流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系

課題:§4.5流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系案例撰寫(xiě)：北京市順義區(qū)第三中學(xué)張羽燕案例分析：北京教科院基教研中心秦曉文一、 教學(xué)背景說(shuō)明“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《物理》八年級(jí)第四章第五節(jié)中的內(nèi)容。流體壓強(qiáng)規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)完靜止液體、氣體的壓強(qiáng)知識(shí)之后，提出的一個(gè)研究問(wèn)題，是前面所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。本節(jié)課所研究的規(guī)律在生產(chǎn)、生活中也有重要應(yīng)用。學(xué)生已知道靜止液體、氣體的壓強(qiáng)規(guī)律，知道顯示壓強(qiáng)大小的基本方法，為探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。具備了在生活和網(wǎng)絡(luò)中的調(diào)查能力、觀察能力、適當(dāng)引導(dǎo)下的初步探究能力、歸納總結(jié)能力、在internet網(wǎng)上查找相關(guān)信息的能力。但學(xué)生對(duì)"流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”認(rèn)識(shí)比較少，他們很少思考過(guò)相關(guān)問(wèn)題，這就需要教師在課上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從中引發(fā)問(wèn)題，為同學(xué)順利完成探究進(jìn)行必要的鋪墊。初二同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，但他們?nèi)蕴幱趶男蜗笏季S向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，不具備獨(dú)立完成探究的能力；班級(jí)中的同學(xué)基礎(chǔ)和能力的個(gè)體差異很大，因此有必要實(shí)施分層小組探究教學(xué)。以往的教學(xué)都是通過(guò)現(xiàn)象分析而得出結(jié)論，學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，很難理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只是機(jī)械地識(shí)記了結(jié)論，然后通過(guò)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。這樣做，學(xué)生主要經(jīng)歷了分析和應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，缺乏探索過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生既不能真正理解流體壓強(qiáng)隨流速變化的規(guī)律，也很難體會(huì)到科學(xué)規(guī)律和科學(xué)技術(shù)的重要價(jià)值。本案例則采用探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)規(guī)律和科學(xué)技術(shù)的重要價(jià)值。二、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)探究過(guò)程，歸納出“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”。能利用流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，解釋飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因等相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。（二） 過(guò)程與方法通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)觀察和分析概括能力。通過(guò)具體的探究過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究能力、合作交流能力。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲及探究的欲望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。通過(guò)規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其危害并存的事實(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育。三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系；難點(diǎn)：是改變流速的方法和顯示壓強(qiáng)的方法。四、 教學(xué)資源分組探究實(shí)驗(yàn)的自制實(shí)驗(yàn)裝置8個(gè)利用生活中的廢棄物制作的裝置）自制機(jī)翼升力演示器、自制流速和橫截面積關(guān)系的演示器、多媒體和相關(guān)的自制課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡、八組不同探究實(shí)驗(yàn)的探究指導(dǎo)卡噴霧器、鼓風(fēng)機(jī)7個(gè)）、微小壓強(qiáng)計(jì)（8個(gè)）、鐵架臺(tái)（9個(gè)）、漏斗、乒乓球、燒杯、升降臺(tái)2個(gè)）、滴管、紅墨水;“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”的教學(xué)網(wǎng)站。五、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)一對(duì)比實(shí)驗(yàn)引課演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境［教師］演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)把乒乓球放在水平桌面上，然后向前吹氣。2.把乒乓球放在漏斗下，松手后，乒乓球自然落下。