小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告總結(jié)

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告總結(jié)

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告1

歷史的閱歷告知我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、布滿制造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培育供應(yīng)了進(jìn)展的寬闊空間。學(xué)校生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)擔(dān)心。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培育同學(xué)的閱讀力量和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀親密結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)高校生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為同學(xué)自我訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對同學(xué)自身力量的培育和學(xué)校訓(xùn)練的拓寬都具有重要作用。為此,我于2024年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場學(xué)校三班級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀狀況的問卷調(diào)查,又召集了部分同學(xué)進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的學(xué)校生課外閱讀狀況,從而為學(xué)校語文老師的工作更有效地綻開供應(yīng)一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前學(xué)校生課外閱讀的態(tài)度、愛好、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三班級五班同學(xué)48份,三班級一班10份,三班級二班同學(xué)10份,三班級三班同學(xué)10份,三年四班同學(xué)10份,三班級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下學(xué)校生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前學(xué)校生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是學(xué)校生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀熟悉的端正為我們訓(xùn)練工開展課外閱讀活動供應(yīng)了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的學(xué)校生中,75.5%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大關(guān)心;23.5%的同學(xué)選擇一般;沒有一名同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有關(guān)心或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的同學(xué)中,74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文力量;1.0%的同學(xué)認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的同學(xué)完全出于愛好。

2、同學(xué)對閱讀的愛好深厚

28.6%的同學(xué)對課外閱讀很感愛好,60.2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比較劇烈,有11.2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比較弱,對讀課外書一點(diǎn)也沒愛好的同學(xué)沒有。

45.9%的同學(xué)利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的同學(xué)充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的同學(xué)是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的同學(xué)隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,學(xué)校生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)同學(xué)兼愛幾種,這反映了學(xué)校生的多方面了解社會的要求,同學(xué)們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技進(jìn)展等,對于他們的才智、情操、審美趣味等的培育無疑是極大的關(guān)心的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的同學(xué)中,家長對同學(xué)的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的學(xué)校生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量削減

閱讀量的削減主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和"減負(fù)'措施后同學(xué)休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對削減。同學(xué)除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外,平?？勺杂芍涞男蓍e時間在1-3小時(周六、周日倍增),但常常閱讀書刊的同學(xué)1小時以上的同學(xué)比例為16.3%;半小時到一小時的的同學(xué)有70.4%;13.3%的同學(xué)達(dá)不到半小時閱讀,有4.1%的同學(xué)幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀愛好感性化――閱讀情趣及品嘗下降

閱讀愛好與品嘗是關(guān)于閱讀目的、愛好指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo),以凹凸為尺度。閱讀目的、愛好指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三班級學(xué)校生喜愛閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜愛的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的同學(xué)認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、"快餐文化'、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了消遣生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象非常明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的"歡樂閱讀',導(dǎo)致同學(xué)很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在同學(xué)中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,假如不"強(qiáng)制',同學(xué)對此的閱讀就很粗淺。由于同學(xué)覺得通過影視比泛泛"看'書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨便性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前學(xué)校生課外閱讀基本上還處于隨便、無序、低效的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)推舉和媒體廣告宣揚(yáng)選擇讀物的占51%;依據(jù)老師推舉和課本要求選擇的占30.6%;依據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些同學(xué)跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏共性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。學(xué)校生偏向于讀那些情節(jié)簡潔輕松、人物滑膩好玩之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永久停留在膚淺、平凡的層面上,不

可能有大的收獲,也不行能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜愛與人溝通。學(xué)校生在一起不大喜愛談?wù)撁?與家長溝通體會課外閱讀心得的有35.9%;不溝通或間或溝通占到64.1%;。由此看來,能夠給同學(xué)供應(yīng)閱讀方法指導(dǎo)的老師發(fā)揮的作用不大,最相宜熏陶同學(xué)閱讀力量的家庭未能供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境,于是同學(xué)們的課外閱讀必定是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時或爭論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大留意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的學(xué)問,不行能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培育氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《學(xué)校生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書關(guān)心最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問、認(rèn)知文字符號世界、進(jìn)展才智和提高素養(yǎng)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)進(jìn)展,為人類道德、才智等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫"同學(xué)腔',不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特殊是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會匆忙的時代的步伐便需要"離休'靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?

