2022年山西省運(yùn)城市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2022年山西省運(yùn)城市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.如果商品A和商品B互為替代品，則A的價(jià)格下降將造成()。

A.A的需求曲線向左移動，B的需求曲線向左移動

B.A的需求曲線向左移動，B的需求曲線向右移動

C.A的需求曲線向右移動，B的需求曲線向左移動

D.A的需求曲線向右移動，B的需求曲線向右移動

2.“教育制度不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！笔?)推崇的教育理想。

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.形式化教育

3.

A．27

B．23

C．18

D．15

E．12

4.()認(rèn)為學(xué)校教育要優(yōu)于家庭教育。

A.昆體良B.蘇格拉底C.柏拉圖D.西塞羅

5.漢初蕭何參照秦律作《九章律》，增加的篇章是()。

A.雜律、興律、戶律B.刑名、法例、戶律C.職制、戶律、廄律D.戶律、興律、廄律

6.形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上的里程碑意義上的理念，進(jìn)而導(dǎo)致了現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生的事件是

A.《莫雷爾法》的頒布實(shí)施B.贈地學(xué)院運(yùn)動C.康奈爾計(jì)劃D.威斯康星思想

7.同一條無差異曲線上的不同點(diǎn)表示()。

A.效用水平不同，但所消費(fèi)的兩種商品組合比例相同

B.效用水平相同，但所消費(fèi)的兩種商品的組合比例不同

C.效用水平不同，所消費(fèi)的兩種商品的組合比例也不同

D.效用水平相同，所消費(fèi)的兩種商品的組合比例也相同

8.被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”的是()。

A.帕克B.拉格C.康茨D.約翰遜

9.當(dāng)LM曲線處于古典區(qū)域時(shí)，()。

A.貨幣政策有效而財(cái)政政策無效B.財(cái)政政策有效而貨幣政策無效C.貨幣政策和財(cái)政政策均有效D.貨幣政策和財(cái)政政策均無效

10.下列情況不屬于結(jié)果加重犯的有()。

A.侮辱他人導(dǎo)致他人自殺死亡B.故意傷害致使被害人死亡C.強(qiáng)奸婦女致使被害婦女死亡D.搶劫他人財(cái)物致使被害人死亡

11.集會、游行、示威自由都來自于公民的()。

A.請?jiān)笝?quán)B.訴愿權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

12.全國人民代表大會代表在全國人民代表大會各種會議上的()，不受法律追究。

A.表決B.提案C.發(fā)言D.發(fā)言和表決

13.在教育調(diào)查研究中，交代清楚調(diào)查目的、意義、任務(wù)和方法的部分是

A.題目B.前言C.正文D.結(jié)論建議

14.某大學(xué)金融系擬設(shè)立一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，每年頒發(fā)一次，每年的頒發(fā)總額為10000元，假設(shè)年利率為5%，且保持不變，該系計(jì)劃將每年的利息所得作為該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的永久性資金來源，則該系應(yīng)一次性在銀行存入多少現(xiàn)金?()

A.10萬元B.20萬元C.17.69萬元D.68.14萬元

15.在一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)研究中，由于實(shí)驗(yàn)班相繼有同學(xué)參加各種競賽，在一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班中的30人中先后有15人次沒有參與教育實(shí)驗(yàn)。對照班的學(xué)生則沒有這個(gè)現(xiàn)象。有人認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度不足，這是因?yàn)?/p>

A.被試選擇B.選擇和成熟的交互作用及其他C.被試缺失D.測驗(yàn)

16.下列屬于法律事件的法律事實(shí)有()。

A.人的死亡B.甲違章駕駛撞死一人C.甲搶劫銀行D.甲與乙簽訂借款合同

17.以下關(guān)于金融衍生產(chǎn)品的敘述不正確的是()。

A.金融衍生產(chǎn)品的價(jià)值取決于其標(biāo)的資產(chǎn)的價(jià)格

B.金融衍生產(chǎn)品的交易是一種“零和博弈”

C.金融衍生產(chǎn)品具有較低的財(cái)務(wù)杠桿作用

D.金融衍生產(chǎn)品具有較低的交易成本

18.以下失業(yè)類型中，與需求不足型失業(yè)一致的是()。

A.摩擦性失業(yè)B.季節(jié)性失業(yè)C.周期性失業(yè)D.非自愿性失業(yè)

19.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被譽(yù)為西方第一本教學(xué)著作。從研究方法的角度看，昆體良的研究處于

A.直覺觀察時(shí)期B.以分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期D.教育研究的變革期

20.已知p，q均為質(zhì)數(shù)，且滿足5p+3q＝59，則以p+3，1-p+q，2p+q-4為邊長的三角形是()。

A．銳角三角形

B．直角三角形

C．全等三角形

D．鈍角三角形

E．等腰三角形

21.圓(x-3)2+(y-3)2＝9上到直線3x+4y-11＝0的距離等于1的點(diǎn)有()。

A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)E.5個(gè)

22.提出人類具有三種靈魂即植物靈魂、動物靈魂和人的靈魂并分別以不同教育方式予以教育培養(yǎng)的思想家是

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.洛克

23.教育目的要回答的根本問題是()。

A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.教育怎樣培養(yǎng)人C.教育的制度D.教育為誰服務(wù)

