四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞

1.名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個(gè)：Mineyourshishersitsoursyourstheirs

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

2.名詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有的

2)后面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

thepenismine鋼筆是我的(mine=mypen)

3.形容詞性物主代詞8個(gè)：

Myyourhisheritsouryourtheir

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

4.形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有的my我的their他們的

2)后面加名詞：mybackpackhisname

3)前后不用冠詞aanthe

例如：Thisisamyeraser

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。Thatisyourapen

Itshisthepen

5.I(物主代詞)my

you(物主代詞)your

he(物主代詞)his

she(物主代詞)her

we(物主代詞)our

注：在變物主代詞時(shí)，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)

1.現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)展或發(fā)生的動(dòng)作，也可表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或現(xiàn)階段正在進(jìn)展的動(dòng)作。

2.現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的確定句根本構(gòu)造為be?動(dòng)詞ing.???

3.現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的否認(rèn)句在be后加not。????

4.現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的一般疑問(wèn)句把be動(dòng)詞調(diào)到句首。

動(dòng)詞加ing的變化規(guī)章??????

1.一般狀況下，直接加ing，如：cook-cooking?????

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making,?taste-tasting????

3.假設(shè)末尾是一個(gè)輔音字母，一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running,?stop-stopping?

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。四年級(jí)（（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）（方法））技巧

一、把握復(fù)習(xí)課的核心，仔細(xì)備好每一節(jié)課

教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的力量，重在提高語(yǔ)言綜合實(shí)踐力量。

教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)制定好復(fù)習(xí)方案，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，仔細(xì)備好每一節(jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過(guò)，也不能在講授中流過(guò)。復(fù)習(xí)課除把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中外，還應(yīng)把所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展疏理、（總結(jié)）、歸類、穩(wěn)固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已把握了肯定的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，包括語(yǔ)音、詞匯、句型、日常用語(yǔ)、對(duì)話等，但這些學(xué)問(wèn)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫忙學(xué)生形成一個(gè)清楚的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要了。如三年級(jí)課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽(tīng)想，聽(tīng)寫(xiě)，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的學(xué)問(wèn)，同時(shí)更好的穩(wěn)固扎實(shí)要把握的語(yǔ)言點(diǎn)。如在六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平常不常見(jiàn)的音標(biāo)，各個(gè)擊破。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣

1.重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的留意力。

由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟識(shí)的，沒(méi)有了新授課時(shí)的新奇感，但只四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。要教師把握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的留意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以依據(jù)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)玩的特點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌，（說(shuō)說(shuō)）演演，（繞口令）等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得酷熱起來(lái)，學(xué)生很簡(jiǎn)單就會(huì)覺(jué)得疲憊、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消退這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國(guó)的首都，了解各國(guó)的名勝，風(fēng)俗，看些英語(yǔ)“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外學(xué)問(wèn)。有時(shí)學(xué)生跟著奇妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。

2.利用嬉戲和競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫穿，提高把握和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。針對(duì)小學(xué)生具有劇烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增加一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的嬉戲。嬉戲能使孩子們主動(dòng)參加，延長(zhǎng)留意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱忱高漲。例如在復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以嬉戲的形式進(jìn)展，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清嬉戲的規(guī)章和方法，每組學(xué)生依據(jù)自己的“店鋪”需要，說(shuō)出各自的“產(chǎn)品”名稱，再依據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在嬉戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)觀參加，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。來(lái)表演。表演完畢后，依據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓舞。最終，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過(guò)的購(gòu)物用語(yǔ)，以到達(dá)共同把握的目的。由此可見(jiàn)，利用嬉戲和競(jìng)賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且