用吹風(fēng)機(jī)吹漏斗下的乒乓球，并轉(zhuǎn)動(dòng)改變漏斗口的朝向。［學(xué)生］觀察并思考，進(jìn)入問(wèn)題情景引導(dǎo)分析，提出探究問(wèn)題［教師］利用課件引導(dǎo)同學(xué)分析，使其認(rèn)識(shí)到氣體壓強(qiáng)與流速有關(guān)。［學(xué)生］觀看并思考［教師］引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想到液體壓強(qiáng)也可能和流速有關(guān)。［學(xué)生］思考［教師］說(shuō)明：液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體。［學(xué)生］傾聽(tīng)［教師］提出探究?jī)?nèi)容，板書(shū)課題。［學(xué)生］思考并記筆記（分析：教學(xué)環(huán)節(jié)一實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目的：一是通過(guò)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；二是引導(dǎo)學(xué)生分析，提出要探究的問(wèn)題。尤其是三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，對(duì)比鮮明，讓學(xué)生感到出人意料，由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的問(wèn)題情。）教學(xué)環(huán)節(jié)二引導(dǎo)學(xué)生討論改變流速和顯示壓強(qiáng)的方法利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”引導(dǎo)同學(xué)思考改變氣體流速的具體方法。（學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡附后）［教師］引導(dǎo)同學(xué)思考：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)量的物理量是什么？需要改變的物理量是什么？［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題［教師］提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考、討論改變氣體流速的具體方法。［學(xué)生］思考、討論，提出具體方法。［教師］根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和解釋。利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”引導(dǎo)同學(xué)思考改變液體流速的具體方法。［教師］引導(dǎo)同學(xué)想出改變液體流速的具體方法。［學(xué)生］思考、討論，提出具體方法。［教師］根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和解釋?？偨Y(jié)改變流速的方法。［學(xué)生］在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”上總結(jié)改變流速的方法。［教師］總結(jié)歸納改變流速的具體方法。利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”引導(dǎo)同學(xué)思考顯示壓強(qiáng)的具體方法。［教師］提出問(wèn)題：怎樣顯示壓強(qiáng)大小呢？［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題。［教師］用微小壓強(qiáng)計(jì)實(shí)物和課件，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)U型管兩側(cè)液柱的高度差判斷壓強(qiáng)大小。［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題。［教師］用課件引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)液柱高度的變化判斷壓強(qiáng)的變化。［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題。完成“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”，為分組探究做好鋪墊。［教師］組織同學(xué)完成“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”的思考問(wèn)題。［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題。（分析：為了讓同學(xué)能夠有效地進(jìn)行探究，本案例改變教材所安排的通過(guò)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的方式，采取分組實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式。這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)需要解決四個(gè)基本問(wèn)題：如何改變流速、怎樣顯示壓強(qiáng)、怎樣比較流速大小，怎樣比較比較壓強(qiáng)大小。本案例充分利用同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”指導(dǎo)學(xué)生思考討論這四個(gè)基本問(wèn)題,為學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。）教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組探究自選實(shí)驗(yàn)器材，分組探究［教師］先說(shuō)明教師提供的八組實(shí)驗(yàn)器材，六組器材可用于探究氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，兩組器材可用于探究液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。［學(xué)生］各組同學(xué)自選實(shí)驗(yàn)器材。［學(xué)生］根據(jù)自選的實(shí)驗(yàn)器材填寫(xiě)相應(yīng)的“探究指導(dǎo)卡”，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究。［教師］教師巡回指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。