24.我國《刑法》第12條的規(guī)定，體現(xiàn)了在溯及力問題上的()。

A.從舊原則B.從新原則C.從舊兼從輕原則D.從新兼從輕原則

25.以制定憲法的機(jī)關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)對憲法進(jìn)行分類，可將其分為()。

A.成文憲法與不成文憲法B.剛性憲法與柔性憲法C.欽定憲法與民定憲法D.原生憲法與派生憲法

二、多選題(10題)26.貪污罪與受賄罪的主要區(qū)別在于()。

A.犯罪目的不同B.犯罪主體不同C.犯罪對象不同D.構(gòu)成犯罪的數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)不同

27.下列關(guān)于法律推理的表述，能夠成立的有()。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當(dāng)理由

C.歸納推理具有或然性，無法得出有效的法律結(jié)論

D.演繹推理以法律規(guī)定為大前提，以案件事實(shí)為小前提，以判決為結(jié)論

28.中華民國南京臨時(shí)政府的立法思想是()。

A.民族主義B.民權(quán)主義C.民生主義D.民主主義

29.下列哪些犯罪屬于危險(xiǎn)犯?()

A.破壞交通設(shè)施罪B.投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪C.綁架罪D.故意殺人罪

30.能夠引起債的絕對消滅的原因有()。

A.履行B.抵銷C.提存D.混同

31.根據(jù)刑法規(guī)定，下列人員中不得假釋的為()。

A.累犯B.因犯強(qiáng)奸罪被判處無期徒刑的C.因犯搶劫罪被判處9年有期徒刑的D.觸犯任一危害國家安全罪的

32.成立不作為犯罪，在客觀方面需要具備的條件為()。

A.行為人負(fù)有實(shí)施某種積極行為的義務(wù)

B.行為人有履行特定義務(wù)的可能性而未履行

C.不作為行為侵犯了刑法所保護(hù)的客體和對象

D.不作為的危害行為與危害結(jié)果之間存在因果關(guān)系

33.地方各級人民政府所屬的工作部門受()領(lǐng)導(dǎo)。

A.本級人民政府B.本級人民代表大會C.本級人大常委會D.上級人民政府主管部門

34.法律的強(qiáng)制力()。

A.是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)B.具有直接性C.具有潛在性D.是法律實(shí)施的唯一保證力量

35.全國人民代表大會的職權(quán)包括()。

A.修改和解釋憲法B.制定國家的基本法律C.罷免最高人民法院院長D.宣布全國戒嚴(yán)

三、判斷題(3題)36.識別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識。

A.是B.否

37.

A.是B.否

38.3E原則即工程技術(shù)對策、教育對策和法制對策。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。

40.判斷：二人以上實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為時(shí)。行為人應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任。(南開大學(xué)2011年研)

41.簡述教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法。

42.試述“宋初三體”的形成及其特點(diǎn)。(清華大學(xué)2005年)

43.結(jié)合曹丕的《典論.論文》具體內(nèi)容，給出你的評價(jià)。(北京大學(xué)2004年)

五、案例分析題(2題)44.個(gè)體工商戶張山因購貨急需，由其同鄉(xiāng)好友馬乃作一般保證人，向另一個(gè)體工商戶王如林借款5萬元，在借款合同上馬乃以一般保證人的身份簽字。后來，張山因經(jīng)營不善，為逃債舉家出走，下落不明。一年后債務(wù)到期，張山?jīng)]有償還債務(wù)。于是王如林直接向馬乃索債。馬乃以自己承擔(dān)的是一般保證責(zé)任，享有先訴抗辯權(quán)，在王如林沒有提起訴訟或仲裁并就張山的財(cái)產(chǎn)強(qiáng)制執(zhí)行前，自己沒有義務(wù)清償為由，拒絕王如林的請求。王如林訴至法院，要求馬乃履行保證義務(wù)，清償張山所欠債務(wù)。

試分析：

(1)張、馬、王之間形成何種法律關(guān)系，有何法律依據(jù)?

(2)這種關(guān)系是否變化，適用法律有否變化?

(3)馬乃應(yīng)否清償張山所欠債務(wù)，理由和根據(jù)何在?

45.餐廳是否對張三的肖像權(quán)進(jìn)行了侵害?請分析原因。

參考答案

1.C[參考答案]C

[分析]

當(dāng)兩種物品是非常接近的替代品時(shí)，人們總是趨向于用較便宜的物品代替較貴重的物品。因此，一種物品的價(jià)格下降將導(dǎo)致一定數(shù)量的購買力向其轉(zhuǎn)移，即該物品的需求水平上升(需求曲線向右移動)；同時(shí)，另一種替代品喪失了一部分購買力，即其需求水平下降(需求曲線向左移動)。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

2.CA項(xiàng)前制度化教育主要特點(diǎn)是學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生，這意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。B項(xiàng)制度化教育指向的是形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著制度化教育的形成。D項(xiàng)形式化教育是18世紀(jì)歐洲的一種教育學(xué)說，它認(rèn)為普通教育的主要任務(wù)就是訓(xùn)練感官能力、發(fā)展能力，并據(jù)此設(shè)置課程和選擇教材，而知識的傳授無關(guān)緊要。這種教育理論以英國的教育家洛克為代表。C項(xiàng)非制度化教育推崇的理想是“教育制度不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！碧岢鰳?gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)，這符合題意，故本題的正確答案是C。

