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。文明是平等的，③。承認各種人類文明在價值上的平等性是前提，否則難以發(fā)現(xiàn)其它文明的美。文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動力。一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都要珍惜。8．（9分）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。2019年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站于昨天（2019年5月18日）結束，中國隊在全部15個正式比賽項目中收獲兩金四銀。其中，呂會會在女子標槍比賽中，以66米89的成績奪冠，并刷新賽會紀錄；王宇以2米28的成績獲得男子跳高冠軍；李玲在女子撐竿跳高比賽中，以4米72的成績獲得銀牌，并打破亞洲紀錄。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（1）幸福都是奮斗出來的。（習近平）（2）只有在對美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。（高爾基）（3）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。（列夫?托爾斯泰）（4）人只有為自己同時代的人完善，為他們的幸福而工作，才能達到自身的完善。（馬克思）（5）人格是大地之子最崇高的幸福。（歌德）（6）不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（黃檗）古往今來，人們對“幸?！焙汀叭松边M行了多方探尋和解讀，請根據(jù)自己對“幸福”和“人生”的理解感悟，合理引用上述名言中的二至三句，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2021-2022學年新疆烏魯木齊三十一中高二（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（共39分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成答題。作為“仁學”的有機組成部分，孔子的文藝觀主要通過他對《詩經(jīng)》的評論提出，因此又被稱作“詩教”觀。一般認為，孔子“詩教”文藝觀重“教”，即側(cè)重于“詩”（文藝）的社會教化作用與倫理實踐意義。從文藝的社會作用層面講，身處“禮崩樂壞”的春秋動蕩年代，出于實現(xiàn)社會理想的需要，孔子尤為看重文藝的道德教化功能，力圖發(fā)揮文藝在蓄養(yǎng)健全人格、構建和諧社會上的獨特功用。從文藝的內(nèi)容與形式的關系層面講，要求兩者完善和諧，甚至更重內(nèi)容。子謂《韶》：“盡美矣，又盡善也。”謂《武》：“盡美矣，未盡善也。”《武》《韶》兩樂相比，《武》頌攻伐，雖然形式也完美，但不如歌頌仁政的《韶》樂那樣“盡善盡美”。從文藝批評標準的層面講，孔子明確道：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：‘思無邪?！薄盁o邪”即“中正和雅”，要求的是作品在緣情、言志時不要太直露，而應適度。同樣，“無邪”仍然是從突出“文治合一”的社會教化論申發(fā)的，關涉孔子對文藝“樂而不淫，哀而不傷”的中和美理想的追求?？鬃印霸娊獭蔽乃囉^在重“教”的同時并不忽視“詩”。一方面，孔子并非就文藝論文藝，而是將其作為培植理想人格、建立和諧社會的一種途徑；另一方面，他又并非簡單將文藝視為教化的工具，而是充分認識到了其所具有的“文以發(fā)蒙”“以美養(yǎng)善”的社會效益。正是以上兩點，構成了孔子文藝觀的鮮明特色，并對整個中國傳統(tǒng)文藝思想產(chǎn)生了根本影響?！芭d觀群怨”的例子最能說明這一特色?！芭d”即“引譬連類”“感發(fā)志意”，強調(diào)通過譬喻，使人聯(lián)想、領會到某種類似的深微曲隱的思想感情，受到感染和熏陶；“觀”即“觀風俗之盛衰”“考見得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中，“興”是“觀”“群”“怨”的基礎，四者雖均以實現(xiàn)“詩教”的社會功用為目的，但又必須以尊重文藝獨特的審美規(guī)律為前提。我們可以從“教”與“詩”兩個層面洞悉其對重塑當代中國文化的智慧啟迪。首先，孔子“詩教”文藝觀的最突出特點就是它的“在地性”或?qū)嵺`品格?；趯ΜF(xiàn)實生活的反省和總結，《論語》言“詩”都十分接地氣，目的都在強調(diào)文藝樹正氣、凝人心的社會教化意義。作為中華傳統(tǒng)文化的最重要一脈，孔子儒學在此不僅彰顯出開創(chuàng)性、典范性價值，更淬煉出后世文藝載道安邦、經(jīng)世致用的實踐品格和人文精神?？梢哉f，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生生不息，很大程度上要歸功于孔子及儒家的文化自覺。