（1）氣體1組改變流速的方法：利用三通管。顯示壓強(qiáng)的方法：利用U型管兩側(cè)液柱的高度差。（2）氣體2組改變流速的方法：改變橫截面積。顯示壓強(qiáng)的方法：利用U型管兩側(cè)液柱的高度差。（3）氣體3組改變流速的方法：直接利用閥門(mén)。顯示壓強(qiáng)的方法：利用U型管兩側(cè)液柱的高度差。（4）氣體4組改變流速的方法：改變橫截面積。顯示壓強(qiáng)的方法：利用U型管兩側(cè)液柱的高度差。（5）氣體5組改變流速的方法：改變橫截面積。（6）氣體6組改變流速的方法：利用三通管。顯示壓強(qiáng)的方法：利用U型管兩側(cè)液柱的高度差。顯示壓強(qiáng)的方法：液柱的高度。液體1組改變流速的方法：利用水龍頭。顯示壓強(qiáng)的方法：液柱的高度。液體2組改變流速的方法：改變橫截面積。顯示壓強(qiáng)的方法：液柱的高度。展示探究成果。［教師］展示上交的部分“探究指導(dǎo)卡”。［學(xué)生］觀看、思考。合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)器材，深入探究，完善探究成果。［教師］調(diào)配實(shí)驗(yàn)器材，使每個(gè)組都從三個(gè)不同的角度進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)探究(組合如下：①氣體1組、液體1組、氣體5組；②氣體2組、液體2組、氣體3組；③氣體3組、氣體6組、氣體2組；④氣體4組、氣體1組、液體1組；⑤氣體5組、氣體4組、氣體6組；⑥氣體6組、氣體3組、液體2組；⑦液體1組、氣體2組、氣體4組；⑧液體2組、氣體5組、氣體1組)。［學(xué)生］各探究小組利用不同的實(shí)驗(yàn)器材從不同的角度進(jìn)行深入地探究，并填寫(xiě)“探究指導(dǎo)卡”。（分析：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，學(xué)生需要了解改變流速、顯示壓強(qiáng)、比較流速大小，比較壓強(qiáng)大小的方法，還需要相應(yīng)教學(xué)資源的支持。本案例中，張老師開(kāi)發(fā)了八種實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究提供了物質(zhì)條件，這是本案例成功的基礎(chǔ)，也是本案例的特色之一。分組時(shí)則從時(shí)間和方法兩個(gè)方面來(lái)考慮，每個(gè)組都要做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別用湘同時(shí)間相同橫截面積改變流量、湘同時(shí)間相同流量改變橫截面積”的方法改變流速，又分別通過(guò)U型管兩側(cè)液柱的高度差、液柱高度顯示壓強(qiáng)；且每組同學(xué)都既能夠在一次實(shí)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)比的方式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，又能夠通過(guò)多次改變、控制流速觀察壓強(qiáng)變化的方式，分析得出結(jié)論。這樣安排，一方面保證了每組學(xué)生都可經(jīng)歷不同的實(shí)驗(yàn)方法，可以互相驗(yàn)證，另一方面又節(jié)約了時(shí)間，保證能在一節(jié)課內(nèi)完成。為了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究提供針對(duì)性指導(dǎo)，張老師還針對(duì)八種實(shí)驗(yàn)分別制定了八個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)卡，這種方法在一定程度上解決了不同層次學(xué)生探究過(guò)程中的困難，提高了指導(dǎo)的針對(duì)性和效率，值得借鑒。）教學(xué)環(huán)節(jié)四總結(jié)探究結(jié)論［學(xué)生］部分組展示自己的探究實(shí)驗(yàn)成果（用完成的“探究指導(dǎo)卡”說(shuō)明。）［教師］從改變流速的方法和顯示壓強(qiáng)的方法分類(lèi)總結(jié)八個(gè)組的探究實(shí)驗(yàn)。［學(xué)生］觀看、思考［教師］歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論并板書(shū)。［學(xué)生］思考并記筆記。教學(xué)環(huán)節(jié)五應(yīng)用與拓展分析引課時(shí)對(duì)著漏斗下的乒乓球吹風(fēng)的實(shí)驗(yàn)［教師］提出問(wèn)題：為什么對(duì)著漏斗下的乒乓球吹風(fēng)，乒乓球不會(huì)掉下來(lái)？［學(xué)生］思考并回答問(wèn)題。噴霧器［教師］實(shí)物演示。［學(xué)生］觀察思考并嘗試解釋其工作原理。［教師］(1)用課件分析其工作原理。(2)用課件介紹生活中形形色色的噴霧器。分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。［教師］提出飛機(jī)為什么會(huì)升入高空的問(wèn)題。播放飛機(jī)起飛的情景。演示：水平吹風(fēng)使機(jī)翼模型上升。用課件分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。［學(xué)生］觀察并思考。(分析：本案例在實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律后安排了規(guī)律的應(yīng)用，讓學(xué)生分析解釋引課時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、質(zhì)霧器原理和機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因，這是“從物理走向社會(huì)”這一基本理念的體現(xiàn)，也是深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。)教學(xué)環(huán)節(jié)六布置作業(yè)完成《學(xué)案》上本節(jié)課的習(xí)題。結(jié)合老師的教學(xué)網(wǎng)站，翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢，了解生產(chǎn)、生活中與這條規(guī)律有關(guān)的實(shí)例，寫(xiě)出小論文或開(kāi)展小制作，三天后進(jìn)行交流。［教師］展示教學(xué)網(wǎng)站，布置同學(xué)課下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。