3.A

4.A昆體良認(rèn)為雄辯家的培養(yǎng)包括家庭教育、初級學(xué)校、文法學(xué)校及雄辯術(shù)學(xué)校四個(gè)階段，他主張應(yīng)該盡早接受學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更有利于孩子的成長。B項(xiàng)蘇格拉底、C項(xiàng)柏拉圖及D項(xiàng)西塞羅均不符合題意，A項(xiàng)昆體良符合題意，故本題的正確答案是A。

5.D解析：劉邦建漢后，由于深感三章之法不足以懲治犯罪，故命令丞相蕭何參照秦法，“取其宜于時(shí)者，作律九章”，即所謂《九章律》?！毒耪侣伞肥窃谇芈闪幕A(chǔ)上，增加了《戶律》、《興律》、《廄律》三篇而成。所以選項(xiàng)A、B、C不正確。

6.A本題考查的是美國近代教育的高等教育部分。從高等教育發(fā)展史上看，德國的大學(xué)尤其是柏林大學(xué)開啟了高等教育的科學(xué)時(shí)代，孕育著現(xiàn)代大學(xué)制度和理念，發(fā)展了大學(xué)和工業(yè)社會的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)服務(wù)社會的功能的當(dāng)屬美國的教育。1861年，美國國會通過了《莫雷爾法》。其內(nèi)容主要是：聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立至少一所用以發(fā)展農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝教育的學(xué)院?！赌谞柗ā返念C布實(shí)施，在美國高等教育領(lǐng)域掀起了一場“贈地學(xué)院運(yùn)動”，農(nóng)業(yè)、機(jī)械和工藝教育在大學(xué)得以廣泛推行，為美國工農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了突出貢獻(xiàn)。此外，還形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意義的“康奈爾計(jì)劃”和“威斯康星思想”，進(jìn)而促使現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生。因此，答案為A。

7.B[分析]

無差異曲線表示代表相同的效用水平的不同商品組合點(diǎn)的軌跡，因而本題的正確選項(xiàng)為B。

8.AB項(xiàng)拉格是進(jìn)步教育運(yùn)動轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“兒童中心”的教育家。C項(xiàng)康茨也是進(jìn)步教育運(yùn)動轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“社會中心”的教育家。D項(xiàng)約翰遜是有機(jī)學(xué)校的創(chuàng)始人。A項(xiàng)帕克創(chuàng)造了“昆西教學(xué)法”，被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”。故本題的正確答案是A。

9.A[參考答案]A

[分析]

當(dāng)利率上升到很高的水平時(shí)，貨幣的投機(jī)需求將等于零，這時(shí)人們除了為完成交易還必須持有的一部分貨幣(即交易需求)外，再不會為投機(jī)而持有貨幣。這樣，LM曲線就成為一段垂線，不管利率再上升到多高，貨幣投機(jī)需求量都是零，人們手中持有的貨幣全部用于滿足交易需求。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，這時(shí)候如果實(shí)行擴(kuò)張性財(cái)政政策使IS曲線右移，只會提高利率而不會使收入增加，但如果實(shí)行使LM曲線右移的擴(kuò)張性貨幣政策，則不但會降低利率，還會提高收入水平。以上結(jié)論符合“古典學(xué)派”以及基本上以“古典學(xué)派”理論為基礎(chǔ)的貨幣主義者的觀點(diǎn)，因而LM曲線呈垂直狀態(tài)的這一區(qū)域稱為“古典區(qū)域”。綜上所述，在古典區(qū)域，貨幣政策有效而財(cái)政政策無效，即選項(xiàng)A正確。

10.A解析：結(jié)果加重犯，是指實(shí)施基本犯罪構(gòu)成要件的行為，由于發(fā)生了刑法規(guī)定的基本犯罪構(gòu)成要件以外的重結(jié)果，刑法對其規(guī)定加重法定刑的犯罪形態(tài)。結(jié)果加重犯的基本構(gòu)成特征包括：(1)行為人所實(shí)施的基本犯罪構(gòu)成要件的行為必須客觀地引發(fā)了基本犯罪構(gòu)成要件以外的重結(jié)果；(2)基本犯罪構(gòu)成要件以外的重結(jié)果或者加重結(jié)果，必須通過刑法明文規(guī)定的方式，成為依附于基本犯罪構(gòu)成要件而存在的特定犯罪的有機(jī)組成部分；(3)行為人對于所實(shí)施的基本犯罪構(gòu)成要件的行為及其所引起的加重結(jié)果均有犯意。從本題四個(gè)選項(xiàng)來看，B、C、D均符合結(jié)果加重犯的三個(gè)構(gòu)成要件，屬于結(jié)果加重犯，而選項(xiàng)A雖然符合結(jié)果加重犯的第一個(gè)構(gòu)成要件，但不符合后兩個(gè)構(gòu)成要件，因而不屬于結(jié)果加重犯。

