小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案匯編15篇

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案匯編15篇小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案匯編15篇小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案1教學(xué)目的1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，搜集積累名人名言。5.讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語交際2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。二、全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”，老師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛考慮，擅長(zhǎng)提出問題宋慶齡老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，老師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作·講評(píng)一、讀文猜人1.老師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要理解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1.請(qǐng)以其別人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。2.老師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比擬，這些句子有何異同。2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這局部?jī)?nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會(huì)。4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6.齊讀穩(wěn)固。7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，理解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，互相學(xué)習(xí)、指正。6.理解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案2學(xué)習(xí)目的：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》?！怖蠋熒鷦?dòng)地講故事〕二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音?！矊W(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)展。〕會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。〔調(diào)動(dòng)〕dai〔等待〕。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比擬“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)可以談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？〔職業(yè)是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時(shí)一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個(gè)自然段？〔五個(gè)自然段〕2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀〔三、四自然段〕4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：〔1〕一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；〔2〕玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；〔3〕接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？〔這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，防止了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的興趣性和可感性?！?．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要理解它的機(jī)密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所理解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設(shè)計(jì)：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案3一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢(mèng)想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋出名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長(zhǎng)遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復(fù)以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句?！安坏柟獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時(shí)三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片五、教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是_________二是___________。2、復(fù)習(xí)第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時(shí)間：地點(diǎn)：設(shè)計(jì)者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語。2、指名答復(fù)，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)()，發(fā)大水時(shí)()，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四局部講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：趙州橋時(shí)間：1300多年前地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計(jì)者：李春宏偉鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點(diǎn)有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案4一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)____的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面。”(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣(3)比照：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的.累比照：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上。”擋住百姓眼睛的烏云是誰?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們?nèi)缃窀袆?dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案5一、教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．可以正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解大海的神奇與變化多端。開展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣?！惨弧忱蠋煂?dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]〔二〕提醒課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字?！惨弧?自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最合適自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的根底上，出示課件，檢查生字、詞的讀音?！捕持该x課文，糾正字音?！踩痴n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？〔1〕這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？〔2〕你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)展小組討論與交流。3．小組匯報(bào)、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情?！?〕感悟二：大海風(fēng)的神奇：A出示填空：海上的風(fēng)是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一來，就〔〕……就〔〕……就〔〕……就〔〕……B考慮：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景?！?〕感悟大海靜的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平靜的海面上〕幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評(píng)議：四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動(dòng)：搜集有關(guān)大海的詩文，理解有關(guān)大海的知識(shí)。第二課時(shí)〔略〕教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字?！?〕自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。〔讀準(zhǔn)音、想方法記住字形?！场?〕小組合作討論?！惨?、形、義、寫。〕〔3〕小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的比照、區(qū)分。〔4〕學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。老師板書：滾〔注意右邊的間架構(gòu)造〕〔5〕學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字才能，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，老師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、合作精神及評(píng)價(jià)別人的才能。]3．檢查背誦情況。板書設(shè)計(jì)1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲2、《帽子和鳥窩》一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜歡之情,從而感受他對(duì)小鳥的保護(hù).教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1．板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生考慮：“窩”是什么偏旁〔是穴寶蓋，不是寶蓋頭。〕二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊考慮：課文講的是誰，干什么的事？小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案6教材簡(jiǎn)析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、理解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。(3)開火車讀詞語：玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“耍”上半局部是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半局部是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。2、學(xué)生臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。一、讀題引入提醒目的1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?(1)分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。(2)引導(dǎo)讀，入情入境①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?聯(lián)絡(luò)上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?