(網(wǎng)站資源有：噴霧器原理及形形色色的噴霧器、汽車(chē)化油器的原理、賽車(chē)漂移現(xiàn)象、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因及飛機(jī)發(fā)展史、全國(guó)第六次鐵路大提速的情況及帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題、歷史上的撞船史實(shí)及撞船原因和中國(guó)以及世界的航海規(guī)定、龍卷風(fēng)的成因和危害、乒乓球的“弧圈球”和足球的“香蕉球”的原理、草原犬鼠的“空調(diào)系統(tǒng)”等)［學(xué)生］觀看并思考。板書(shū)設(shè)計(jì)§4.5流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系一、探究實(shí)驗(yàn) 二、結(jié)論改變流速的方法 流速越大，壓強(qiáng)越小顯示壓強(qiáng)的方法 流速越小，壓強(qiáng)越大三、應(yīng)用拓展總體分析與建議本案例是一節(jié)完整的科學(xué)探究課，取得了很好的教學(xué)效果，有如下幾個(gè)方面值得借鑒。本課按照問(wèn)題情境一一引發(fā)疑問(wèn)一一提出問(wèn)題——科學(xué)探究一一解決疑問(wèn)——獲得方法，情感升華這一線索展開(kāi)，首尾呼應(yīng)，相得益彰。首先通過(guò)三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引課，對(duì)比鮮明，讓學(xué)生感到出人意料，由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的問(wèn)題情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在探究得出結(jié)論后，再讓學(xué)生解釋引課時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生有恍然大悟之感，從而體驗(yàn)到科學(xué)探究的魅力。.教學(xué)資源是科學(xué)探究的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接制約了科學(xué)探究的成效。在這節(jié)課中，張老師開(kāi)發(fā)了八種實(shí)驗(yàn)器材，支持學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究，突破了教學(xué)難點(diǎn)，保證了全體學(xué)生能夠進(jìn)行完整的科學(xué)探究，這是對(duì)教材的突破，也是本案例的特色之一。.針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)張老師制定了“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”，通過(guò)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”引導(dǎo)學(xué)生思考，利用同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，借助形象直觀的教學(xué)課件巧妙地突破了改變流速和顯示壓強(qiáng)的難點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)探究的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。針對(duì)八種不同的探究方案，張老師制定了八個(gè)“探究指導(dǎo)卡”，在探究過(guò)程中學(xué)生通過(guò)解答“探究指導(dǎo)卡”上的問(wèn)題，解決探究中的困難。充分利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”和“探究指導(dǎo)卡”彌補(bǔ)了教師整體指導(dǎo)的不足。.張老師利用實(shí)驗(yàn)、課件引導(dǎo)學(xué)生分析了飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因，又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生了解噴霧器的原理、汽車(chē)化油器的原理、賽車(chē)漂移現(xiàn)象、全國(guó)第六次鐵路大提速的情況及帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題、船吸現(xiàn)象、龍卷風(fēng)的成因與危害、乒乓球的“弧圈球”和足球的“香蕉球”的原理等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。附錄1：教師反思流體壓強(qiáng)規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)完靜止液體、氣體的壓強(qiáng)知識(shí)之后，提出的一個(gè)研究問(wèn)題。本節(jié)課所研究的規(guī)律在生產(chǎn)、生活中也有重要應(yīng)用。所以，本次課對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的探究能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)行素質(zhì)教育具有很大的價(jià)值。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，改變教材所安排的通過(guò)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的方式，以學(xué)生為本位、以知識(shí)為載體，采取分組實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)在親歷科學(xué)探究的過(guò)程中獲取知識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力。一.比較成功的方面（一）體現(xiàn)了科學(xué)探究思想，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由于同學(xué)對(duì)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的認(rèn)識(shí)特別少，他們很少思考過(guò)相關(guān)問(wèn)題。