課堂學生調查報告

課堂學生調查報告課堂同學調查報告1

通過前一段時間的問卷調查，針對同學在上音樂課中表現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)缺失，上課無精打采，缺乏對美的熟悉與理解，對音樂課沒愛好等，隧對我校五六班級同學進行問卷，得出以下結論。

一、通過調查把握了學校音樂教學中培育同學審美力量的現(xiàn)狀。

據(jù)調查，很大一部分同學“喜愛音樂而不喜愛音樂課”。

為什么會消失這種現(xiàn)象呢？作為音樂工們不得不捫心自問。同學喜愛音樂，這符合青少年進展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂的愛好就全無。甚至更嚴峻者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂。音樂課的價值完全消逝了。審美訓練無從談起。我認為，造成這種現(xiàn)象的主要緣由之一便是廣闊音樂訓練工們沒有很好地把握中學校音樂訓練的基本訓練理念，正視審美訓練的重要地位及作用。

《音樂新課程標準》，確立了新的訓練觀，它不再以傳授音樂學問、音樂技能為主要目的。而代之以情感訓練、審美訓練為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、觀賞等活動中，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。這種新的音樂訓練理念符合音樂藝術自身的特征及我國正在實施的素養(yǎng)訓練的要求。但是，在我國中學校音樂訓練的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到足夠的重視。音樂課只是為了完成教學任務而上，填鴨式地給同學灌輸一些音樂學問與技能，這樣不僅讓同學丟失學習音樂的愛好，也失去了音樂審美訓練的作用，這與音樂訓練學的基本原理也是背道而馳的。

二、初步構成了提高同學審美力量的理論。近二年來的實踐表明，本課題的開展與實施，對提高同學的審美力量起到了巨大的作用。

其一，本課題的開展與實施，提高了老師駕馭音樂課堂的力量，音樂訓練者在音樂教學中能夠重視培育同學的審美力量，注意強調對音樂的情感體驗，引導同學對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培育同學的音樂感受力，樂觀創(chuàng)設音樂教學情境。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。

其二，通過不斷地探究討論發(fā)覺，音樂觀賞在培育同學審美力量方面起著重要的作用，音樂觀賞是一種審美活動，用音樂本身的力氣，使觀賞者置于音響的天地中，通過教學能有效地培育同學的審美愛好，培育同學對美的感受力量，讓同學“感知美”，培育同學的聯(lián)想和想象力，引導同學去“體驗美”，培育同學對美的制造力量，促進同學品德、智力、審美力量的全面進展。

其三、通過實踐探究發(fā)覺音樂課外活動可以使同學獲得更多審美體驗，激發(fā)和培育同學的音樂愛好和愛好，提高同學的音樂鑒賞力量和表現(xiàn)力量，培育同學良好的合作意識和團隊精神。同學在多彩的音樂活動中，快樂地把握基本的音樂技能，了解了基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增加進一步學習音樂的愛好，讓同學“從做中學，從樂中學”，讓音樂布滿人生，讓歡樂伴隨終身。比如學校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五班級同學自編自演的小品《西游記》中，同同學動形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場面演的生動逼真，令全場同學投以陣陣熱鬧的掌聲。

三、探究出了培育同學審美力量的方法、途徑。

1、利用音樂課堂為主陣地培育同學的審美力量，音樂老師要充分利用這個主渠道，在有限的教學時間內(nèi)要完成情感體驗，理解音樂表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂、制造音樂等諸多教學任務，就要在教學中創(chuàng)設生動好玩的活動內(nèi)容、形式和情景，進展同學的想象力，增加同學的制造意識，還要敬重同學的共性才能，做到有的放矢，因材施教。

2、音樂觀賞教學在培育同學審美力量方面具有不行忽視的作用。要培育同學的審美力量，進行審美訓練，審美愛好問題是首先要解決的問題，而解決這一問題最好的方法、最有效的途徑就是音樂觀賞教學。音樂觀賞是培育同學審美力量的最有效的藝術活動，能夠培育同學對美的感受力量，聯(lián)想和想象力，對美的制造力量、鑒賞力量。

3、在教學中能適當、充分的運用多媒體教學方法，正確敏捷，將會有效而快速的提升同學的音樂審美力量。

4、有效開展音樂課外活動，形式多樣，功效巨大。藝術實踐的本質在于讓同學親身感受到音樂中最感動人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂課外活動就能達到這一目的。它可以使同學獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培育同學的音樂愛好和愛好，提高同學的音樂鑒賞力量和表現(xiàn)力量，奠定其終生學習音樂、享受音樂、進展音樂力量的堅實基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動中表演，聲勢壯大，受到領導師生的全都好評。