其次，孔子尤為看重“以詩為教”“以美養(yǎng)善”的“會通性”?！霸娊獭北仨氁宰鹬匚乃囎陨淼奶厥庑?、審美規(guī)律性為基礎，否則就會失去它所特有的寓教于樂、潤物無聲的魅力?？鬃邮种匾曃乃嚒安谎灾獭钡奶刭|(zhì)，在講文藝的社會作用時，始終把“興于詩”作為前提和基礎。由此以來，中國文藝逐步確立“詩緣情”“詩言志”的主流傳統(tǒng)，匯聚劉勰、王昌齡、王夫之、王國維等人智慧的中國特色的“意境”理論，也正是賡續(xù)孔子的文藝思想發(fā)揚所得。今天的文藝家們按照美的規(guī)律去激活文論傳統(tǒng)的生命力，進而在兼收并蓄古今中外異質(zhì)文化因子的基礎上，再續(xù)中華民族自信、自覺和自豪的心魂。（選自王杰泓《詩與教》，《光明日報》2018年5月7日）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是CA．孔子對于《詩經(jīng)》的評論被稱為“詩教”觀，這也是“仁學”的有機組成部分。B．“興觀群怨”體現(xiàn)了重“教”也重“詩”的文藝觀，是孔子文藝觀的鮮明特色。C．立足于現(xiàn)實生活，強調(diào)社會教化意義，這是孔子“詩教”文藝觀的最突出特點。D．“詩言志”的文藝傳統(tǒng)、自古以來的文藝理論，都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是DA．文章首段通過引用孔子對《韶》《武》的評價，論證了孔子更重文藝內(nèi)容的觀點。B．文章通過舉例論證，闡述了“教”與“詩”的辯證關系，強調(diào)了二者的有機統(tǒng)一。C．文章基于延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場，論述了“詩教”觀對于重塑當代文化的意義。D．文章以孔子“詩教”觀對傳統(tǒng)文藝有重大影響為前提，論述了孔子文藝觀的特色。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．孔子更看重文藝的道德教化功能，與其所處的時代背景及當時的社會理想息息相關。B．從社會功用層面看，“詩教”的文藝觀強調(diào)“詩”的文藝審美，也是為了更好地“教”。C．“詩教”文藝觀的“在地性”體現(xiàn)了“教”的層面，“會通性”體現(xiàn)了“詩”的層面。D．重塑當代中國文化，須從社會教化的“教”，逐漸過渡到尊重文藝自身審美規(guī)律的“詩”?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）A．“孔子對于《詩經(jīng)》的評論被稱為‘詩教’觀”錯，偷換概念，根據(jù)第一段“孔子的文藝觀主要通過他對《詩經(jīng)》的評論提出”，“詩教”觀是指孔子對《詩經(jīng)》評論中所包含的文藝觀，而非評論本身。B．“‘興觀群怨’體現(xiàn)了重‘教’也重‘詩’的文藝觀，是孔子文藝觀的鮮明特色”錯，錯把論據(jù)當論點，根據(jù)第二段看出孔子文藝觀的鮮明特色是“在重‘教’的同時并不忽視‘詩’”，“興觀群怨”只是說明這個特色的例證。D．“都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物”錯，言過其實，并非“自古以來的文藝理論都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物”。（2）D．“孔子‘詩教’觀對傳統(tǒng)文藝有重大影響”是結論，不是前提，邏輯倒置。（3）D．文章結尾雖然強調(diào)了“詩”的重要性，但縱觀全文，重“教”重“詩”、以“教”為本才是文章論述的中心。答案：（1）C（2）D（3）D【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一近日下發(fā)的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部《關于印發(fā)＜中小學書法教育指導綱要＞的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%．缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結果中反映出來，高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調(diào)查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調(diào)查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）（1）下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是AA．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。（2）下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是CEA．三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。E．