因此，我用對(duì)比實(shí)驗(yàn)激疑，造成同學(xué)的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而提出有價(jià)值的研究問(wèn)題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用多種方法對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行了有針對(duì)性的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和有效的指導(dǎo)，提高了探究活動(dòng)的實(shí)效。首先，在引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡”逐步引導(dǎo)同學(xué)并滲透科學(xué)方法教育，突破了改變流速和顯示壓強(qiáng)方法的難點(diǎn)，讓同學(xué)在科學(xué)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，為實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊。其次，為了更好地發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，我將全班同學(xué)分成八個(gè)組，為每個(gè)組提供不同的實(shí)驗(yàn)器材，讓他們以組為單位從不同角度進(jìn)行深入地科學(xué)探究，并且為每個(gè)組提供了相應(yīng)的“探究指導(dǎo)卡”，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，并要求同學(xué)分析記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，我適時(shí)對(duì)各組的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)分工合作、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、交流、探討，保證了探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。促使同學(xué)在親歷科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握探究物理規(guī)律的方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高相互交流、合作的能力。提供了充分的實(shí)驗(yàn)器材和充足的探究時(shí)間，保證了同學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展我利用生活中的廢棄物制作了八個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，使同學(xué)很方便地改變并控制流體的流速，同時(shí)通過(guò)U型管兩側(cè)液柱的高度差或液柱高度等顯性化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)分析、歸納流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。這些自制實(shí)驗(yàn)裝置既能保證在改變流速時(shí)方便地顯示壓強(qiáng)的變化便于同學(xué)改變、控制流速進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律還為同學(xué)從不同角度進(jìn)行深入探究提供了必要的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。（二）充分開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，我既為同學(xué)提供了充分的探究器材又用自制機(jī)翼升力演示器、流速和橫截面積關(guān)系的演示器以及身邊物品設(shè)計(jì)了各種巧妙的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注意發(fā)揮了同學(xué)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的促進(jìn)作用，更重要的是自制了相關(guān)課件，將信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，大大提高了課堂實(shí)效。課后，我借助教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使課上與課下呼應(yīng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。（三）注重物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律以后，我利用實(shí)驗(yàn)、課件引導(dǎo)學(xué)生分析了飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析了噴霧器的原理。又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生了解汽車(chē)化油器的原理、賽車(chē)漂移現(xiàn)象、全國(guó)第六次鐵路大提速的情況及帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題、船吸現(xiàn)象、龍卷風(fēng)的成因與危害、乒乓球的“孤圈球”和足球的“香蕉球”的原理等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的素養(yǎng)。二.需要改進(jìn)的方面（一） 在引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法改變流速、顯示壓強(qiáng)，但卻忽視了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，急于啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)思考預(yù)設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)探究中的方法，沒(méi)能抓住同學(xué)自我生成的教育契機(jī)，限制了同學(xué)的思維。（二） 本次課雖然設(shè)立了教學(xué)網(wǎng)站，但由于我校的校園網(wǎng)尚未建成，影響了課上的多向信息交流，制約了同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。