我校在十月一日有一項傳統(tǒng)的音樂活動：一、二班級唱歌隊競賽；三、四班級唱國歌競賽；五、六班級唱《中國少年先鋒隊隊歌》競賽；在少先隊員昂揚的音樂聲中，感受音樂美，也表現(xiàn)了少先隊員奮勉向上的精神風貌，同時也讓大家受到了良好的愛國主義訓練，真是一舉多得。

課堂同學調查報告2

一、調查目的

在教學中我們經(jīng)常發(fā)覺一些同學不會傾聽：老師講課時，他在座位上走神；別人提出問題，他所答非所問；別人的話還沒講完，他迫不及待地打斷，搶著和別人說；老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種，導致我們的教學效果不盡人意。這說明新課程進行了這么長時間，有些同學的傾聽習慣還沒養(yǎng)成，傾聽力量還沒形成。的確，在課堂中，同學只有仔細傾聽別人的言語，才可能進行更深的思索和溝通，碰撞出思維的火花，從而獲得更多的學問。所以我們設計了相關問題進行本次調查，查找、診斷、分析問題消失的緣由，進一步討論、制定出切實可行的方案，使問題得到解決，使同學形成良好的傾聽習慣，力求達到新課標對學校生提出的傾聽要求。

二、調查方法與對象

采納問卷，談話與聽課相結合的方法，對全校52名同學進行調查。進行“同學傾聽習慣問卷調查”，調查表已全收回。調查后又與老師、同學和家長談話，深化了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受。

三、調查內(nèi)容

對課堂傾聽的熟悉，包括傾聽的方法，內(nèi)容，活動過程以及效果等方面進行調查，共設計了13個問題.

四、調查結果與分析

通過調查討論分析，我們發(fā)覺大部分同學能較好聽課，學新知時聽講仔細，老師語言生動時聽講仔細，但還有一部分同學上課不能全神貫注聽講，尤其在別人回答問題時不留意聽講，有的老師沒留意培育同學的傾聽習慣等等。主要表現(xiàn)在：

1、剛上課時留意聽講，課中間思想開小差。

剛上課時同學下意識留意聽講，隨著時間的進展，同學管不住自己，思想拋錨，做小動作，小聲說話，老師講課也不留意聽了。

2、別人發(fā)言時不會傾聽。

同學喜愛自己說，不太喜愛聽別人說，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣?！皠e人發(fā)言時你仔細聽嗎？”選擇“仔細”的占23.91%，選擇“有時仔細”占73.91%，選“不想聽”占2.18%。

3、小組合作時搶著說。

“小組合作時，你的表現(xiàn)”選“仔細聽，輪番說?！闭?3.55%，選“搶著說”占3.62%，選“幾乎不回答”占2.83%。說明同學有肯定的團結協(xié)作精神。但是，合作中搶著說和不回答也占肯定比例，要引起老師留意。

4、上復習課時，同學發(fā)言不多。

復習課新意不多，平常自控力量差的同學就簡單走神，不留意聽講，發(fā)言自然不樂觀。“老師上復習課時，你的表現(xiàn)”選“仔細聽，樂觀回答?！闭?2.13%，“仔細聽，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒意思，不怎么愛聽”占2.51%。

5、班上常常發(fā)言的就那幾個人，其他人不主動發(fā)言。

性格活潑、思維活躍的同學常常發(fā)言，大部分同學習慣于聽，不會去樂觀發(fā)言。

6、在家父母講話時，愛插嘴，或者聽一半就走開了。

“在家仔細聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%，“有時聽”占76.33%，“愛嘮叨，沒意思”占3.08%。

通過分析，我認為造成以上的緣由是：

1、同學在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習慣，而沒養(yǎng)成仔細聽別人說的習慣。

2、老師急于完成教學任務，不能夠引導同學進行更深化的思索，沒有長期鼓舞同學發(fā)言。

3、家長、老師等平常忽視對同學傾聽方法的指導。

五、思索與建議

1、紀律要求：聽講時，同學坐端正。抬頭挺胸，兩眼看著老師。不任憑插嘴。同學回答問題時，認真聽，仔細想，評價并補充。

2、老師在課堂上，努力讓每個同學把話說明白，抓住時機，利用有效資源，激發(fā)同學的傾聽和發(fā)言欲望，促使同學深化思索。

3、對同學的傾聽指令要簡潔，清晰。老師示范給同學仔細傾聽的動作，神態(tài)等。家校聯(lián)系，制定傾聽評價表，嘉獎在傾聽方面有進步的同學。

課堂同學調查報告3

一、調查目的：了解手機在高校生中的狀況

近年來，隨著手機在校內(nèi)里的普及，越來越多的手機廠商把目光投向了校內(nèi)這一潛在的巨大市場。為了了解手機在高校生中的普遍狀況、使用效果以及消費狀況，把握手機在高校的銷售狀況和市場前景，我們打算以高校生為調查對象，對校內(nèi)里的手機市場作一次調研，。