11.A集會、游行、示威自由都來自于公民的請?jiān)笝?quán)。因?yàn)樗鼈兌际枪癖磉_(dá)強(qiáng)烈意愿的自由，是向世人陳述或表達(dá)一定的政治上或經(jīng)濟(jì)上的要求或愿望，進(jìn)而要求政府給予一定的說明或承諾的表達(dá)方式。

12.D[答案]D

[評析]考查要點(diǎn)是全國人民代表大會代表的言論免責(zé)權(quán)。根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，全國人民代表大會代表在全國人民代表大會各種會議上的發(fā)言和表決，不受法律追究。因此，D項(xiàng)是正確的；A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

13.B本題考查的是教育調(diào)查研究報(bào)告的撰寫。教育調(diào)查研究報(bào)告包括題目、前言、正文、結(jié)論建議和附錄。其中需要交代清楚調(diào)查目的、意義任務(wù)和方法的是前言部分。因此，本題的答案為B。

14.B[分析]無限期定額支付的年金，稱為永續(xù)年金?，F(xiàn)實(shí)中的存本取息，可視為永續(xù)年金的一個(gè)例子。永續(xù)年金沒有終止時(shí)間，也就沒有終值。永續(xù)年金的現(xiàn)值可以通過后付年金現(xiàn)值的計(jì)算公式導(dǎo)出：當(dāng)n→∞時(shí)，(1+i)-n的極限為零，故式(2-4)也可以寫成：即該系應(yīng)一次性存入20萬元現(xiàn)金。

15.C本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度?？藏悹柡退固估J(rèn)為有八類新異變量與教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素有：(1)歷史；(2)成熟；(3)測驗(yàn)；(4)工具；(5)統(tǒng)計(jì)回歸；(6)被試選擇；(7)被試缺失：(8)選擇和成熟的交互作用及其他。被試選擇是指被試取樣不等，選擇被試的程序不適當(dāng)，沒有用隨機(jī)取樣和隨機(jī)分組的方法，因而造成了被試組之間存在系統(tǒng)性差異。被試缺失則是在一個(gè)延續(xù)時(shí)間較長的研究中，被試的更換、淘汰或中途退出可能對研究結(jié)果產(chǎn)生顯著的影響。在本題的說明中，實(shí)驗(yàn)班有被試的缺失情況，而對照組沒有。這是影響教育實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)在效度的八類因素中的“被試缺失”一項(xiàng)。因此，本題的答案為C。

16.A解析：法律事件與法律行為均屬于法律事實(shí)，其主要區(qū)別在于，法律事實(shí)的發(fā)生是否以權(quán)利主體的意志為轉(zhuǎn)移，法律事件是不以權(quán)利主體意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)。A項(xiàng)為法律事件，其余選項(xiàng)皆為法律行為。

17.C解析：金融衍生產(chǎn)品的主要特點(diǎn)包括：

(1)價(jià)值取決于其標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格。持有金融衍生產(chǎn)品意味著擁有一種“或有要求權(quán)(contingentclaims)”，即在一定條件下可能產(chǎn)生的要求權(quán)。因?yàn)樵诮灰走_(dá)成時(shí)，金融衍生工具的凈值一般都為零，否則市場上就會出現(xiàn)以賺取無風(fēng)險(xiǎn)利潤為目的的套利活動。金融衍生工具所代表的“或有要求權(quán)”的價(jià)值取決于其賴以建立的基礎(chǔ)資產(chǎn)的市場價(jià)格在合約有效期內(nèi)所發(fā)生的特定方向、特定幅度的變動。

(2)零和博弈。金融衍生產(chǎn)品的交易是一種“零和博弈”(zero-sumgame)，即一方的損失正是另一方的收益。需要指出的是，金融衍生產(chǎn)品的“零和博弈”特征并不意味著這種性質(zhì)的資本運(yùn)用是“非建設(shè)性的”(non-constructive)或“反生產(chǎn)力的”(counter-productivity)。實(shí)際上，衍生產(chǎn)品交易通過減小未來價(jià)格的不確定性能使商品的生產(chǎn)者和使用者提高生產(chǎn)效率。

(3)高杠桿性和低交易成本。金融衍生工具交易是一種高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的投資行為或交易方式，這是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的財(cái)務(wù)杠桿作用(financialleverage)。將杠桿這一物理學(xué)概念運(yùn)用于金融衍生產(chǎn)品，指的是投資者(investors)或投機(jī)者(speculators)以少量資金做本(如期貨交易中的保證金或期權(quán)交易中的期權(quán)費(fèi))，來對成倍數(shù)量的基礎(chǔ)資產(chǎn)的市場價(jià)格運(yùn)動趨勢或漲跌幅度進(jìn)行預(yù)期，以期賺取風(fēng)險(xiǎn)利潤(即利用金融衍生工具進(jìn)行投機(jī)交易)；或者是指套期保值者(hedgers)通過衍生交易用少量的成本建立起沖抵性質(zhì)的保值頭寸(hedgeposition)，以轉(zhuǎn)移或抵消日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中所遇到的數(shù)量大得多的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)或利率風(fēng)險(xiǎn)(即利用金融衍生工具進(jìn)行保值交易)。