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。（3）根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。【分析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的分析概括能力。解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，篩選文中的關鍵信息的，找到答題關鍵區(qū)域，抓住與選項有關的語句，將選項與原文進行對比分析就可以得出正確的答案。（2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運用文中詞語概括作答?！窘獯稹浚?）B．材料二顯示目前學校開展書法教育存在最大的問題是“缺乏可勝任的書法教師”，無論是專職還是兼職都缺乏；C．材料二未提到“書法教育專業(yè)委員會”，材料三不僅“強調(diào)教育主管部門監(jiān)理監(jiān)督”，也提出學校、社會等方面的作用；D．“中國人的書法能力會越來越強”無中生有。（2）A．“迫在眉睫”于文無據(jù)；B．沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀性略為欠缺”；D．沒有顯示“中小學對書法教育的強烈訴求”。（3）從“要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師”“要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的‘入職名額編制’，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師”“建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實”“鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師”等語句可以具體把握。答案：（1）A（2）CE（3）①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。③提高地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。【點評】歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，18分）3．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。刷牙路遙有些事本來很平常，可是一旦在某些環(huán)境中出現(xiàn)，往往會引起軒然大波。一九七八年夏天，大山村十八歲的青年社員黑牛，在公社參加了幾個月衛(wèi)生學習班回來后，就成了隊上唯一的“赤腳醫(yī)生”了。雖然是“赤腳”，但也還有“醫(yī)生”之名；醫(yī)生這兩個字是和衛(wèi)生這兩個字連在一起的。不用說，醫(yī)生本人都是講衛(wèi)生的。就是基于這一概念，“赤腳醫(yī)生”黑牛在學習班結束時，買了一個刷牙缸子，一把牙刷和三毛幾分錢的一瓶牙膏?；仃牶蟮牡诙煸绯?，我們這位“醫(yī)生”就赤腳片兒蹲在自家門前的鹼畔上，刷開了牙。他這是有生以來第一次刷牙，不用說，當時的情況著實怕人：生硬的牙刷很快就把牙床刷破了，滿嘴里冒著血糊子。但他不管這些。他照樣使勁刷。他知道第一次刷牙，把牙床刷破是正常的，刷幾次就好了。刷牙講衛(wèi)生，保護牙齒。作為“赤腳醫(yī)生”，他現(xiàn)在已經(jīng)知道了刷牙的好處和不刷牙的壞處。但是在這個離縣城一百多里路、離公社也有五、六十里路的僻遠山村，人們還不習慣現(xiàn)代文明?？刹?，自古以來，這里誰倒刷過牙？在這里的人們看來，刷牙是“公家人”的派勢，老百姓誰還講究這！現(xiàn)在在他們之中竟然有人刷起了牙，豈非咄咄怪事？所以消息風快傳遍全村，先后有一些老者和童稚向刷牙者的院子里涌來，像看一臺大戲一樣圍住了他。這些人圍住這個刷牙的人，驚叫聲和稀奇的議論，嗡嗡地響成一片。有幾個老頭為了看清楚一些這新景致，竟然在他的面前蹲了下來，像觀察一頭生病的牛犢一樣，互相指著他的嘴巴各抒己見。隨后趕來的幾個拄著拐杖的老婆婆，從未見過刷牙，現(xiàn)在看見他滿嘴里臉冒著血糊子，以為得了啥急癥，嚇得眼淚汪汪說：“還不趕快請個醫(yī)生來……”黑牛向來遇事不慌不忙。這陣兒也一樣：他不管眾人怎樣圍觀，甚至嘲笑他，照樣不慌不忙刷他的牙。他右手很不靈巧地拿著牙刷在嘴里鼓弄了好一陣后，然后取出牙刷，喝了缸子里的一口清水漱了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱了起來。周圍一圈人的眼光就從那牙缸子里看到他的嘴上；又從他的嘴上看到土地上。現(xiàn)在，黑牛刷完了牙。他很高興：雖然牙床有點疼，但口里十分清爽。（這種痛快的滋味一生中從未體驗過。）他感到牙齒上剝落了一層什么東西﹣﹣那是多年積下的污穢被清除了?。∷皇强匆?，而是感覺到自己的牙齒白凈了﹣﹣一定白凈得像玉米籽兒一樣！他站起來了，手里端著刷牙缸子，本來轉(zhuǎn)身想回家，但不知怎的，心頭萌生起這樣一個欲望：乘這個機會，他很想宣傳一下刷牙的好處。