板書：帶來快樂(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看，(出示課件：配音朗讀“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)2、探究合作：(1)默讀課文考慮“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀悟作者之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜歡、喜歡、愛……)2、潛心品評(píng)、多元解讀你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(課件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它清楚在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他清楚是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓?從那時(shí)起，蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)B.誰來讀讀自己修改的句子，比擬比擬你更喜歡那一句，為什么?四、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們?cè)賮硐胂搿盀槭裁催@些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!五、板書：我們〔愛〕——〔帶來快樂〕金色的草地小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案7教材分析^p學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美學(xué)情分析^p學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼快”等詞語。2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，積累好詞好句。3.感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)?！舶鍟?，讀課題〕2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生補(bǔ)充〕？再讀課題。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們翻開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊?！睵PT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀?！扯⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字。1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶著下自學(xué)生字。2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也非常熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。三、再讀課文，整體感知。1.師范讀：秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜歡之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！如今就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，翻開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！3.四小組分讀2-5自然段，你們假設(shè)能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思?！舶鍟熢u(píng)價(jià)朗讀〕師：詩歌一般的句子，想讀嗎？〔生讀，師評(píng)〕五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？四、仔細(xì)品讀。1.默讀第二自然段，考慮：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。2.你最喜歡哪一種景物？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，漸漸地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇?。板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》“爽、郵”教學(xué)反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不純熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細(xì)。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡(jiǎn)述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完好。二、對(duì)典型作品進(jìn)展評(píng)議1.出示佳作。·生讀。·生評(píng)?！R讀。2、比擬差的?！ど杂勺x?！どu(píng)。·生改。三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識(shí)記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案9復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：２、同桌互批３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語。1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。2、同桌互背。3、聽寫成語。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語。三、按事情開展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。()小船順著水流向前漂去。()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說:"小紙船,希望你漂到大海去。"()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。四、把句子補(bǔ)充完好，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、荷花〔〕2、〔〕，多開心啊3、下課了老師對(duì)我說〔〕。指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、答復(fù)《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。3、出示填空：沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的〔〕，一塊會(huì)說話的〔〕！你不是普通的軍人，你是一位了不起的〔〕！4、聽答。5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。6、齊答。六、選詞填空。寬闊遼闊廣闊1．南沙群島位于我國〔〕的南海之中。2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在〔〕的公路上。3．牛羊在〔〕的草地上嬉戲玩耍強(qiáng)烈熱烈劇烈1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣〔〕的掌聲。2．課間，我們不能玩太〔〕的活動(dòng)。3．中午，〔〕的太陽光刺得我們睜不開眼七、閱讀短文，完成練習(xí)〔10分〕蜂鳥世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好似花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？八、復(fù)習(xí)作業(yè)〔見試卷〕小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案10教學(xué)目的：1、通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)____家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。2、學(xué)會(huì)寫一類生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)根底知識(shí);1、正音字：濘(ning)陜(shan)2、生字：淅：Xxi左中右構(gòu)造查水字旁組詞：淅淅瀝瀝瀝：Lli左右構(gòu)造查水字旁組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝濘：Nning左右構(gòu)造查水字旁組詞：泥濘袖：Xxiu左右構(gòu)造查衣補(bǔ)旁組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖嗓：Ssang左右構(gòu)造查口字旁組詞：嗓門嗓音嗓子陜：Sshan左右構(gòu)造查耳刀旁組詞：陜西陜北厚：Hhou半包圍構(gòu)造查廠字旁組詞：得天獨(dú)厚天高地厚厚道炊：Cchui左右構(gòu)造查火字旁組詞：炊具炊煙炊事無米之炊伍：Wwu左右構(gòu)造查單人旁組詞：隊(duì)伍落伍羞與為伍虧：Kkui獨(dú)體字組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣3、區(qū)別字：伍()吹()陜()嗓()濘()悟()炊()峽()搡()嚀()教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家________總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)二、介紹人物，理解時(shí)代背景。師生展示課前搜集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，理解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和才能。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令____歷程。)三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)朱總司令的崇敬之情，1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)4、讀課文，把課文讀流利。5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?7、從中你體會(huì)到什么?四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思的道理。作業(yè)：書寫本課生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題。上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文?？紤]：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?(老陳頭步子一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)朱總司令為什么不先說話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?他是怎么想的?從這你能看出什么?“起肩就走”什么意思?說明什么?二、組內(nèi)討論：“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話終究有什么深入的含義?四、理論活動(dòng)。課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)：有感情朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、讀課文，讀出對(duì)朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情開展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是親密的聯(lián)絡(luò)著人物的思想和行動(dòng)。假如沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者那么很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案11教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)漢字。2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入1.齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請(qǐng)你講一講！學(xué)生講故事。2.理解人物，介紹司馬光。司馬光〔9—1086〕，字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。二、聽讀感知同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個(gè)故事，只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽到的有什么不同？3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4.在課本上圈畫生字，小組交流識(shí)字。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。3.學(xué)生用自己學(xué)過的識(shí)字法識(shí)字。預(yù)設(shè)：用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識(shí)字。如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)展比擬識(shí)字；“持”可以換掉部首“扌”，加“?！弊兂伞疤亍?。四、理解內(nèi)容自由地朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí)，沉著冷靜地________救出了小伙伴。