小學(xué)三年級語文教案-4

第頁共頁小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案1一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，老師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比擬一下，誰做得更好(板書課題)。2、出示掛圖，簡介孔子?？鬃?公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。二、初讀課文，整體感知。1、出示考慮題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)三、品讀句段，朗讀感悟1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對照下面的考慮題，比擬朗讀分析^p。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!孩子，給我們的車讓讓路好嗎?a、這兩句話，分別誰對誰說的話?b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。①小組討論交流。②班內(nèi)交流，老師點(diǎn)撥。2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會朗讀，分析^p孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節(jié)?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?老師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇拥?，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰明。3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，考慮這一段寫的是什么?分析^p孔子具有什么樣的思想品德?(這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說說這句話的含義。a、指名讀句子。b、你是怎么理解的?(三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)別人的長處)。四、總結(jié)全文，評價(jià)人物1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?3、面對項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對他說些什么?五、課外拓展課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。小學(xué)三年級語文教案2教學(xué)目的:1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)過程：一、理解課題，導(dǎo)入新課1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。1引導(dǎo)用比擬簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克制困難，虛心請教，持之以恒的，想象他在獲得成功后的喜悅。3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。小學(xué)三年級語文教案3教學(xué)要求1.理解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中的一些詞語。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖，幻燈或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。〔二〕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏?！踩硨W(xué)生自學(xué)課文?！菜摹硻z查預(yù)習(xí)。1.老師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipáoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ?！凹病弊xjí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學(xué)生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。第1自然段描繪了翠鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上?！捕忱蠋煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)局部圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥各局部的著色圖形〕，讓學(xué)生識別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說說翠鳥各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段〔一〕提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？〔二〕答復(fù)：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思?！策@是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”?！初r艷：鮮，有光榮的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細(xì)介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思?！策@是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”?！?1)，畫出描繪翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？〔翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”?！?2)找出描繪翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜歡之情。二、指名朗讀第二自然段。考慮〔一〕翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？〔二〕，講講“清脆”一詞的意思?！踩诚?，再聯(lián)絡(luò)上下文理解“疾飛”一詞的意思?！矠榱藴?zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語結(jié)合使用?！炒澍B活動的特點(diǎn)，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”比照表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)絡(luò)中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學(xué)習(xí)第三自然段〔一〕提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先，再聯(lián)絡(luò)上下文說說“銳利”的意思。銳利：鋒利，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥〔〕葦稈，〔〕過去，〔〕小魚，〔〕水面往遠(yuǎn)處〔〕。這句話活靈敏現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)展的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反響過來。說明翠鳥捉魚的動作純熟、連接、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？〔那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪?！?2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？〔那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈敏”的眼睛?！?3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？〔那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴?！?4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？〔那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒??！骋来澍B的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一局部的特點(diǎn)，而是由于它外形各局部特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。四、學(xué)習(xí)第四自然段〔一〕齊讀第4自然段?！捕尺@段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，消除了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥?！踩场拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)敏，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜歡之情?！菜摹惩ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)?！参濉承〗Y(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？〔外形美，動作快〕，這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的方法。板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、背誦〔一〕朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達(dá)的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書要點(diǎn)：第1自然段：共6句話紅色的小爪3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦?！捕忱首x并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點(diǎn)。1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書要點(diǎn)：第2自然段：共2句話。(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦?！踩忱首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達(dá)的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書要點(diǎn)：第3自然段：共4句話?！菜摹尺B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語又鮮明又美麗——〔〕飛得很快——〔〕眼睛感覺靈敏——〔〕三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別?！