他現(xiàn)在已經(jīng)是“赤腳醫(yī)生”了！他好記性﹣﹣把學習班上公社醫(yī)院大夫的牙齒方面的衛(wèi)生知識，幾乎一字不落說了一遍。他的宣傳還沒完，人群里就發(fā)出了嘲罵聲：“哼！逛了幾天門外，倒學起文明了！”“衛(wèi)生衛(wèi)生，老母豬不講衛(wèi)生，一下子十幾個價豬娃哩！”“哈呀，一股洋膩子味，把人鼻子熏壞了！”……這時候，只見一個黑胡巴茬的老漢滿臉通紅，豁開人群，徑直朝人圈里的黑牛走來。他沒出聲，掄起莊稼人粗壯的胳膊，朝黑牛的嫩臉蛋上狠狠扇了一記耳光，然后大聲喝罵道：“不要臉的東西還不快滾回去，站在這說你媽的腳哩！”這就是“赤腳醫(yī)生”他爸。老漢一記耳光打散了看熱鬧的人群，院子里很快就剩下了他父子倆。黑牛被他父親打的牙刷牙膏都掉在地上，手里只提著個刷牙缸子。他眼里噙著兩顆淚珠，說：“爸，你為啥打人哩？我現(xiàn)在是‘赤腳醫(yī)生’，給大家說講衛(wèi)生的道理，有什么不對？”“狗屁衛(wèi)生！你個土包子老百姓，滿嘴的白沫子，全村人都在笑話你這個敗家子！你羞先人哩！”“不管怎么說？刷個牙算什么錯！”黑牛嘴硬地辯解說?！澳憧茨愕难溃迨畞須q就掉了那么多，說不定就是因為沒……”“放屁！牙好牙壞是天生的，和刷牙有什么相干！你爺一輩子沒刷牙，活了八十歲滿口齊牙，臨歿的前一年還咬的吃核桃哩！別給老子胡說了！趁早把你那些刷牙家具撇到茅坑里去！”……當天晚上收工后，滿肚子委屈的“赤腳醫(yī)生”去找生產(chǎn)隊長﹣﹣叫隊長評評理吧！刷牙講衛(wèi)生有什么不對？老隊長這陣兒正盤腿坐在煤油燈前，一邊猛烈地咳嗽著，一邊用勁地抽著旱煙鍋﹣﹣不知哪個村里一個七十多歲的老庸醫(yī)生告訴他抽旱煙能治氣管炎。并且理論說，氣管炎是寒癥，煙是熱性的，驅(qū)寒。老隊長竟相信了這“偏方”。盡管越抽咳嗽越厲害，他還是拼命地用這“偏方”療治他的氣管炎。老隊長，還沒等他開口，便一邊咳嗽，一邊抽煙，一邊說：“事情我都知道了?？龋銈冞@些年輕人。咱個老百姓，刷那牙干啥？如果全村的青年人都搞這個刷牙的把戲，這壞風氣傳開來還了得？當然，話又說回來，誰沒年青過兩天？有缺點錯誤改了就對了。你也不要為這事熬煎，在咱社員會上好好檢查一下思想就行了……”老隊長苦口婆心教育完黑牛，就猛烈地咳嗽起來。他趕緊抽了幾口旱煙，接著又是一陣更猛烈的咳嗽。黑牛滿面流淚從小凳上站起來，幾乎是絕望地喊道：“老隊長，我檢查！但你也叫我刷牙吧！刷牙是講衛(wèi)生哩，又不犯法嘛！”“還刷哩？哎呀，你這娃娃怎學成了個這？你把刷牙說的那么神！照你這樣說，我和你爸也要學你的樣刷牙呀？”“你們要刷腦筋哩！”黑牛賭氣地說。老隊長也動氣了，他直起身板來，想大聲說些什么，一陣猛烈的咳嗽終于使他什么也沒說出來。他背靠在鋪蓋卷上，閉起雙目，痛苦地喘息著。老隊長肉體上的痛苦加上自己心靈上的痛苦，黑牛簡直難受得連氣也出不上來了。他覺得很悶，便從這屋子里出來了。他站在村頭一棵老榆樹下，望著星光下朦朧的連綿不斷的大山久久地出神。全村人都睡了，看不見一星燈火。夏夜的風把他那梳得很整齊的少年偏分頭吹得紛亂。在這沉重的寂靜中，他突然好像聽見地平線那邊隱隱約約有些隆隆的響聲。天很晴，不像是打雷。是什么呢？是汽車？是火車？是飛機？不知為什么，他覺得這聲音好像是朝著他們村來的。少年特有的憧憬和幻想，使他忘記了一天的不愉快，驚喜地用眼睛和耳朵仔細搜尋起這些聲音來；黑暗中他微微笑咧開的嘴巴，露出兩排潔白的牙齒……一九七九年三月二十七日，夜。（原刊甘泉縣內(nèi)部文藝刊物《泉》1979年第2期有刪改）（1）對小說內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項是AA．村民們都圍過來議論黑牛刷牙，可見村民們對新事物的好奇，對黑牛這一“現(xiàn)代人”的舉動感到困惑、嫉妒。B．黑牛因執(zhí)意為“刷牙”一事辯解而和父親爭執(zhí)不下，不僅僅是因為他認為刷牙對健康有益，還因為他對現(xiàn)代生活方式的一份潛在的憧憬。C．老隊長苦口婆心教育黑牛，自己卻聽信“偏方”用抽旱煙來療治氣管炎，體現(xiàn)出老隊長關心年輕人但自己的思想封閉落后。D．文末黑牛猜測地平線遠處的響聲事實上可能并不是這些現(xiàn)代交通工具的聲音，但這其中暗含著作者對新生事物和現(xiàn)代文明終將傳入偏遠鄉(xiāng)村的期待。（2）小說以《刷牙》為題，有什么作用？請結合全文簡要分析。（3）讀路遙的小說，撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，請分析小說《刷牙》是怎樣體現(xiàn)這一特點的。【分析】（1）本題考查對文學作品相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力，主要涉及藝術手法、內(nèi)容情感等。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知結構，然后根據(jù)議論抒情的語句明確主旨，關注手法。（2）本題考查的是對標題內(nèi)涵的探究能力。解答此類題目，要關注標題本身的內(nèi)容和藝術特點，在理解題目本意的基礎上還要關注標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，要特別關注在表面含義之外是否有表層義、深層義、象征意或比喻義等。