2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三局部。作者用這么少的字，有沒有把事件說完好呢？請(qǐng)快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？〔用原文答復(fù)〕預(yù)設(shè)：起因：一兒登甕，足跌沒水中。經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。結(jié)果：兒得活。五、咬文嚼字文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。預(yù)設(shè)：一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬〔到〕大缸〔上玩?！?，一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩〔見出了事情〕都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個(gè)小孩子便得救了。3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語序有所不同。例如：“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩?！?。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。六、走近人物1.危急時(shí)刻其他孩子的反響是怎樣的？司馬光是怎么做的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？理解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。2.你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：對(duì)朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機(jī)智英勇。七、能說會(huì)道1.假如你在現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)怎么做？2.你覺得司馬光的方法怎么樣？這個(gè)方法好在哪里？學(xué)生自由交流。3.假如你是被救出的小伙伴，你會(huì)對(duì)司馬光說些什么？做人應(yīng)該有一顆感恩的心。據(jù)說那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史奉獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘刻于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來銘刻這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、學(xué)寫漢字課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè)，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實(shí)掌虛，用筆靈敏。書寫目的：標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。4.學(xué)生臨寫生字，老師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。5.背誦課文，用生字填空。群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。九、知識(shí)拓展中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。十、穩(wěn)固練習(xí)1、翻開“根底訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案121、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、發(fā)奮努力，舊能不怕困難；知道擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！闭n前準(zhǔn)備：1、自制詞語卡片2、搜集有關(guān)天都峰的資料。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步理解天都峰及“鯽魚背”。欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2．導(dǎo)語激情，提醒課題。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，可以登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀頂峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧?！渤鍪菊n題，齊讀課題〕二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認(rèn)讀、正音。3、交流收獲和問題三、細(xì)讀文本，解決問題整合問題：爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的？主要交流討論三個(gè)問題第一：爸爸為什么說這一老一小真有意思？第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要答復(fù)課文寫了一件什么事?！彩罴倮?，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起登上天都峰?！?、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？〔1〕高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是疑心自己能否登上天都峰？〔更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。〕〔2〕陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”老師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？〔襯托了天都峰的陡?！场?〕、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？考慮：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相疑心嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？出示句子：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。交流：“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力’’突出了爬山過程的困難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登頂峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能到達(dá)目的。考慮討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結(jié)進(jìn)步，拓展延伸1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的收獲。2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰世上無難事，只要肯登攀小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案13文本細(xì)讀：這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的，表達(dá)了對(duì)故土的熱愛和思念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半局部寫村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深入，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。知識(shí)與技能目的：1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.理解課文內(nèi)容，理解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。過程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展獨(dú)立自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生多種形式理解詞語的才能，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了奉獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來。老師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。2、交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來表達(dá)的。三、小組合作，自學(xué)生字詞。1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。2、在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點(diǎn)采用比擬形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。3、多種形式理解詞語?！?〕借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文結(jié)合生活經(jīng)歷理解叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、薄弱。4、指導(dǎo)書寫。把字寫漂亮、寫標(biāo)準(zhǔn)。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的，糾正錯(cuò)誤。把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過反復(fù)讀二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。2、交流讀后所得?！?〕第1段古井的位置及它對(duì)村里人的奉獻(xiàn)。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會(huì)到了什么？說一說你對(duì)這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無私奉獻(xiàn)?！?〕第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。〔3〕第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報(bào)酬”古井的無私奉獻(xiàn)。〔4〕第6段，作者對(duì)古井的贊美。3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？〔1〕3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么？老人及村民的淳樸、仁慈。〔2〕鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？提醒作者借物喻人的寫法。〔3〕課件出示最后一段。讀讀聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)一下句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人?！?〕你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？假如讓你給文章作結(jié)，你會(huì)怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累理論。1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？2、找一些借物喻人的讀，學(xué)習(xí)這種寫法。五、板書設(shè)計(jì)古井無私奉獻(xiàn)哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求幫助老人教學(xué)反思：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案14【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測(cè)故事，想象接下來會(huì)發(fā)生什么。2、鍛煉學(xué)生語言才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以把故事續(xù)編完好，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入主題。1、說說自己是怎樣過生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話說一說。2、學(xué)生交流，老師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：〔課件出示2〕〔1〕黃昏飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開場(chǎng)了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美妙的愿望。〔課件出示3〕〔2〕我真快樂??！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵?？墒嵌鄶?shù)家長(zhǎng)都忙繁忙碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過我們的程序照常進(jìn)展，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。〔課件出示4〕〔3〕媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