綜上所述，本題中只有選項(xiàng)C的敘述是不正確的。

18.D解析：需求不足型失業(yè)是指由于經(jīng)濟(jì)的有效需求過低而不足以為每一個(gè)愿意按現(xiàn)行工資率就業(yè)的人提供就業(yè)機(jī)會而產(chǎn)生的失業(yè)。

摩擦性失業(yè)是指因勞動力市場運(yùn)行機(jī)制不完善或因經(jīng)濟(jì)變動過程中工作轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的失業(yè)。

季節(jié)性失業(yè)是指某些行業(yè)中由于工作的季節(jié)性而產(chǎn)生的失業(yè)。

周期性失業(yè)是指經(jīng)濟(jì)周期中的衰退或蕭條階段因需求下降而造成的失業(yè)。它是指具有勞動能力并愿意按現(xiàn)行工資率就業(yè)，但由于有效需求不足而找不到合適工作所造成的失業(yè)。

非自愿性失業(yè)可能因總需求的提高而消除，它與需求不足型失業(yè)是一致的。

因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

19.A本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。從古希臘至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，教育研究方法論是在樸素唯物論基礎(chǔ)上的直覺觀察時(shí)期。中西方古代的學(xué)者都體現(xiàn)了直覺觀察時(shí)期的特點(diǎn)，即教育研究主要依靠不充分的直覺觀察，對教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并直觀地認(rèn)識教育現(xiàn)象，帶有樸素性和自發(fā)性的特點(diǎn)。昆體良的《雄辯術(shù)原理》從研究方法上看，是經(jīng)驗(yàn)描述。因此，本題的答案是A。

20.B

21.C解析：圓心(3，3)到直線3x+4y-11＝0的距離為

由于圓的半徑為3，所以圓(x-3)2+(y-3)2＝9上到直線3x+4y-11＝0的距離等于1的點(diǎn)有3個(gè)。

22.C亞里士多德在對人類心理現(xiàn)象進(jìn)行思考時(shí)最先提出了靈魂的概念，心理學(xué)即研究靈魂的學(xué)問。他提出了三種靈魂，分別通過教育予以塑造。這可以算是人類對學(xué)習(xí)類別的早期研究。因此，答案為C。

23.A教育目的是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定的社會要求和受教者身心發(fā)展規(guī)律，對受教者提出的總的要求，規(guī)定了把受教者培養(yǎng)成什么樣的人，是教育培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。它主要回答兩個(gè)問題：一是規(guī)定教育“為誰培養(yǎng)人”；二是“培養(yǎng)什么樣的人”。前者是關(guān)于教育活動的質(zhì)的規(guī)定性；后者是關(guān)于教育對象的質(zhì)的規(guī)定性。B項(xiàng)教育怎樣培養(yǎng)人、C項(xiàng)教育的制度及D項(xiàng)教育為誰服務(wù)均不符合題意，只有A項(xiàng)教育要培養(yǎng)什么樣的人符合題意，故本題的正確答案是A。

24.C解析：我國《刑法》第12條的規(guī)定，體現(xiàn)的就是刑法溯及力問題上的從舊兼從輕原則。刑法的溯及力，又稱刑法的溯及效力，是指刑法生效以后，對于其生效以前未經(jīng)審判或者判決尚未確立的行為是否適用的問題。如果適用，即有溯及力；如果不適用，則投有溯及力。關(guān)于刑法的溯及力，各國刑事立法或刑法理論有不同的規(guī)定或主張，可歸納為以下四種：(1)從舊原則。該原則主張新刑法對其生效前的行為一律沒有溯及力，仍完全適用舊法。(2)從新原則。該原則主張新刑法對其生效前未經(jīng)審判或判決未確立的行為一律適用，具有溯及力。(3)從舊兼從輕原則。該原則主張新刑法原則上沒有溯及力，但新刑法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用新刑法，這時(shí)就有了溯及力。(4)從新兼從輕原則。該原則主張新刑法原則上具有溯及力，但舊刑法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用舊刑法，這時(shí)就沒有溯及力。根據(jù)刑法立法原則的精神，采用從舊兼從輕原則比較科學(xué)，并且符合實(shí)際情況，因而大多數(shù)國家的刑事立法采用從舊兼從輕原則。我國《刑法》第12條的規(guī)定體現(xiàn)了從舊兼從輕原則：中華人民共和國成立以后本法施行以前的行為，如果當(dāng)時(shí)的法律不認(rèn)為是犯罪的，適用當(dāng)時(shí)的法律；如果當(dāng)時(shí)的法律認(rèn)為是犯罪的，依照本法總則第四章第八節(jié)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)追訴的，按照當(dāng)時(shí)的法律追究刑事責(zé)任，但是如果本法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用本法。本法施行以前，依照當(dāng)時(shí)的法律已經(jīng)作出的生效判決，繼續(xù)有效。根據(jù)這一規(guī)定，對1949年10月1日中華人民共和國成立后至1997年10月1日刑法生效之前這段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的行為，應(yīng)按以下情況處理：(1)刑法施行前按當(dāng)時(shí)的法律已經(jīng)作出的有效判決，繼續(xù)有效，不屬于刑法溯及力的問題。(2)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律不認(rèn)為是犯罪而刑法認(rèn)為是犯罪的，適用當(dāng)時(shí)的法律，刑法沒有溯及力。(3)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律認(rèn)為是犯罪而刑法不認(rèn)為是犯罪的，且未經(jīng)審判或判決未確立并未超過追訴時(shí)效的，適用刑法，刑法具有溯及力。(4)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律和刑法都認(rèn)為是犯罪，并且未超過刑法規(guī)定的追訴時(shí)效的，原則上適用當(dāng)時(shí)的法律，即刑法沒有溯及力；但是刑法規(guī)定的處刑較輕時(shí)，則適用刑法，刑法具有溯及力。