（三） 本課容量大、活動(dòng)多，需控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生交流時(shí)，需注意觀察同學(xué)的探討情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。附錄2：《探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡思考問(wèn)題：想一想，有哪些方法可以改變氣體的流速？請(qǐng)列舉幾種方法。想一想，有哪些方法可以改變液體的流速？請(qǐng)列舉幾種方法。請(qǐng)參考其他同學(xué)的想法整理總結(jié)改變流體流速的方法。給三通管通風(fēng)時(shí)，用手堵住三通管上方，如圖1所示，然后把手拿開(kāi)，如圖2所示，請(qǐng)比較A、B兩管口處空氣流速的大小。請(qǐng)比較圖3中A、B兩個(gè)管口處的空氣流速大小。請(qǐng)比較圖4中A、B兩個(gè)管口處流體的壓強(qiáng)大小。7.請(qǐng)比較圖7.請(qǐng)比較圖5中A、B兩個(gè)管口處流體的壓強(qiáng)大小。8.請(qǐng)比較圖6中A、B、C三個(gè)管口處流體的壓強(qiáng)大小。附3：實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)卡探究指導(dǎo)卡（氣體2組）班級(jí)姓名 探究任務(wù)：探究氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系班級(jí)姓名 探究任務(wù)：探究氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)（一）思考問(wèn)題1.利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣改變空氣的流速？利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣比較氣體壓強(qiáng)的變化?（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟1.將兩個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)的橡皮管分別與 連接。將鼓風(fēng)機(jī)對(duì)著吹風(fēng)，打開(kāi)鼓風(fēng)機(jī)開(kāi)關(guān)，觀察微小壓強(qiáng)計(jì)，分別記錄。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)

（一） 操作注意事項(xiàng)1.各接口處的氣密性要好。將橡皮管與接口連接在一起時(shí)要注意安全。一定從水平管的細(xì)口C通風(fēng)。（二） 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)注意判斷流速大小。注意判斷流體壓強(qiáng)大小。將流速與壓強(qiáng)一一對(duì)應(yīng)填寫(xiě)在你設(shè)計(jì)的表格中。三、分析結(jié)論根據(jù)表格中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論：探究指導(dǎo)卡（氣體4組）班級(jí).姓名實(shí)驗(yàn)日期班級(jí).姓名實(shí)驗(yàn)日期探究任務(wù)：探究氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)（一）思考問(wèn)題1.利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣改變空氣的流速？利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣比較氣體壓強(qiáng)的變化?（二） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟用滴管將適量的水滴到 ，再將裝置固定在鐵架臺(tái)上2.用鼓風(fēng)機(jī)對(duì)著吹風(fēng)，打開(kāi)鼓風(fēng)機(jī)開(kāi)關(guān)，觀察,記錄。（三） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)（一） 操作注意事項(xiàng)U型管內(nèi)的水不易過(guò)多，以免通風(fēng)時(shí)水進(jìn)入水平管中。一定從水平管的細(xì)口A通風(fēng)。裝置易碎，要輕拿輕放，通風(fēng)時(shí)人不要正對(duì)出風(fēng)口D，注意安全。（二） 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)注意判斷流速大小。注意判斷流體壓強(qiáng)大小。將流速與壓強(qiáng)一一對(duì)應(yīng)填寫(xiě)在你設(shè)計(jì)的表格中。三、分析結(jié)論根據(jù)表格中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論：探究指導(dǎo)卡（液體2組）班級(jí)姓名實(shí)驗(yàn)日期探究任務(wù)：探究液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)（一）思考問(wèn)題利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣改變液體的流速？利用下圖中的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣比較液體壓強(qiáng)的變化？（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟止水夾關(guān)閉時(shí)，觀察記錄細(xì)玻璃管 中紅墨水的高度。2.打開(kāi)止水夾，讓水流入空燒杯中，觀察記（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表二、 實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)（一） 操作注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前管中水面要達(dá)到標(biāo)尺的零刻度處。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)要放出少量的水。打開(kāi)止水夾時(shí)，要讓水流入空燒杯中，不要讓水流到桌面上。（二） 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)注意判斷流速大小。注意判斷流體壓強(qiáng)大小。將流速與壓強(qiáng)一一對(duì)應(yīng)填寫(xiě)在你設(shè)計(jì)的表格中。