昂帧弊謶?yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折?！跋！弊謶?yīng)注意上邊的第____是一大點(diǎn)。練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。四、聽寫句子，老師讀三遍第一遍，老師完好地讀句子，學(xué)生聽。第二遍，老師按標(biāo)點(diǎn)〔逗號〕，一局部一局部地讀，學(xué)生聽一局部，寫一局部。第三遍，老師再完好地讀句子，學(xué)生檢查。聽寫內(nèi)容：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。板書設(shè)計(jì)小學(xué)三年級語文教案4教學(xué)目的1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類構(gòu)造的詞語。3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。5、理解書信是人與人之間交流和溝通的形式。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：〔一〕激趣導(dǎo)入1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性師：剛剛同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少撫慰啊！因此［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。［出示課題］齊讀課題。誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？〔二〕初讀課文1、師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別沖動大家看：［課件出示］我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊2、師：自由讀這兩段話，考慮他寫信所需的和我們有什么不同嗎？3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。〔三〕精讀課文［課件出示］1、聽課文錄音，并考慮我寫了幾封信？分別是寫給誰的？2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。3、檢查自讀情況。4、學(xué)習(xí)第二節(jié)ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢〔從音形義三方面來學(xué)習(xí)〕。雛：誰會讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開小火車讀你們有什么好方法記住雛這個(gè)字？我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢？雛什么意思嗎？［課件出示］師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長飽滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的?！灿仔　畴r鳥、雛巢：學(xué)生交流?！猜N舌音、上下構(gòu)造〕哪里見到過這個(gè)生字？［課件出示］師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。ｂ、理解內(nèi)容。讀后答復(fù)：〔1〕我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？〔2〕出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗旎爻??！?〕師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？〔4〕交流后個(gè)人競賽讀?！沧⒁庾x出急迫的語氣〕C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔1〕女生讀第三小節(jié)?！?〕出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思?！怖蠋熤赋鲈~語后的1和注釋條的1相對應(yīng)〕〔3〕花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。抽生感情朗讀第三小節(jié)。6、習(xí)第四小節(jié)?！?〕男生讀第四小節(jié)?！?〕大海為什么要請小船快去航海呢？〔3〕出示句式練習(xí)?！?〕出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思?！?〕出示詞語練習(xí)。交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。小組競賽讀第四小節(jié)。7、習(xí)第五小節(jié)〔1〕分三小組讀這三節(jié)課文〔2〕齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？〔3〕出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？〔四〕拓展1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上?！蔡岢鲆螅盒问讲痪?，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短?！?、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀〔五〕總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊五、板書設(shè)計(jì)：小學(xué)三年級語文教案5《葡萄溝》教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞和課文第一自然段。2、研讀課文2—4自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。3、激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對人民的喜歡之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了?！境鍪荆?、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、足夠、碉堡；生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀，有錯(cuò)隨機(jī)訂正，齊讀。2、【出示課文第一自然段】師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——〔杏子〕，七、八月有——〔香梨、蜜桃、沙果〕，十月份還有人們最喜歡吃的——〔葡萄〕?！采x〕師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個(gè)好地方?！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？二、學(xué)習(xí)第二自然段1、【出示梯田圖片】師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？〔山坡的梯田上〕瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個(gè)好地方？〔生輕聲讀〕2、交流匯報(bào)〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出示〕①“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄境鍪緢D片】從圖片上來看，什么叫茂密？〔茂盛繁密〕你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？〔向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚〕想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么樣的感受呢？〔涼快，涼快，舒適，舒暢〕那請你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話?！仓该x〕我們一起來舒適地讀一讀?！昌R讀〕小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個(gè)——好地方?！景鍟猴L(fēng)景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！蹦銖哪男┰~感受到了葡萄的美？A〕五光十色五光十色描寫了葡萄的什么美麗？〔顏色〕那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？〔紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的〕【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？〔五顏六色，五彩繽紛〕我假如把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？〔不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗?！吃瓉磉@兩個(gè)詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選，填一填?！咎羁站毩?xí)〔配圖〕：五光十色五顏六色1、春天，公園里百花盛開，〔〕，真是美麗極了！2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，〔〕，非常美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？〔指名讀〕B〕一大串一大串從這個(gè)詞你讀出了葡萄的什么特點(diǎn)？〔數(shù)量多〕【圖片比照“一串”“一大串”“一大串一大串”】葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？〔指名讀〕小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀?！昌R讀〕葡萄溝的葡萄又多又美，真是個(gè)——好地方?！景鍟浩咸讯?、美】③“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！笔鞘裁醋屇阌X得葡萄溝真好？〔老鄉(xiāng)熱情好客〕自己試著讀讀這句話?！采杂勺x〕你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱情？〔“準(zhǔn)會”：你能給“準(zhǔn)會”換個(gè)詞嗎？“吃個(gè)夠”：怎樣叫“吃個(gè)夠”？〕你看課文中的這張插圖，老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來招待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個(gè)夠。真是——熱情好客。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱情吧！〔生齊讀〕小結(jié)：葡萄溝有這么熱情好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個(gè)——好地方?！景鍟豪相l(xiāng)熱情好客】小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段?！采R讀〕三、學(xué)習(xí)第三自然段1、師：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里，還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨?！