25.C本題是對憲法分類標(biāo)準(zhǔn)的考查。A項(xiàng)成文憲法與不成文憲法所依據(jù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是憲法是否具有統(tǒng)一的法典形式，成文憲法是指具有統(tǒng)一法典形式的憲法，有時(shí)也叫文書憲法或制定憲法；B項(xiàng)剛性憲法與柔性憲法是以憲法有無嚴(yán)格的制定修改機(jī)關(guān)和程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)所作的分類；C項(xiàng)中的欽定憲法與民定憲法，是以制定憲法的機(jī)關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)對憲法所作的分類，此外，依此標(biāo)準(zhǔn)對憲法的分類還包括協(xié)定憲法，即以制定憲法的機(jī)關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)對憲法進(jìn)行分類，可以分為：欽定憲法、民定憲法和協(xié)定憲法；關(guān)于D項(xiàng)，在憲法學(xué)中沒有這種分類方法。所以本題應(yīng)選擇C項(xiàng)。

26.AC解析：貪污罪，是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的行為。受賄罪，是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為。貪污罪與受賄罪的主要區(qū)別在于：(1)犯罪目的不同。貪污罪在主觀上以非法占有自己主管、管理、經(jīng)手的公共財(cái)物為目的；受賄罪在主觀上則表現(xiàn)為以非法占有他人或者單位的賄賂為目的。(2)犯罪對象不同。貪污罪的犯罪對象是公共財(cái)物；受賄罪的對象既包括公共財(cái)物，也包括公民私有的財(cái)物。(3)行為方式不同。貪污罪使用侵吞、竊取、騙取等方法，非法占有自己主管、管理、經(jīng)手的公共財(cái)物；受賄罪則是利用職務(wù)之便向他人索取財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益。而在犯罪主體方面、構(gòu)成犯罪的數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)方面，貪污罪和受賄罪具有相同之處。

27.ABD法律推理是指以法律和事實(shí)兩個(gè)已知的判斷為前提，運(yùn)用科學(xué)的方法和規(guī)則，為法律適用提供正當(dāng)理由的一種邏輯思維活動。法律推理的主要功能是可以為法院判決提供正當(dāng)理由，同時(shí)這也限制了法官的主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實(shí)，推理形式正確，結(jié)論就應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，典型表現(xiàn)是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推理，英美法系的判例法就是運(yùn)用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結(jié)論。因此本題C是錯(cuò)誤的。

28.ABC解析：中華民國南京臨時(shí)政府的立法思想是孫中山的三民主義，即民族主義、民權(quán)主義、民生主義，不包括民主主義。

29.AB解析：所謂危險(xiǎn)犯，指的是這樣一種犯罪形態(tài)：其犯罪既遂的構(gòu)成，不僅要求行為人實(shí)施完畢刑法分則規(guī)定的特定犯罪行為，而且要求犯罪行為足以造成某種危害社會的結(jié)果發(fā)生的危險(xiǎn)狀態(tài)，但是不要求犯罪行為實(shí)際發(fā)生某種危害結(jié)果。破壞交通設(shè)施罪、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪屬于危險(xiǎn)犯。綁架罪屬于行為犯，故意殺人罪屬于結(jié)果犯，二者均非危險(xiǎn)犯。

30.ABCD解析：依我國法律規(guī)定，債消滅的原因有；抵銷、混同、履行、解除、提存、免除等等，這些都能夠引起債的絕對消滅。

31.AB解析：根據(jù)《刑法》第81條第2款的規(guī)定，不得適用假釋的犯罪分子有兩類：一是累犯；二是因殺人、爆炸、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等暴力性犯罪被判處10年以上有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。選項(xiàng)C、D不屬于刑法規(guī)定的不得假釋的犯罪分子。

32.ABD解析：不作為犯罪，是指行為人有義務(wù)并且能夠?qū)嵭心撤N行為，消極地不去履行這種義務(wù)，因而造成嚴(yán)重的危害后果的行為。要成立不作為犯罪，在客觀方面必須具備以下三個(gè)條件：其一，行為人負(fù)有實(shí)施某種行為的特定義務(wù)。其二，行為人有履行特定義務(wù)的可能性而未履行。其三，行為人不履行義務(wù)的行為引起了危害結(jié)果，換句話說，行為人不履行義務(wù)的行為與危害結(jié)果之間存在因果關(guān)系。至于選項(xiàng)C，不屬于不作為犯罪在客觀方面所需要的條件。

33.AD解析：根據(jù)我國《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》第55條的規(guī)定，地方各級人民政府所屬的工作部門受本級人民政府的領(lǐng)導(dǎo)和上級人民政府主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。

