學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

篇一：學(xué)困生幫扶工作方案

一、學(xué)困生狀況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手力量弱，常常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己絕望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2、學(xué)困生由于平常長期受同學(xué)關(guān)心，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動手動腦思索的意識。

3、學(xué)困生由于成果較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果上不去，由此形成嚴(yán)峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受力量，使其對學(xué)習(xí)悲觀絕望。

4、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)學(xué)問的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭煩學(xué)習(xí)。

5、對問題探究沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有樂觀性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)'而非內(nèi)在的"我要學(xué)'。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長支配、督促下，才牽強(qiáng)去完成。

6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手力量弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實(shí)踐中悄悄無動不動手;在獨(dú)立探究中悄悄無思不動腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探究，自主發(fā)覺';沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再制造'的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的"過程';他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為"伙伴教學(xué)'

詳細(xì)做法是：對每個同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好狀況進(jìn)行全面的了解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成果好、學(xué)有余力、工作力量強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的"伙伴老師'。

2、把信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)"分層'

"分層教學(xué)'是一種在班級制授課條件下適應(yīng)同學(xué)個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標(biāo)中"關(guān)注全體同學(xué)'訓(xùn)練理念的落實(shí)。"更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況和學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的"學(xué)困生'。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的同學(xué)的實(shí)際動身，特殊要考慮到"學(xué)困生'的實(shí)際。對于"學(xué)困生'，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)削減。合理支配課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許同學(xué)選擇，讓"學(xué)困生'樂于學(xué)且學(xué)得會。注意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力量得以提高，關(guān)心"學(xué)困生'前進(jìn)。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

由于這部分同學(xué)比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到同學(xué)的中間，對這部分同學(xué)巡回查看，并主動進(jìn)行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，增加對老師的相信感。正所謂"親其師，信其道'。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到"親'，做到"學(xué)高'，做到"身正'，并且與同學(xué)建立民主公平的關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)"可親'、"可信'，才能促使全體同學(xué)共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂布滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個"樂'字，突出一個"玩'字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)嬉戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)同學(xué)在"玩'中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動手的"女困生'也愿樂觀參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的"男困生'在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時多從同學(xué)身邊的事物動身，同學(xué)往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還始終流連來回著本節(jié)課的學(xué)問。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得仔細(xì)、玩要玩得快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

5、注意評價，開展多方位的評價活動

為了對"學(xué)困生'活動全程進(jìn)行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個同學(xué)上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個同學(xué)設(shè)置一個自己的密碼;其它同學(xué)可通過"網(wǎng)上鄰居'查看同班級全部同學(xué)的作品;每一階段的綜合作品，我會依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價、同班同學(xué)投票、班外同學(xué)投票、老師評價四部分組成綜合評價分。

篇二：學(xué)困生幫扶工作方案

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓(xùn)練工不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來者居上'這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點(diǎn)，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓(xùn)練的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練。

抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還經(jīng)常關(guān)心老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。

新的學(xué)期里，要求自己在訓(xùn)練教學(xué)中真正做到"關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展'，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

篇三：學(xué)困生幫扶工作方案

一、總體要求：

以全面貫徹訓(xùn)練方針、全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究訓(xùn)練教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力訓(xùn)練和幫扶"學(xué)困生'，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的"學(xué)困生'、"邊緣生'、"特長生'檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的訓(xùn)練和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立"學(xué)困生'個人檔案。

以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查"學(xué)困生'現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定"學(xué)困生'結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的"學(xué)困生'，各班分類組織支配結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于"學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的訓(xùn)練教學(xué)活動，對"學(xué)困生'，老師要真心愛惜，要與之"心連心'，交伴侶。充分敬重"學(xué)困生'的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好"三字經(jīng)'，即：立足于"鼓'，著眼于"拉'，著手于"幫'，建立融洽、***的師生關(guān)系，消退"學(xué)困生'的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對"學(xué)困生'進(jìn)行分類訓(xùn)練，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動敏捷的訓(xùn)練教學(xué)方法吸引"學(xué)困生'，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅(jiān)持"四個優(yōu)先'，即"優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)'，特別照看"學(xué)困生'，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高"學(xué)困生'學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學(xué)互助活動。

良好的班集體，***的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對"學(xué)困生'能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕"學(xué)困生'的心理壓力，確保"學(xué)困生'能得到準(zhǔn)時而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找"學(xué)困生'身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持"五個一點(diǎn)'，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利訓(xùn)練的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對"學(xué)困生'中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評比"班級十星'，讓"學(xué)困生'從中獲得樂觀的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的"學(xué)困生'學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對"學(xué)困生'成果提高較快的評為"學(xué)業(yè)進(jìn)步生'，對思想品德進(jìn)步較大的評為"品德優(yōu)秀生'，予以表彰。

4溝通總結(jié)，評比考核。

首先，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'的溝通會，準(zhǔn)時把握各班級訓(xùn)練對象的動態(tài)，討論訓(xùn)練手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作實(shí)績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票拒絕制，切實(shí)保證訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

篇四：學(xué)困生幫扶工作方案

為了全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校訓(xùn)練工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來者居上'這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實(shí)行一些能夠照看個人特點(diǎn)和個別困難的訓(xùn)練措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"'或"'了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對一'的活動，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃勝利火苗。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過"嘉獎'這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃"渴望進(jìn)步、渴望勝利'的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分。有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

四、捕獲同學(xué)的"閃光點(diǎn)'，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說："對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。'；"我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。'一點(diǎn)點(diǎn)勝利"會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念'。我會常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺形成。

五、進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練

抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。班級中個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常關(guān)心老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練時就必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點(diǎn)，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的老師，在訓(xùn)練教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

篇五：學(xué)困生幫扶工作方案

一、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)'"沒有差生，只有差異'的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理，學(xué)困生幫扶方案。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)訓(xùn)練是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了"學(xué)困生工作方案'。

二、同學(xué)基本狀況分析

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．加強(qiáng)思想訓(xùn)練

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)