【出示第三自然段?、陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時(shí)的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？〔陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子?！晨磮D講解3、這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說?！渤纱钠咸褣煸诩茏由?，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干?！场境鍪緢D片】師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。如今誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？〔用上“先？？再”給予表揚(yáng)〕我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法?！昌R讀句子〕4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？〔顏色鮮，味道甜，非常有名〕【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？〔學(xué)生交流〕那就把你們美妙的想法、愿望都通過朗讀來表達(dá)出來吧?！昌R讀句子〕5、小結(jié)：葡萄溝消費(fèi)的葡萄干非常有名，真是個(gè)——好地方?！景鍟浩咸迅捎忻克?、總結(jié)全文1、師：葡萄溝是個(gè)好地方，那是因?yàn)椤仓赴鍟核?，風(fēng)景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干有名〕。所以，但凡去過葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：〔指板書：葡萄溝真是個(gè)——好地方！〕讓我們也從心底里發(fā)出贊嘆。〔齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方?！场緳C(jī)動】2、你喜歡葡萄溝這個(gè)好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！〔齊讀全文〕五、練習(xí)師：剛剛我發(fā)現(xiàn)小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，那我們就來比一比，看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學(xué)會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業(yè)本》第15頁，完成第4、5兩題?！舱n件出示，交流訂正〕小學(xué)三年級語文教案6第一課時(shí)一、教學(xué)目的1．學(xué)會本課9個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、出色、一截、燃燒2．有感情朗讀課文二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、教學(xué)過程〔一〕初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．范讀課文，解題釋意當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯如今我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！2．板書課題提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？〔《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象?！?．范讀課文〔配樂〕〔二〕按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)〔三〕檢查預(yù)習(xí)情況1．檢查生字掌握情況請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．輕聲讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語：杰作：超過一般程度的好作品。矯?。簭?qiáng)壯而有力。絕紗：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者寫了夕陽的哪些風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。第一局部〔1—2〕寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)第二局部〔3—7〕詳細(xì)描寫夕照的美麗風(fēng)光第三局部〔8〕寫夕照消失?！菜摹衬x課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？學(xué)習(xí)課文1、2自然段〔1〕指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？〔寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的風(fēng)光〕〔2〕我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。〔五〕聽寫詞語。欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。2．理解句子含義3．學(xué)習(xí)按照事物開展順序觀察的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！比⒔虒W(xué)過程〔一〕指名朗讀課文〔二〕學(xué)習(xí)課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。2．再次浸透讀書方法的學(xué)習(xí)想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔1〕先理解重點(diǎn)詞語再理解難句?！?〕查閱資料理解難句〔3〕結(jié)合時(shí)代背景理解難句〔4〕通過多讀書展開想像理解難句〔5〕我們上課書學(xué)的用聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際方法來理解句子指名讀課后練習(xí)2〔課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來〕小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。3．重點(diǎn)理解〔1〕柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話?！裁恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描繪的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑〕〔2〕這會兒，太陽的臉上開場泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會〔“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對〕讀出輕、柔語氣?！?〕光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來?！彩斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，〕引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來?！?〕指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種沖動。②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。提問：為什么給你印象深引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將降臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的____，從而作者沖動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者沖動的心情。四、指導(dǎo)背誦1．讀背穿插2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來3．先局部后整體選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。五、討論課后題3讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受〔要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比擬課文〕附：板書設(shè)計(jì)夕照小學(xué)三年級語文教案7教學(xué)目的與重難點(diǎn)：1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字，會寫“繼續(xù)、機(jī)密”等詞語。2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。3、學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、板貼教學(xué)過程：一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。(課前板書課題。)1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀?！驹O(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。二、初讀感知，教授概括方法。1、英英為什么想變成一棵樹呢?自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。2、字詞反響，相機(jī)正音。小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。3、回參謀題：“我”為什么想變成一棵樹?(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。4、師生問答，教授“直圈”概括法。英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——【生：身上癢癢的?！?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。5、這棵樹有什么特別的呢?簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。【設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題?！咳⒏爬ü适虑楣?jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。1、英英因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開場了，(板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)【設(shè)計(jì)理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記才能訓(xùn)練的過程。】7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)展連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一局部?9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。