34.AC解析：本題考查對法律的強(qiáng)制力的理解。法律的強(qiáng)制力是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)的，但法律的強(qiáng)制力的實(shí)現(xiàn)不是通過直接的方式而是通過其本身的潛在力量來實(shí)現(xiàn)的，故B選項(xiàng)不正確。法律的強(qiáng)制力當(dāng)然不是法律實(shí)施的唯一保證力量，法律的實(shí)施是通過多方面因素來保證進(jìn)行的，故D選項(xiàng)也不正確。

35.BC解析：全國人民代表大會的職權(quán)由憲法賦予，我國《憲法》第62條規(guī)定：全國人民代表大會行使下列職權(quán)：(1)修改憲法；(2)監(jiān)督憲法的實(shí)施；(3)制定和修改刑事、民事、國家機(jī)構(gòu)的和其他的基本法律；(4)選舉中華人民共和國主席、副主席；(5)根據(jù)中華人民共和國主席的提名，決定國務(wù)院總理的人選；根據(jù)國務(wù)院總理的提名，決定國務(wù)院副總理、國務(wù)委員、各部部長、各委員會主任、審計(jì)長、秘書長的人選；(6)選舉中央軍事委員會主席；根據(jù)中央軍事委員會主席的提名，決定中央軍事委員會其他組成人員的人選；(7)選舉最高人民法院院長；(8)選舉最高人民檢察院檢察長；(9)審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃和計(jì)劃執(zhí)行情況的報(bào)告；(10)審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告；(11)改變或者撤銷全國人民代表大會常務(wù)委員會不適當(dāng)?shù)臎Q定；(12)批準(zhǔn)省、自治區(qū)和直轄市的建置；(13)決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度；(14)決定戰(zhàn)爭和和平的問題；(15)應(yīng)當(dāng)由最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)行使的其他職權(quán)。所以本題B、C正確。A項(xiàng)是全國人大常委會的職權(quán)；D項(xiàng)是國家主席的職權(quán)。

36.N識別危害的存在并確定其性質(zhì)的過程稱為危害辨識。

37.N答案暫無

38.Y

39.奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件有內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識聯(lián)系；學(xué)習(xí)者要積極主動地促進(jìn)新知識與已有觀念的相互作用。外部條件主要是指學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)即學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義并可以和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念相聯(lián)系。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。其中，所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是指新的知識與已有觀念之間的聯(lián)系是非字面上的聯(lián)系；非任意的聯(lián)系是指新知識與已有觀念之間有內(nèi)在的聯(lián)系。是建立在合理的邏輯基礎(chǔ)之上的聯(lián)系。他把有意義學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識聯(lián)系：學(xué)習(xí)者要積極主動地促進(jìn)新知識與已有觀念的相互作用，使舊知識得到改造，新知識得到實(shí)際意義，即心理意義。學(xué)習(xí)材料本身必須能滿足于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識建立實(shí)質(zhì)性和非任意性聯(lián)系的條件，也就是說材料要有邏輯意義。

40.上述說法錯(cuò)誤具體分析如下：二人以上實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為分為三種情況：一是數(shù)人共同故意或者過失構(gòu)成共同侵權(quán)的情況；二是二人以上分別實(shí)施侵權(quán)行為侵權(quán)行為指向一個(gè)對象但侵權(quán)人沒有意思聯(lián)絡(luò)亦無共同過失的情況；三是數(shù)人實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任；在第二種情況中應(yīng)當(dāng)由侵犯人按照責(zé)任大小承擔(dān)責(zé)任而不承擔(dān)連帶責(zé)任；在第三種情況中則更為復(fù)雜若是能確定具體侵權(quán)人則由侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任若無法確定具體侵權(quán)人的則由行為人承擔(dān)連帶責(zé)任。因而題中說法不正確。侵權(quán)責(zé)任法對于共同侵權(quán)和分別侵權(quán)做出了不同的規(guī)定。(1)《侵權(quán)責(zé)任法》第8條規(guī)定二人以上共同實(shí)施侵權(quán)行為造成他人損害的應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任?？梢娺@條規(guī)定的是承擔(dān)連帶責(zé)任的數(shù)人侵權(quán)行為即共同侵權(quán)行為。(2)《侵權(quán)責(zé)任法》第12條規(guī)定二人以上分別實(shí)施侵權(quán)行為造成同一損害能夠確定責(zé)任大小的各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；難以確定責(zé)任大小的平均分擔(dān)責(zé)任?？梢姶藯l規(guī)定的是承擔(dān)按份責(zé)任的數(shù)人侵權(quán)行為。(3)《侵權(quán)責(zé)任法》第lO條規(guī)定二人以上實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害能夠確定具體侵權(quán)人的由侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任；不能確定具體侵權(quán)人的行為人承擔(dān)連帶責(zé)任。上述說法錯(cuò)誤,具體分析如下：二人以上實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為分為三種情況：一是數(shù)人共同故意或者過失構(gòu)成共同侵權(quán)的情況；二是二人以上分別實(shí)施侵權(quán)行為,侵權(quán)行為指向一個(gè)對象,但侵權(quán)人沒有意思聯(lián)絡(luò)亦無共同過失的情況；三是數(shù)人實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為,其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任；在第二種情況中應(yīng)當(dāng)由侵犯人按照責(zé)任大小承擔(dān)責(zé)任,而不承擔(dān)連帶責(zé)任；在第三種情況中則更為復(fù)雜,若是能確定具體侵權(quán)人則由侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任,若無法確定具體侵權(quán)人的,則由行為人承擔(dān)連帶責(zé)任。因而題中說法不正確。侵權(quán)責(zé)任法對于共同侵權(quán)和分別侵權(quán)做出了不同的規(guī)定。(1)《侵權(quán)責(zé)任法》第8條規(guī)定,二人以上共同實(shí)施侵權(quán)行為,造成他人損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任。可見,這條規(guī)定的是承擔(dān)連帶責(zé)任的數(shù)人侵權(quán)行為即共同侵權(quán)行為。(2)《侵權(quán)責(zé)任法》第12條規(guī)定,二人以上分別實(shí)施侵權(quán)行為造成同一損害,能夠確定責(zé)任大小的,各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；難以確定責(zé)任大小的,平均分擔(dān)責(zé)任?？梢?此條規(guī)定的是承擔(dān)按份責(zé)任的數(shù)人侵權(quán)行為。(3)《侵權(quán)責(zé)任法》第lO條規(guī)定,二人以上實(shí)施危及他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為,其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害,能夠確定具體侵權(quán)人的,由侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任；不能確定具體侵權(quán)人的,行為人承擔(dān)連帶責(zé)任。