（3）本題考查考生把握文章寫作特色的能力。解答此類題目，要立足文本內(nèi)容，我們可以通過梳理相關情節(jié)，結合內(nèi)容分析，最后概括總結出要點?！窘獯稹浚?）A．“對黑牛這一‘現(xiàn)代人’的舉動感到困惑、嫉妒”中“嫉妒”一詞表述有誤。原文中說“這些人圍住這個刷牙的人，驚叫聲和稀奇的議論，嗡嗡地響成一片”，可知人們是好奇的，但由“他的宣傳還沒完，人群里就發(fā)出了嘲罵聲”以及黑牛被他父親打的情節(jié)看，人們有困惑，并沒有“嫉妒”的心理。選項認為表現(xiàn)了人們的“嫉妒”是曲解文意，該理解和賞析不正確。故選A。（2）小說以“刷牙”為題，從情節(jié)結構和安排上看，黑牛與村民、父親和老隊長之間的沖突均通過“刷牙”串聯(lián)，并圍繞“刷牙”事件展開，“刷牙”是貫穿全文的事件線索，以“刷牙”為標題可以使文章結構嚴密，情節(jié)推進緊湊合理。從人物形象塑造上，黑牛主動實踐刷牙、宣傳刷牙，體現(xiàn)出進步的年輕人對新派生活方式的向往和積極接受，但是他的這一做法并沒有被村民理解和接受，小說通過“刷牙”這件事，刻畫出村中各類人物的形象。村民們的圍觀和揶揄、父親的打罵和老隊長的勸阻，與當時的社會發(fā)展進步程度有關，在上世紀七十年代，農(nóng)村還是落后與封閉的，對這一事件的敘述和描寫可以以小見大，使人物形象更鮮明。從主題的表達上，“黑牛刷完了牙。他很高興：雖然牙床有點疼，但口里十分清爽。（這種痛快的滋味一生中從未體驗過。）他感到牙齒上剝落了一層什么東西﹣﹣那是多年積下的污穢被清除了??！”“刷牙”，黑?！坝沂趾懿混`巧”，對黑牛來講這也是接觸不久的新事情，刷的不僅是牙，也是對思想的洗刷，結合文章最后一段內(nèi)容，“不知為什么，他覺得這聲音好像是朝著他們村來的。少年特有的憧憬和幻想，使他忘記了一天的不愉快，驚喜地用眼睛和耳朵仔細搜尋起這些聲音來；黑暗中他微微笑咧開的嘴巴，露出兩排潔白的牙齒……”，暗含著新事物、新風尚即將傳入農(nóng)村進而帶來的人們思想的解放與變革。（3）讀路遙的小說，撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，請分析小說《刷牙》是怎樣體現(xiàn)這一特點的，要從小說的環(huán)境、人物、主旨和語言風格等多方面進行分析，找到小說與鄉(xiāng)村，與農(nóng)民的牢固的精神聯(lián)系。從生活環(huán)境與生活細節(jié)上看，“地方色彩”和“風俗畫面”都是其最基本的手段和風格。如門前的鹼畔、村頭栽種的老榆樹、連綿不斷的大山，是小說中人們的生活環(huán)境，呈現(xiàn)出偏遠山村常見的景象；如點煤油燈、抽旱煙鍋子等等生活細節(jié)，展現(xiàn)了上世紀七十年代黃土地上人們的生活狀況，小說具有鮮明的地方色彩和時代特征。從人物形象上看，農(nóng)民是樸實的但又有思想閉塞保守的特點。小說中寫村里的人們對新事物的好奇、愛看熱鬧湊熱鬧的習性、黑牛父親粗暴急躁愛面子的性格、老隊長關愛后輩但思想保守的鄉(xiāng)村干部形象，都充分表現(xiàn)了上世紀七十年代農(nóng)民的樸實、單純、封閉和落后的特點，鄉(xiāng)土生活氣息濃郁。從語言上看，作者運用了不少方言土語，如“赤腳片子”“滿嘴里臉冒著血糊子”“黑胡巴茬”“滿口洋膩子味兒”“你羞先人哩”（語氣詞多用“哩”）等等諸如此類的口語化語言都是極具地方色彩的。無論是敘述語言還是人物對話，字里行間都奔涌著清新濃郁的鄉(xiāng)土氣息，為小說增添了親切感，體現(xiàn)著黃土地上農(nóng)民說話的平易直白，樸實生動的特點，帶有明顯的地域文化特征。答案：（1）A（2）①在情節(jié)結構和安排上：“刷牙”是貫穿全文的事件線索，黑牛與村民、父親和老隊長之間的沖突均通過“刷牙”串聯(lián)，并圍繞“刷牙”事件展開，使文章結構嚴密，情節(jié)推進緊湊合理。②在人物形象塑造上：小說通過“刷牙”這件事，刻畫出村中各類人物的形象。黑牛主動實踐刷牙、宣傳刷牙，體現(xiàn)出進步的年輕人對新派生活方式的向往和積極接受；村民們的圍觀和揶揄、父親的打罵和老隊長的勸阻則體現(xiàn)出上世紀七十年代農(nóng)村的落后與封閉。③在主題的表達上：“刷牙”也是對思想的洗刷，結合文章最后一段內(nèi)容，暗含著新事物、新風尚即將傳入農(nóng)村進而帶來的人們思想的解放與變革。（3）①從生活環(huán)境與生活細節(jié)上看：小說中人們的生活環(huán)境，呈現(xiàn)出偏遠山村常見的景象，如門前的鹼畔、村頭栽種的老榆樹、連綿不斷的大山；生活細節(jié)中，如點煤油燈、抽旱煙鍋子等等展現(xiàn)了上世紀七十年代黃土地上人們的生活狀況。②從人物形象上看：村里的人們對新事物的好奇、愛看熱鬧湊熱鬧的習性、黑牛父親粗暴急躁愛面子的性格、老隊長關愛后輩但思想保守的鄉(xiāng)村干部形象，都充分表現(xiàn)了上世紀七十年代農(nóng)民的樸實、單純、封閉和落后的特點，鄉(xiāng)土生活氣息濃郁。③從語言上看：小說中的語言，無論是敘述語言還是人物對話都帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。