二、調查對象：高校生

三、調查項目和調查表

四、調查時間：20xx年**月**日——20xx年**月**日

五、調查方式：網(wǎng)絡問卷

為了使調查具有普遍性，我們放棄了傳統(tǒng)的書面問卷形式，而采納制作電子版問卷在網(wǎng)絡上進行調查的方式。這樣做的好處是顯而易見的：

1.提高效率，削減調查工作量。我們制作的電子版調查問卷使用ASP.NET平臺開發(fā)，并掛在伴侶的個人主機空間上，無需印刷，無需人工分派問卷

2.調查范圍更廣，調查對象更具隨機性。由于是在網(wǎng)上答卷，沒有空間和時間的限制，回答我們答卷的高校生伴侶人數(shù)在20天左右的時間內(nèi)輕松突破1000人，最終達到了1237人，并且這些參與我們調查的伴侶來自全國各地。這個數(shù)字是由調查頁面自動跟蹤生成的。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計便捷。我特地設計了一個調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計頁面，對調查數(shù)據(jù)進行自動的跟蹤統(tǒng)計，主要有人數(shù)統(tǒng)計，占同類選項百分比統(tǒng)計等

六、調查方法：

1.由調查小組成員共同協(xié)商確定問卷內(nèi)容，以書面文件形式確定，交由本人進行制作成電子版調查問卷。

2.電子問卷制作完成并通過無錯測試后，我將其上傳到我伴侶租用的虛擬主機空間。

3.動員調查小組全部成員進行廣泛宣揚，宣揚方式主要有二：一是讓自己的伴侶上網(wǎng)回答調查，二是在論壇上發(fā)布信息，讓論壇上的網(wǎng)友幫忙回答

4.調查完成后，由全體小組成員對調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析

5.撰寫調研報告

七、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：

本次調查共有1237人參與并且完成了問卷，來自全國16個省市67所高校，并且參與調查的伴侶具有很高的隨機性，保證了本次高校生手機調研具有肯定普遍意義。我們主要針對高校生手機擁有和需求狀況、同學手機的使用要求分析、同學手機族的消費動力分析、同學手機族的消費動機分析、同學手機族的目標確立分析5個方面進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析并最終給出我們小組的營銷建議。

1.高校生手機擁有和需求狀況：

調查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有68%的同學擁有手機。同時26%的同學將會在近期更換手機。在沒有手機的同學中，61%同學將會在近期購買手機。從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在高校里已不再是新奇事物了，已開頭普及化了。高校生已經(jīng)成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。

2.同學手機的使用要求分析

①最重質量

選擇手機時,消費者考慮的主要因素依次為：質量21%，外型19%，價格18%，功能18%，品牌11%，售后服務9%，廣告宣揚2%，其它方面也占2%。其中，消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，假如質量不好，將會給消費者帶來極大的不便。

另外，部分消費者對外觀款式要求也較高，手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于高校生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高，以及持手機者年齡的下降，消費者對價格的敏感度會降低，而對外觀款式的要求會更高。

②中低檔產(chǎn)品較受歡迎

在手機價格的調查中，我們發(fā)覺消費者比較傾向于1000元至1500元的價位，其比例高達44.5%。另外,有29%的消費者表示會選擇1000元以下的手機。當然，也有部分消費者購買高價位手機，其中，選1500至20xx元的消費者占15%，20xx元以上的占12%。

③購機地點較集中

對消費者購買手機地點的調查發(fā)覺，消費者購買手機的地點較為集中，大體上分布在手機大賣場和品牌專賣店，其比例分別為56%和38%，其它的只占6.5%。手機是高科技產(chǎn)品，一般消費者難以了解其功能是否完善、質量是否牢靠，他們只好以銷售人員的信用和專業(yè)學問作為推斷標準，而手機大賣場或品牌專賣店的銷售人員素養(yǎng)相對較高，因而簡單贏得消費者的信任。此外手機大賣場的價格優(yōu)勢也是同學伴侶們考慮的重要因素。

④手機品牌比較簡單

在此項調查中我發(fā)覺，使用諾基亞的最多，占46.25%，其他的如摩托羅拉15.00%,愛立信6.25%，西門子6.25%，三星13.75%，菲利浦5.00%，其他的有7.50%。

⑤手機用途比較統(tǒng)一

高校生使用手機用途較統(tǒng)一，在已有手機用戶中，多數(shù)用于聯(lián)系親友，占67.7%。還有少數(shù)只是跟著大家走(受四周人影響的)和追逐時尚的，各占9.8%。家