答案是否定的。學(xué)校生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀究竟是一種與文字文化相始終的人類保持與進(jìn)展自身所制造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,如同行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不行少,否則生命便失去很多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀削減,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素養(yǎng)賴以進(jìn)展的閱讀渠道萎縮,必定造成供應(yīng)"養(yǎng)分'的文化學(xué)問的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)的下降。學(xué)校生是將來的仆人,民族的盼望。學(xué)校生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的削減,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀力量、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、學(xué)校生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對待同學(xué)課外閱讀問題上,實(shí)行禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,明顯是不夠的,甚至是很危急的。學(xué)校是對青少年實(shí)施訓(xùn)練的固定特地場所,同學(xué)應(yīng)在語文老師的親密關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任老師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的訓(xùn)練是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧全都。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子訓(xùn)練上,尤其是擅長引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的訓(xùn)練方法,從而轉(zhuǎn)變家長"唯分?jǐn)?shù)第一的思想'。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子制造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理方法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作,形成一股強(qiáng)大的訓(xùn)練力氣,樂觀地去關(guān)懷、引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物,才會給同學(xué)營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于同學(xué)的全面、健康的進(jìn)展。

(3)溝通溝通,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。榜樣的作用

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告2

一、活動的緣由

高爾基說過"書是人類進(jìn)步的階梯'。我發(fā)覺，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們究竟還要不要讀課外書?我們的`讀書狀況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我依據(jù)學(xué)校生課外書閱讀的實(shí)際狀況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜愛閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平常讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、學(xué)校生喜不喜愛課外書

從我調(diào)查的狀況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜愛讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜愛，選擇不喜愛的同學(xué)都是語文成果極差的。"為什么喜愛讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?'大部分同學(xué)的回答比較模糊，大部分是"多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平'等，他們并沒有熟悉到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的學(xué)問。假如把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)當(dāng)是副食了，我們莫非能只要"主食'，不要課外閱讀這一"副食'嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要緣由分析：

通過調(diào)查，我發(fā)覺同學(xué)們不讀課外書的主要緣由是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在學(xué)校生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為"看電視比看書來得有勁';有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及學(xué)校生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高班級往往看重的是同學(xué)在校的成果，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查狀況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣，更不行能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)相互借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要緣由之一。

4、同學(xué)們對課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀狀況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨便性強(qiáng)，喜愛讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為學(xué)校生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是特別重要的。

三、結(jié)論

我們由于種.種緣由，閱讀習(xí)慣到六班級還沒有養(yǎng)成，甚至消失不喜愛閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在學(xué)問更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!"書籍是人類進(jìn)步的階梯'!

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告3

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍舊是學(xué)問的主要載體，閱讀也仍舊是人們獵取學(xué)問的基本方式。

對同學(xué)來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是同學(xué)學(xué)習(xí)功課、接受新學(xué)問的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)聞名的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的同學(xué)，在課堂上把握的學(xué)問就特別淺，而且必定把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)同學(xué)智力、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中學(xué)校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保同學(xué)完成這一課外閱讀量，學(xué)校要制造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校內(nèi)，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?同學(xué)是否喜愛閱讀?同學(xué)的閱讀量是否增加?同學(xué)的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)學(xué)校生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

學(xué)校三班級171名同學(xué)。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與同學(xué)進(jìn)行談話，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜愛讀課外書嗎?你喜愛讀什么樣的課外書?你常常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)覺我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，同學(xué)還并沒有真正與課外書交上伴侶。部分同學(xué)對課外閱讀的愛好并不濃，很多學(xué)校生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺他們情愿在課余時間做嬉戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和學(xué)校生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、同學(xué)買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分同學(xué)只喜愛看漫畫類的書籍。同學(xué)課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，自創(chuàng)書香校內(nèi)、書香班級以來，雖然學(xué)校生課外閱讀狀況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。同學(xué)的閱讀力量、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃愛好火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿意于同學(xué)的心理、生理特征，使同學(xué)樂讀、愛讀，使閱讀成為同學(xué)生活中的一種樂趣。詳細(xì)做法如下：

1、故事激趣法。學(xué)校生特別愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓同學(xué)聽故事錄音，還可以讓同學(xué)上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知同學(xué)，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。同學(xué)會開頭自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的愛好。

2、活動體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在好玩、豐富多彩的活動中，同學(xué)體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓同學(xué)大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來關(guān)心同學(xué)減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)同學(xué)課外閱讀的熱忱。

3、吸引留意法。依據(jù)同學(xué)的愛好，在同學(xué)生活空間內(nèi)盡可能地供應(yīng)有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到同學(xué)簡單看到的地方，便于同學(xué)隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜愛的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)同學(xué)看到這些書的時候，留意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀力量。