如“赤腳片子”“滿嘴里臉冒著血糊子”“黑胡巴茬”“滿口洋膩子味兒”“你羞先人哩”（語氣詞多用“哩”）等等，作者運用方言土語表現(xiàn)出黃土地上農(nóng)民說話的平易直白，樸實生動，彌漫著濃郁的鄉(xiāng)土氣息?！军c評】小說標題常見的作用有1．作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意地貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。3．在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。小說的標題，有的十分含蓄，如結合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關。4．反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨時要結合社會現(xiàn)實來理解。二、古代詩文閱讀（本題共1小題，24分）（一）古代詩歌閱讀（本題共1小題，12分）4．（12分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各小題。南征杜甫春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音?！咀ⅰ看嗽娛谴髿v四年（公元769年）春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是CA．“春岸”兩句用羅列幾個名詞或名詞短語成句的手法描寫了南行途中所見到的春江美景：春水方生，桃花夾岸；云帆一片，極目四望，楓樹成林。B．詩歌表現(xiàn)的是詩人凄苦的心境，卻以明媚的江上春光開頭，然后用“沾襟”把明朗歡快的氣息抹洗得干干凈凈，產(chǎn)生了先揚后抑的藝術效果。C．“老病南征日”和《登高》“百年多病獨登臺”的情感一致，因病而不能上戰(zhàn)場，都表達了一種無力報國的悲哀。D．“南征日”“北望心”六字，通過工對，把詩人矛盾心情加以鮮明對照，給人很深的印象。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？請簡要說明?！痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題?？疾閷W生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”?！窘獯稹浚?）C．錯在“都表達了一種無力報國的悲哀”，表達的是老病孤獨、顛沛漂泊的悲哀。（2）“偷生長避地，適遠更沾襟”兩句表達了詩人遠離家鄉(xiāng)、長年顛沛流離的羈旅悲愁之苦；“偷生長避地，適遠更沾襟”兩句表現(xiàn)了詩人年老多病、按理北歸長安卻南征衡湘的命運坎坷之苦；最后兩句“百年歌自苦，未見有知音”表現(xiàn)了詩人一生苦吟，不被理解賞識之苦；雖然如此，但“君恩北望心”一句表現(xiàn)出詩人渴望報效朝廷的情懷。答案：（1）C（2）①羈旅漂泊之苦：“偷生”兩句表達了詩人遠離家鄉(xiāng)、長年顛沛流離的悲愁。②年老體病之愁?！袄喜　眱删浔憩F(xiàn)了詩人年老多病、漂泊衡湘之苦。③無人賞識之悲。最后兩句，表現(xiàn)了詩人一生苦吟，不被理解賞識之苦。④渴望報效之情?！熬鞅蓖摹币痪浔憩F(xiàn)出詩人渴望得重用之情。譯文：桃花汛漲平了湘江兩岸，飄忽如云的白帆駛過楓林。為了活命我經(jīng)常到異地去避難，如今又漂泊遠方一路上淚灑衣襟。當此年老多病乘舟南行的時候，一顆向北的心啊永念皇恩。我苦苦地寫了一輩子詩歌，可嘆至今還沒有遇到一個知音。賞析：這首詩既是杜甫晚年悲苦生活和憂國優(yōu)民思想的體現(xiàn)，又是詩人對自己的詩作充滿自信和自負的自我鑒定?！按喊短一ㄋ?，云帆楓樹林”是寫詩人南征途中所見的秀麗風光。這里“桃花水”對“楓樹林”，為借對。春天，春水奔流，桃花夾岸，極目遠眺，風帆如方陣一般，而楓樹也已成林，這是幅美麗的自然風景畫。“偷生長避地，適達更沾襟?！北憩F(xiàn)詩人晚年顛沛流離，浪跡天涯的悲辛生活。為了茍全性命，詩人常常是今天在這里，明天又在那里，四處逃難，而今又要遠去衡湘，使詩人淚滿衣襟。杜甫善于用反襯的手法在情與景的對立中，深化他要表達的思想感情，加強詩的藝術效果。詩一起首就描寫了綺麗的景色，按理說看到這樣好的景色本該分外愉悅才是。但是由于亂離漂泊，又想到自己老病跋蹌，面對美景，詩人反而潸然淚下了?！袄喜∧险骺冢鞅蓖??！钡莱隽嗽娙穗m身處逆境，但報效朝廷的熱忱未減的情懷。詩人老了，病了，照理應該還鄉(xiāng)才是，而現(xiàn)在卻更往南走，可悲。盡管如此，詩人報國熱情不減，心一刻也未嘗忘懷朝廷。杜甫在成都時，代宗曾召他赴京兆功曹，杜甫沒接受，后因嚴武表薦，授檢校工部員外郎，因此他對代宗還是有著一定好感，存有一線希望的。這里“南征日”對“北望心”，為流水對，且前后兩句在內(nèi)容上對比鮮明，更加襯托出了詩人一生奔波無定，但一心報國的思想情懷?！鞍倌旮枳钥?，未見有知音?！闭窃娙送砟陮ψ约阂簧枷爰氨瘎∶\的總結。詩人一生抱負遠人，“烈士暮年，壯心不已”，然而仕途坎坷，個中甘苦，只有自己一人獨享，而縱然有絕世才華，卻未見有一個能理解他的知音。在當時社會里，文章上的知音，也就是事業(yè)上的援手。這兩句感慨很深，很大，自視也很高。