10、小動物們的討論可真有意思，假如你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。【設(shè)計(jì)理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外?！?2、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開場，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了機(jī)密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完好了。四、理論“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?3、學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。5、老師想把魔力傳給你們，假如你們也能變，你想變成什么?請生答。6、假如變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。7、請生上臺展示。相機(jī)評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的理論運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間?！课濉⒅笇?dǎo)書寫，小結(jié)課堂?！?、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小機(jī)密。2、指導(dǎo)書寫“機(jī)密”二字。仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?師總結(jié)：機(jī)密兩兄弟，必需要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。3、學(xué)生練寫。4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完好了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的飽滿又充滿魔力的。作業(yè)設(shè)計(jì)：課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)目的1.認(rèn)知①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運(yùn)用才能；3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{有誰見過荷花??？請你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花?！餐ねび窳⒌暮苫?，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回憶以下?！矓D，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢〕。如今請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！持笇?dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！吵靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?？課文用了哪一種句式寫出來的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開”“全開”“未開”?！尘毩?xí)：①剛開的白荷花〔〕。②全開的白荷花〔〕。③將要開的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)三年級語文教案9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！〔齊讀〕2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當(dāng)聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說――――〔生齊答〕過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文。二、學(xué)習(xí)第4自然段。1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？3、指導(dǎo)朗讀?！搀w會：神奇、富有、快樂〕4、來，把這一段連起來讀一讀！三、總結(jié)學(xué)法：我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？四、學(xué)習(xí)5－8自然段?！惨弧硨W(xué)生自學(xué)?！捕辰涣鲗W(xué)習(xí)情況。過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。學(xué)生交流：第5自然段：生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花?！?〕三次引讀：A、他確實(shí)有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而如今的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的?！才x〕B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而如今花不再艷麗，只剩下金色了?！材猩x〕C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒有了生氣?！踩嘧x〕過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。第6自然段：生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀?！?〕指導(dǎo)朗讀。〔3〕師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。第7、8自然段。過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗得意的小女兒，小女兒立即變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說?！?〕個(gè)性讀〔2〕是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”〔3〕三次引讀：A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——〔1、2組讀〕B、他終于明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他痛苦地說：——〔3、4組讀〕C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說——〔全班讀〕五、小結(jié)同學(xué)們，我們通過抓住了【關(guān)鍵詞】：^p句，進(jìn)展賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。1、這時(shí)，金雕像又變成了美麗得意的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，這是個(gè)教訓(xùn)是什么？2、三次引讀：麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗得意的小女兒時(shí)，他快樂地說：——B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂地說：——C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能快樂地說：——七、復(fù)述課文。八、總結(jié)。小學(xué)三年級語文教案10教學(xué)目的：1、知識與技能：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。理解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語。2、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)準(zhǔn)備：卜勞恩的其他漫畫。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：讀圖識字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們知道卜勞恩嗎？踏實(shí)德國的大漫畫家，大的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻戶曉，這些作品的吸引力也絕沒有隨著時(shí)間的推移而減退。今天我們就來欣賞他的幾幅漫畫，好嗎？二、看漫畫、感受幽默1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。2、讀詞識字。〔1〕幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法〔2〕理解詞義，師生，生生互動3、為漫畫配適宜詞語?？梢郧‘?dāng)?shù)囊?，鼓勵學(xué)生說出其他的詞語。三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)開火車練習(xí)讀詞語。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識12個(gè)成語。2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目的：穩(wěn)固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，如今老師考考大家，看誰認(rèn)得多?；脽羝鍪驹~語開火車讀，指名讀。二、擴(kuò)詞識記1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。2、學(xué)習(xí)多音字。3、指導(dǎo)書寫。三、擴(kuò)展閱讀，積累名言為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學(xué)生漸漸欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、正確書寫要求會寫的字。2、續(xù)畫《書癡》。小學(xué)三年級語文教案11一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。2、通過讀注釋，能大體理解詩意。3、老師準(zhǔn)備春景電子圖片。二、教學(xué)課題這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的風(fēng)光。1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。三、教材分析^p這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆?，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生大體理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。教學(xué)難點(diǎn)：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生答復(fù)，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃-今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。