三、 分析結(jié)論根據(jù)表格中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論：附錄4：學(xué)生研究成果（小論文、小制作）“弧圈球”的奧秘空氣遇到乒乓球之后，可以看成分為兩股，一股沿乒乓球上表面向上；一股沿球下表面向下運(yùn)動(dòng)?？諝馐强蓧旱?，所以事實(shí)上并不符合伯努利方程（理想液體恒定元流的高度、壓強(qiáng)、流速之間的關(guān)系），但總的大小定性上是符合的。即同一空氣流在流速大時(shí)壓強(qiáng)小，流速小時(shí)壓強(qiáng)大。以乒乓球前進(jìn)方向?yàn)閰⒄?，就可以看成前面的風(fēng)吹向旋轉(zhuǎn)的乒乓球在接觸乒乓球之前，后來(lái)分為兩股的那些空氣的流速是相等的，所以壓強(qiáng)也是相等的，記為p0。在分為兩股之后，上表面的空氣流與球的表面運(yùn)動(dòng)方向相反，速度降低，所以壓強(qiáng)增加，大于p0。下表面的空氣流相反，壓強(qiáng)降低，小于p0，于是上下表面的空氣就出現(xiàn)了壓強(qiáng)差，對(duì)乒乓球產(chǎn)生了向下的壓力。所以，孤圈球的弧線是向下的；相反，削球的弧線是相對(duì)向上的；“滑板”打出來(lái)的球弧線則是向左或者向右的。初二（11）班邵彬解析“船吸現(xiàn)象”1912年秋天，"奧林匹克"號(hào)正在大海上航行，在距離這艘當(dāng)時(shí)世界上最大遠(yuǎn)洋輪的100米處，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦"豪克"號(hào)正在向前疾駛，兩艘船似乎在比賽，彼此靠得較攏，平行著駛向前方.忽然，正在疾駛中的"豪克"號(hào)好像被大船吸引似地，一點(diǎn)也不服從舵手的操縱，竟一頭向噢林匹克"號(hào)闖去.最后，"豪克"號(hào)的船頭撞在噢林匹克"號(hào)的船舷上，撞出個(gè)大洞，釀成一件重大海難事故.究竟是什么原因造成了這次意外的船禍？在當(dāng)時(shí)，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)，據(jù)說(shuō)海事法庭在處理這件奇案時(shí)，也只得糊里糊涂地判處船長(zhǎng)制度不當(dāng)呢！

后來(lái)，人們才算明白了，這次海面上的飛來(lái)橫禍的原因。我們知道，流體的壓強(qiáng)與它的流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小；反之亦然.用這個(gè)原理來(lái)審視這次事故，就不難找出事故的原因了.原來(lái)，當(dāng)兩艘船平行著向前航行時(shí)，在兩艘船中間的水比外側(cè)的水流得快，中間水對(duì)兩船內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)，也就比外側(cè)對(duì)兩船外側(cè)的壓強(qiáng)要小.于是，在外側(cè)水的壓力作用下，兩船漸漸靠近，最后相撞.又由于"豪克"號(hào)較小，在同樣大小壓力的作用下，它向兩船中間靠攏時(shí)速度要快的多，因此，造成了"豪克"號(hào)撞擊"奧林匹克"號(hào)的事故.現(xiàn)在航海上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為"船吸現(xiàn)象”。鑒于這類(lèi)海難事故不斷發(fā)生，而且輪船和軍艦越造越大，一旦發(fā)生撞船事故，它們的危害性也越大，因此，世界海事組織對(duì)這種情況下航海規(guī)則都作了嚴(yán)格的規(guī)定，它們包括兩船同向行駛時(shí)，彼此必須保持多大的間隔，在通過(guò)狹窄地段時(shí)，小船與大船彼此應(yīng)作怎樣的規(guī)避，等等.同樣道理，當(dāng)刮風(fēng)時(shí)，屋面上的空氣流動(dòng)得很快，等于風(fēng)速，而屋面下的空氣幾乎是不流動(dòng)的.根據(jù)伯努利原理，這時(shí)屋面下空氣的壓力大于屋面上的氣壓.要是風(fēng)越刮越大，則屋面上下的壓力差也越來(lái)越大.一旦風(fēng)速超過(guò)一定程度，這個(gè)壓力差就“嘩”的一下掀起屋頂?shù)拿┎?，使其七零八落地隨風(fēng)飄揚(yáng).正如我國(guó)唐朝著名詩(shī)人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破同樣道理，在火車(chē)飛速而來(lái)時(shí)，你決不可站在離路軌很近的地方，因?yàn)榧柴偠^(guò)的火車(chē)對(duì)站在它旁邊的人有一股很大的吸引力歌》所說(shuō)的那樣：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅.”你現(xiàn)在明白了吧，為什么到水流湍急的江河里去游泳是很危險(xiǎn)的事.有人計(jì)算了一下，當(dāng)江心的水流以每秒1米的速度前進(jìn)時(shí)，差不多有30公斤的力在吸引著人的身體，就是水性很好的游泳能手也望而生畏，不敢隨便游近吶！.有人測(cè)定過(guò)，在火車(chē)以每小時(shí)50公里的速度前進(jìn)時(shí)，竟有8公斤左右的力從身后

把人推向火車(chē).你瞧，這有多危險(xiǎn)?。∷曰疖?chē)站臺(tái)上都有一條安全線，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域.初二（11）班 張楠龍卷風(fēng)龍卷風(fēng)是一種強(qiáng)烈的、小范圍的空氣渦旋，是在極不穩(wěn)定天氣下由空氣強(qiáng)烈對(duì)流運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，由雷暴云底伸展至地面的漏斗狀云（龍卷）產(chǎn)生的強(qiáng)烈的旋風(fēng)，其風(fēng)力可達(dá)12級(jí)以上，最大可達(dá)100米每秒以上，一般伴有雷雨，有時(shí)也伴有冰雹。空氣繞龍卷的軸快速旋轉(zhuǎn)，受龍卷中心氣壓極度減小的吸引，近地面幾十米厚的一薄層空氣內(nèi)，氣流被從四面八方吸入渦旋的底部。并隨即變?yōu)槔@軸心向上的渦_流，龍卷中的風(fēng)總是氣旋性的，其中心的氣壓可以比周?chē)鷼鈮旱桶俜种?。龍卷風(fēng)是一種伴隨著高速旋轉(zhuǎn)的漏斗狀云柱的強(qiáng)風(fēng)渦旋。龍卷風(fēng)中心附近風(fēng)速可達(dá)100m/s?200m/s，最大300m/s，比臺(tái)風(fēng)近中心最大風(fēng)速大好幾倍。中心氣壓很低，一般可低至400hPa，最低可達(dá)200hPa。它具有很大的吸吮作用，可把海（湖）水吸離海（湖）面，形成水柱，然后同云相接，俗稱(chēng)“龍取水”。