不能不使杜甫傷感：對于同時代的人詩人或較有成就的詩人，他本著“樂道人之善”的態(tài)度兒乎都評論到，全都給以相應的評價，他成了他們的知音。然而很少有人談論到他的詩，他自己也沒有知音。天寶末，殷璠編的《河岳英靈集》，高適、岑參、薛據(jù)等還有一些實在不高明的作家都入了選，獨杜甫“名落孫山”。但杜甫并不急于求人知，也并不因此而喪失了自己的自信：他知道將來總會有他的知音的。但這不能不說是杜甫一生的悲劇。三、四兩聯(lián)，正是杜甫晚年生活與思想的自我寫照。詩以明媚的自然春景開頭，但由于詩人晚年浪跡天涯，光景無多，前途渺茫，只得作詩自苦，慨嘆當時沒有知己，這樣就使前面所描寫的歡快、輕松的氣氛消逝的無影無蹤。這樣對照寫來，景與情似乎極不相稱，但卻顯得深刻悲痛，更具藝術感染力?！军c評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（二）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）5．（12分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“雞鳴入機織，夜夜不得息”描寫了古代女子為人婦后的辛勞生活，《詩經(jīng)?氓》中有類似表述的句子是“夙興夜寐，靡有朝矣”。（2）蘇軾《赤壁賦》“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”兩句，形象地描繪了小船任意飄搖在浩渺江面上的樣子。（3）在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望“封狼居胥”，但是由于行事草率，最終“贏得倉皇北顧”?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）夙興夜寐靡有朝矣（重點字：寐）（2）縱一葦之所如凌萬頃之茫然（重點字：凌）（3）封狼居胥贏得倉皇北顧（重點字：贏）【點評】《氓》名句積累：1．氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。2．桑之未落，其葉沃若。3．于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。4．桑之落矣，其黃而隕。5．不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。6．女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三、語言文字運用（共27分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。青山倚碧海，朋自遠方來。6月的青島，花木蔥蘢，生機勃勃。上海合作組織成員國、觀察員國領導人和有關國際組織負責人齊聚黃海之濱，共商合作大計。6月10日，在青島國際會議中心，中國國家主席習近平主持了上海合作組織青島峰會大范圍會談并發(fā)表了重要講話。在講話中他強調(diào)，盡管各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅不斷涌現(xiàn)，但捍衛(wèi)和平的力量終將戰(zhàn)勝破壞和平的勢力，安全穩(wěn)定是；盡管單邊主義、貿(mào)易保護主義、逆全球化思潮不斷有新的表現(xiàn)，但“地球村”的世界決定了各國日益利益交融、命運與共，合作共贏是；盡管文明沖突、文明優(yōu)越等論調(diào)不時，但文明多樣性是人類進步的不竭動力，不同文明交流互鑒是各國人民的共同愿望。（）習主席在講話中宣布了一系列具體措施，從設立300億元人民幣等值專項貸款到建設中國一一上合組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)，從繼續(xù)舉行“和平使命”等聯(lián)合反恐演習到中方為各方培訓數(shù)千名人員，中國貢獻為上合新發(fā)展注入了強勁動力。習主席的判斷，務實親和的倡議，贏得了與會嘉賓的高度認同。浩渺行無極，揚帆但信風。正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。（1）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検荁A．青島見證了中國的行動力，更見證了中國的思想力B．青島見證了中國的思想力，更見證了中國的行動力C．青島見證了中國的思想力，中國的行動力更被見證D．青島見證了中國的行動力，中國的思想力更被見證（2）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検荂A．人心所向眾望所歸東山再起登高望遠B．人心向背大勢所趨東山再起居高臨下C．人心所向大勢所趨沉渣泛起登高望遠D．人心向背眾望所歸沉渣泛起居高臨下（3）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿A．正確認識和把握世界大勢和時代潮流，進一步弘揚“上海精神”，我們就能破解時代難題、化解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。