(二)、初讀感知1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。詠柳碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。春日勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析^p字形重點(diǎn)識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，意思是用詩詞的形式描繪。在本課是歌頌、贊美的意思。“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁?！安谩?，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比擬“載”、“栽”;“剪”，用刀來剪，下面是刀字;“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形構(gòu)造，再動筆寫。老師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍構(gòu)造，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。(三)、精讀分析^p《詠柳》1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩的韻律讀到位。2、請你再看看注釋，邊讀邊想象?！氨逃駣y成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：“不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩保眉??！安眉簟北緛碇赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好似。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作擅長裁剪的剪刀，更加生動。學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。(四)、精讀分析^p《春日》我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。1、理解詩意，體會感情(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美妙的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去欣賞風(fēng)景。“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光風(fēng)光。“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新穎奇麗的風(fēng)光映入眼簾。(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時(shí)新”都會有哪些景物?根據(jù)學(xué)生答復(fù)點(diǎn)評，如說花草，可問什么樣的`花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。參考百度搜索圖片：(3)、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨意。識得，認(rèn)識到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的相貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的風(fēng)光?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生答復(fù)：春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么一樣之處呢?小組討論，老師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同-一樣之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對春天的喜歡之情，都像一幅畫-(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!小學(xué)三年級語文教案12教學(xué)目的1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)口語交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：完成口語交際，進(jìn)步語言表達(dá)才能。教學(xué)過程：口語交際我們的課余生活1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機(jī)密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長工程上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；e.可以講講自己伴隨學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班交流。4．共同評議。a.就剛剛幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活方案安排得滿，誰的課余生活工程記錄得多？老師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的方案安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案安排得實(shí)在可行，課余生活方案中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深化，收獲豐富、感受深化、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆.談?wù)劺斫饬藙e人的課余生活之后自己的打算。課后記：小學(xué)三年級語文教案13教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？〔板：掌聲〕2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時(shí)間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不理解情況而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語。2、說出文章各段的內(nèi)容。二、前后比照，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？〔膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……〕3、這樣的印象你從哪里看出來的？〔1〕出示：她總是默默地坐在教室的一角?！?〕指名讀這句話。〔3〕她為什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”說明了什么？〔5〕你從“總是”中又體會到了什么？〔6〕齊讀這句話?？墒遣痪靡院螅⒆酉褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？〔7〕指名說。〔8〕讀讀這一小節(jié)。〔出示：“說也奇怪……”〕〔9〕英子變得怎么樣了？〔自信、英勇……〕〔10〕你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？〔11〕是什么原因，使她變得判假設(shè)兩人？〔指名說〕真替英子的變化感到快樂呀，就讓我們快樂地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？〔分組讀1、5兩段?！?、讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？〔掌聲〕過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌〔指名讀〕英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！?〕誰來讀第一段話？英子為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。〔2〕自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子猶豫什么？〔上去還是不上去〕英子想上去嗎？〔不想〕為什么？英子能不上去嗎？〔不能〕為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。齊讀。〔3〕師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——〔引讀〕。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？〔4〕英子終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？〔回憶前面的課文。〕〔5〕掌聲漸漸平息，英子開場演講了，她講得怎么樣？聽了演講，假如你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？6、同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？〔第二次掌聲〕這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？〔學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把【關(guān)鍵詞】：^p板書在黑板上〕再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——〔生答：感謝〕7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——〔生答〕英子什么也沒說，只是向大家——〔引讀〕8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……〔再次引讀〕9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？〔關(guān)愛、友誼……〕是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，保護(hù)你！板書設(shè)計(jì)：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕熱烈的掌聲〔關(guān)愛〕→受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞〔開朗〕教學(xué)反思：本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。小學(xué)三年級語文教案14〔一〕教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的?！捕辰虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開展學(xué)生的邏輯思維?！踩痴n前準(zhǔn)備：錄象〔四〕教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你如今見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自學(xué)，初讀課文?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2．檢查自學(xué)情況。〔1〕認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈敏的眼睛