由于龍卷風(fēng)內(nèi)部空氣極為稀薄，導(dǎo)致溫度急劇降低，促使水汽迅速凝結(jié)，這是形成漏斗云柱的重要原因。漏斗云柱的直徑，平均只有250m左右。龍卷風(fēng)產(chǎn)生于強(qiáng)烈不穩(wěn)定的積雨云中。它的形成與暖濕空氣強(qiáng)烈上升、冷空氣南下、地形作用等有關(guān)。它的生命史短暫，一般維持十幾分鐘到一二小時(shí)，但其破壞力驚人，能把大樹(shù)連根拔起，建筑物吹倒，或把部分地面物卷至空中。一、 龍卷風(fēng)的形成龍卷風(fēng)是從強(qiáng)流積雨云中伸向地面的一中小范圍強(qiáng)烈旋風(fēng)。龍卷風(fēng)出現(xiàn)時(shí)，往往有一個(gè)或數(shù)個(gè)如同“象鼻子”樣的漏斗狀云柱從云底向下伸展，同時(shí)伴隨狂風(fēng)暴雨、雷電或冰雹。龍卷風(fēng)漏斗狀中心由吸起的塵土和凝聚的水氣組成可見(jiàn)的“龍嘴”。龍卷風(fēng)經(jīng)過(guò)水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗稱(chēng)“龍取水”。經(jīng)過(guò)陸地，常會(huì)卷倒房屋，吹折電桿，甚至把人、畜和雜物吸卷到空中，帶往他處。一般情況下，龍卷風(fēng)是一種氣旋，它是大氣中最強(qiáng)烈的一種渦旋現(xiàn)象。龍卷風(fēng)出現(xiàn)的時(shí)間和大氣中對(duì)流旺盛的時(shí)間相一致，主要出現(xiàn)在夏季6-9月，春末夏初也偶發(fā)生，尤以下午至傍晚最為多見(jiàn)。影響地面范圍從數(shù)米到幾十上百公里，龍卷風(fēng)的直徑一般在十幾米到數(shù)百米之間。龍卷風(fēng)的生存時(shí)間一般只有幾分鐘，最長(zhǎng)也不超過(guò)數(shù)小時(shí)。風(fēng)力特別大，在中心附近的風(fēng)速可達(dá)100-200米/秒。大多數(shù)龍卷風(fēng)在北半球是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在南半球是順時(shí)針，也有例外情況。二、 龍卷風(fēng)與能量龍卷風(fēng)中蘊(yùn)含的能量是巨大的。當(dāng)龍卷風(fēng)的漏斗狀旋渦直徑為200米時(shí)，其旋流功率可達(dá)3萬(wàn)兆瓦，相當(dāng)于10座大型水電站的總電量。（摘自《科技之友》龍卷風(fēng)）龍卷風(fēng)把江河湖海的水吸入后，通過(guò)漏斗狀旋渦，急劇上升，送到寒冷的大氣層，水凍結(jié)后自然又會(huì)釋放能量。和龍卷風(fēng)結(jié)構(gòu)相仿的渦流，如旋風(fēng)分離器、直升機(jī)螺旋槳、電扇、軸流式風(fēng)機(jī)葉輪等設(shè)備形成的氣流，就是利用模仿龍卷風(fēng)結(jié)構(gòu)和原理來(lái)為我們服務(wù)的。初二（11）班吳崢漫談汽車(chē)的“尾翼”有的跑車(chē)在車(chē)的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀（如圖12所示），這主要是為了讓跑車(chē)高速行駛時(shí)，車(chē)輪能更好地抓緊地面。因?yàn)闅饬髌珜?dǎo)器上表面平直，下表面凸起，（相當(dāng)于把機(jī)翼反過(guò)來(lái)）所以當(dāng)跑車(chē)高速行駛時(shí)，流過(guò)氣流偏導(dǎo)器上方的空氣流速較慢，壓強(qiáng)較大；而流過(guò)下方的空氣速度較快，壓強(qiáng)較小。這樣，偏導(dǎo)器上下方所受的壓力差形成了一個(gè)向下的力（飛機(jī)上是向上的升力），從而使車(chē)對(duì)地面的壓力增大，摩擦力隨之增大，提高了車(chē)輪的著地性能。資料顯示，根據(jù)空氣動(dòng)力學(xué)原理分析，我們知道汽車(chē)在行駛過(guò)程中會(huì)遇到空氣阻力，這種阻力可分為縱向、側(cè)向和垂直上升3個(gè)方面的作用力，并且空氣阻力與車(chē)速平方成正比，所以車(chē)速越快，空氣阻力就越大。一般情況，當(dāng)車(chē)速超過(guò)60km/h時(shí)，空氣阻力對(duì)汽車(chē)的影響表現(xiàn)得就非常明顯了。為了有效地減少并克服汽車(chē)高速行駛時(shí)空氣阻力的影響，人們?cè)O(shè)計(jì)使用了汽車(chē)尾翼，其作用就是使空氣對(duì)汽車(chē)產(chǎn)生第四種作用力，即對(duì)地面的附著力，它能抵消一部分升力，控制汽車(chē)上浮，減小風(fēng)阻影響，使汽車(chē)能緊貼著道路行駛，從而提高行駛的穩(wěn)定性。我們觀注F1賽事會(huì)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)1賽車(chē)的前后都安裝有定風(fēng)翼，它們?yōu)檐?chē)體提供了近60%的下壓力，從而保證了高速下輪胎具有足夠的抓地力來(lái)保持車(chē)身的穩(wěn)定性。除了提高行駛的穩(wěn)定性之外，加裝尾翼對(duì)于節(jié)省燃油也有一定幫助。在一般道路上行駛，耗油量減少或許不明顯，如果在高速公路上以120km/h以上的時(shí)速行駛，則此時(shí)汽車(chē)尾翼的作用就很明顯了。但是一般來(lái)說(shuō)不建議小排量的汽車(chē)加裝尾翼，因?yàn)槲惨碇饕怯脕?lái)增加車(chē)身的穩(wěn)定性的，針對(duì)大排量車(chē)來(lái)說(shuō)很重要，但小排量的車(chē)安裝夸張的尾翼反而會(huì)影響車(chē)速。除了轎車(chē)之外，在一些旅行轎車(chē)的車(chē)頂后部也安裝有小型尾翼，這些尾翼使車(chē)頂上的一部分氣流被引導(dǎo)流過(guò)后車(chē)窗表面，這樣既可使車(chē)輛后部的升力降低，也可利用氣流將后車(chē)窗表面浮塵清除，避免灰塵附著影響汽車(chē)后視野。如果按材質(zhì)來(lái)分，目前市場(chǎng)上的尾翼主要有三種：一是以原廠生產(chǎn)的玻璃鋼材質(zhì)的尾翼，相對(duì)比較貼合車(chē)身的線條。二就是鋁合金的尾翼，給人感覺(jué)比較夸張，但導(dǎo)流效果不錯(cuò)，而且價(jià)格適中，不過(guò)重量要比其他材質(zhì)的尾翼稍重些。最好的尾翼材質(zhì)還要算是碳纖維的尾翼，是高剛性和高耐久性的完美結(jié)合，并廣泛被F1賽車(chē)采用，不僅重量輕而且也是最美觀的一種尾翼。尾翼上擾流板的空間位置有些是可以調(diào)校的，調(diào)校方式分為手動(dòng)和自動(dòng)兩種，其中自動(dòng)調(diào)校型多了液壓立柱，可根據(jù)車(chē)速自動(dòng)調(diào)整擾流板的角度。一般建議消費(fèi)者選擇手動(dòng)調(diào)校型的，液壓自動(dòng)調(diào)校型的不僅價(jià)格