41.教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法有：(1)消除法。即把無關(guān)變量排除在實(shí)驗(yàn)之外盡可能不讓這些因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)平衡法。通過設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組使所有無關(guān)變量都以同一水平同時(shí)作用于這兩個(gè)組使之對兩個(gè)組的教育效果的影響相同以此平衡無關(guān)變量的影響再來比較對照組與實(shí)驗(yàn)組教育效果的差異從而確定自變量與因變量之間是否存在因果聯(lián)系。(3)抵消法。這種方法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實(shí)驗(yàn)處理被試自身以及實(shí)驗(yàn)順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過程中可以相互抵消從而提高實(shí)驗(yàn)精確度。(4)恒定法。恒定法是指使無關(guān)變量效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前后保持不變。(5)隨機(jī)法。隨機(jī)是指在選擇被試、安排實(shí)驗(yàn)處理順序等許多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上不受實(shí)驗(yàn)人員主觀意圖的影響隨機(jī)安排決定它是教育實(shí)驗(yàn)中唯一有可能控制所有無關(guān)變量的方法。本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法?！翱刂啤痹诮逃龑?shí)驗(yàn)中主要含有以下三層含義：一是對外因素和實(shí)驗(yàn)情境的控制能力，包括對各種無關(guān)因素的控制；二是研究中對于實(shí)驗(yàn)所操縱的自變量的控制程度；三是研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的控制成分，即研究如何通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制無關(guān)變量。教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機(jī)法。在這個(gè)過程中主要思考的是“控制”。

42.宋初詩壇承襲晚唐五代余風(fēng)有所謂宋初三體之說。一種是以當(dāng)時(shí)的一些達(dá)官貴人如徐鉉、李防等為代表以自居易為師詩風(fēng)平易淺俗是當(dāng)時(shí)的主流詩歌此為白體詩。一種是以稍后的楊億、劉筠、錢惟演為代表以李商隱為師辭藻華麗講究用典是白體之后的詩壇主流因詩集《西昆酬唱集》得名此為西昆體。還有一種是以魏野、林逋等隱上為代表以賈島、姚合為師多用白描手法寫隱逸生活詩風(fēng)清苦此為晚唐體。宋初三體內(nèi)容上均離政治、社會較遠(yuǎn)形式上多為近體詩。北宋初期中比較優(yōu)秀的詩人是王禹傅。他的詩早期學(xué)習(xí)白居易的閑適詩因此多平易淺近之作。中晚年由于被貶詩風(fēng)也因此大變改為學(xué)習(xí)白居易的諷諭詩和杜甫詩歌因而具有較多的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容表現(xiàn)的情感也比較真實(shí)感人。代表作有《對雪》、《感流亡》等。宋初詩壇,承襲晚唐五代余風(fēng),有所謂宋初三體之說。一種是以當(dāng)時(shí)的一些達(dá)官貴人如徐鉉、李防等為代表,以自居易為師,詩風(fēng)平易淺俗,是當(dāng)時(shí)的主流詩歌,此為白體詩。一種是以稍后的楊億、劉筠、錢惟演為代表,以李商隱為師,辭藻華麗,講究用典,是白體之后的詩壇主流,因詩集《西昆酬唱集》得名,此為西昆體。還有一種是以魏野、林逋等隱上為代表,以賈島、姚合為師,多用白描手法寫隱逸生活,詩風(fēng)清苦,此為晚唐體。宋初三體內(nèi)容上均離政治、社會較遠(yuǎn),形式上多為近體詩。北宋初期中比較優(yōu)秀的詩人是王禹傅。他的詩早期學(xué)習(xí)白居易的閑適詩,因此多平易淺近之作。中晚年由于被貶,詩風(fēng)也因此大變,改為學(xué)習(xí)白居易的諷諭詩和杜甫詩歌,因而具有較多的現(xiàn)