B．正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能破解時代難題、化解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。C．正確把握和認識世界大勢和時代潮流，進一步弘揚“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園。D．正確認識和把握世界大勢和時代潮流，進一步發(fā)揮“上海精神”，我們就能化解時代難題、破解風險挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽光照亮人類的共同家園?！痉治觥柯浴窘獯稹?B解析：A句子順序不當，“更”表示與上句構成遞進關系，“中國的思想力”與“中國的行動力”互換。故A錯誤。B正確。C偷換主語，“見證”的主語是“青島”，“中國的行動力”是見證的賓語。故C錯誤。D句子順序不當，“更”表示與上句構成遞進關系，“中國的思想力”與“中國的行動力”互換，“見證”的主語是“青島”，“中國的思想力力”是見證的賓語。故D錯誤。故選B。2C解析：人心所向：指人民群眾所擁護的，向往的。人心向背：指人民大眾的擁護或反對。此處指安全穩(wěn)定是人民群眾所擁護的，向往的，故選用“人心所向”。大勢所趨：整個形勢發(fā)展的趨向。眾望所歸：形容某人威望很高，受到大家敬仰和信賴。此處指合作共贏是發(fā)展的趨向，故選用“大勢所趨”。東山再起：指退隱后再度出任要職，也比喻失勢后重新恢復地位。沉渣泛起：比喻已經(jīng)絕跡了的腐朽、陳舊事物又重新出現(xiàn)。此處指絕跡的論調(diào)又重新出現(xiàn)，故選用“沉渣泛起”。居高臨下：形容所居位置可以控制全局、極為有利。登高望遠：比喻思想境界高，目光遠大。此處指判斷目光遠大，故選用“登高望遠”。故C正確。3A解析：B“把握和認識”語序不當，應先“認識”再“把握”；“發(fā)揮”與“上海精神”，動賓搭配不當，應“弘揚”。故B錯誤。C“把握和認識”語序不當，應先“認識”再“把握”；“化解”與“時代難題”“破解”“風險挑戰(zhàn)”，動賓搭配不當，應“破解時代難題”“化解風險挑戰(zhàn)”。故C錯誤。D“發(fā)揮”與“上海精神”，動賓搭配不當，應“弘揚”；“化解”與“時代難題”“破解”“風險挑戰(zhàn)”，動賓搭配不當，應“破解時代難題”“化解風險挑戰(zhàn)”。故D錯誤?！军c評】略7．（9分）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過17個字。文明因交流而多彩，①文明因互鑒而豐富。文明交流互讓世界文明變得多彩而豐富。文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。②如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。文明是平等的，③人類文明因平等才有交流互鑒的前提。承認各種人類文明在價值上的平等性是前提，否則難以發(fā)現(xiàn)其它文明的美。文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動力。一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都要珍惜?！痉治觥勘绢}考查語言表達的簡明、連貫、得體，能力層級為表達運用E．“語言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求?！窘獯稹空Z段闡述了文明包容的特點。答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“人類文明因多樣才有交流互鑒的價值”可知應該填寫“文明因互鑒而豐富”，第②空根據(jù)后面的“就算這種花朵再美”可知應該填寫“如果世界上只有一種花朵”；第③空根據(jù)前文承認各種人類文明在價值上的平等性是前提可知應該填寫“人類文明因平等才有交流互鑒的前提”。答案：①文明因互鑒而豐富②如果世界上只有一種花朵③人類文明因平等才有交流互鑒的前提【點評】答好語句補寫題的關鍵詞：1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。2．推導：要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。8．（9分）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。2019年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站于昨天（2019年5月18日）結束，中國隊在全部15個正式比賽項目中收獲兩金四銀。其中，呂會會在女子標槍比賽中，以66米89的成績奪冠，并刷新賽會紀錄；王宇以2米28的成績獲得男子跳高冠軍；李玲在女子撐竿跳高比賽中，以4米72的成績獲得銀牌，并打破亞洲紀錄?！痉治觥勘绢}考查提煉語意，能力層級為表達運用E．“提煉語意”就是將內(nèi)容豐富的長語段或圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語或