只有導(dǎo)之以法，同學(xué)閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。依據(jù)學(xué)校低段同學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。孩子的奇怪???心非常強(qiáng)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)借閱最感愛好的、最想知道答案的圖書讓同學(xué)讀一讀。這樣，同學(xué)在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間非常鐘、課外活動時，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃。在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)用簡潔的符號劃出自認(rèn)為美麗的詞句，觀賞、誦讀、同學(xué)樂而為之，效果不錯。

3、查一查。怎么知道同學(xué)所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開火車讀等方法來檢查，老師加以評判后，讓全班同學(xué)相互交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，同學(xué)鑒別美麗詞句的力量就會很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積累特別重要。我們可要求同學(xué)每天摘抄一兩個最感愛好的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使同學(xué)逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。對于小孩子來說，表揚(yáng)，嘉獎是最好的方法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次同學(xué)從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對他們的積累賜予評價。同學(xué)有了充分展現(xiàn)語言成果的舞臺，其閱讀愛好、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。隨著同學(xué)閱讀量的增加，口頭表達(dá)力量的.增加，可特地進(jìn)行講故事競賽、演講會等。競賽時，可依據(jù)同學(xué)各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再依據(jù)所供應(yīng)的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累學(xué)問。

1.推舉書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向同學(xué)推舉書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告知同學(xué)這篇課文是依據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有許多精彩、好玩的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向同學(xué)推舉《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了同學(xué)的見識，培育了同學(xué)的力量，使同學(xué)對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個同學(xué)至少貢獻(xiàn)出2本自己寵愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好名目，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評比出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要老師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓舞他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文溝通，提高熟悉。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行溝通。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以溝通文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想熟悉。

總之，課外閱讀有助于同學(xué)開闊視野，提高表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)樂觀拓展渠道，為同學(xué)的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個同學(xué)的心田，讓每個同學(xué)都成為愛讀書的好少年。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告4

一、調(diào)查時間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：問卷、同學(xué)談話、家長談話。

三、調(diào)查對象：學(xué)校______個同學(xué)

四、調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中學(xué)校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保同學(xué)完成這一課外閱讀量，學(xué)校要制造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校內(nèi)，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?同學(xué)是否喜愛閱讀?同學(xué)的閱讀量是否增加?同學(xué)的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)學(xué)校生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動。

五、調(diào)查狀況分析。

1、調(diào)查中有82%的學(xué)校生認(rèn)為自己對閱讀感愛好，但問及你課余最喜愛做什么時，只有34%的同學(xué)選擇了看書，66%的同學(xué)依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參與文體活動等。這說明學(xué)校生雖然對閱讀有肯定的愛好，但嬉戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛進(jìn)展的今日，書與電視、電影、電腦和嬉戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得同學(xué)在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子嬉戲。

2、同學(xué)寵愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、同學(xué)所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是同學(xué)課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在同學(xué)的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己寵愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為寵愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。很多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是鋪張時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《學(xué)校生作文大全》，由于這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不行將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)覺很多同學(xué)閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的訓(xùn)練》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《學(xué)校生作文》《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時表明，在推舉讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向同學(xué)推舉優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所寵愛。而同學(xué)對《哈里波特》的熱衷，也說明白國外媒體對新作的宣揚(yáng)勝利。其實(shí)，我國近年也出版了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給同學(xué)讀了。

7、愛好是最好的老師，調(diào)查發(fā)覺同學(xué)閱讀愛好的形成與以下因素有關(guān)：家長寵愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不簡單。調(diào)查發(fā)覺同學(xué)都喜愛課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得整個吞棗。

六、針對當(dāng)前學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀的思索。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的寬闊領(lǐng)域里。聞名訓(xùn)練家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的閱歷來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即汲取、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試訓(xùn)練觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)訓(xùn)練。

2.培育閱讀愛好。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在老師自身素養(yǎng)較高的狀況下，老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。榜樣的作用是無窮的，老師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，學(xué)問本身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、敘述創(chuàng)作故事、通過設(shè)懷疑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，對于一些學(xué)問面廣的同學(xué)應(yīng)多予以確定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立榜樣，增加同學(xué)閱讀課外書籍的愛好。

3.留意方法指導(dǎo)。課堂上老師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。留意保證同學(xué)閱讀主體的地位。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法：使同學(xué)處理好精